【正文】 要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。一、說教材分析：本單元在教材編排的依據(jù)是《語文課程標(biāo)準》，外在線索是語文課堂與生活的聯(lián)系，內(nèi)在線索是根據(jù)“人與自我，人與自然，人與社會”三大板塊設(shè)定。為了將教法學(xué)法充分運用，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，教學(xué)過程我從以下三環(huán)節(jié)著手：（一）資料導(dǎo)入，引起興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。教學(xué)難點：悟出“走一步，再走一步”所蘊含的人生哲理，將書中得到的人生感悟運用到生活實際中五、教法學(xué)法：主要運用以下學(xué)法：朗讀品析法、自主閱讀法、小組合作探究法。三、教學(xué)目標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。文章看起來表面淺顯，實則意義深遠。一、教材 《走一步，再走一步》是九年制義務(wù)教育人教版七年級上冊第四單元的第二篇課文。（1）父親（2）杰利（3）其他幾個朋友依據(jù)：學(xué)生在換位思考的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象聯(lián)想能力，多角度的描述課文。（二）朗讀寫心理活動的句子，加以分析（20分鐘）1，爬下懸崖走第一步時用了哪些動詞？突出了“我”怎樣的心理？ 2，在征服懸崖的過程中有哪些情感變化？3，我永遠忘不了的經(jīng)驗是什么？依據(jù)：學(xué)習(xí)人物心理，真實再現(xiàn)人物內(nèi)心生活。（五）齊讀最后一段，布置作業(yè)（5分鐘）任何人在人生旅途上都不可能一帆風(fēng)順，遇到困難挫折是很正常的，只要我們不放棄，就有成功的希望。依據(jù)：加深對作者作品的了解，有助于學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上進一步的去理解課文蘊含的深層哲理。他的代表作有：《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、《走一步，再走一步》等。（二）文章體裁，作者，作品簡介（4分鐘）體裁：記敘文作者：莫頓合作探究法依據(jù)：同學(xué)們一起討論，使學(xué)生學(xué)會在集體中學(xué)習(xí)，歸納法依據(jù)：在同學(xué)們了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，進一步的疏通歸納全文。二、說教法講解法（講解疑難）依據(jù)：七年級的學(xué)生剛剛踏入初中，在學(xué)習(xí)的很多方面還有所欠缺，都需要老師的講解與指導(dǎo)。依據(jù)：這是一篇記敘文，對人的心理，動作描寫是十分細致的，因此把握好人物的心理動作，對于理解課文十分必要。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受“我”終于正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉著應(yīng)對的心理，教會學(xué)生能聯(lián)系生活，感悟人生。依據(jù)：加深對課文的理解，掌握更多的基礎(chǔ)知識。4，學(xué)情分析初一的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和閱讀能力，他們可以通過自己閱讀課文去把握文章的大部分信息。2，教材作用作者回憶了他在8歲時爬懸崖，在爬到一處巖石架上的時候陷入兩難的境地，后來他在父親的幫助下一步一步終于成功脫險。第一篇：《走一步再走一步》說課稿《走一步，再走一步》說課稿一、說教材（一）教材解析1，教材地位《走一步，再走一步》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書七年級上冊第一單元的第二篇課文。作者把這一經(jīng)歷推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切困難的法寶。但是，讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗去觀照自己的實際生活，還有很大的困難。能力目標(biāo)體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，并能言之成理的品評人物。依據(jù)：課文通過作者對自身經(jīng)歷的描寫，能更加生動的再現(xiàn)同學(xué)們的自身生活，有助于他們更加深刻的反思，學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：在了解課文基礎(chǔ)上學(xué)生能獨立完成課文復(fù)述，達到語言流暢，故事主要情節(jié)完整。多媒體教學(xué)法（形象直觀）依據(jù)：多媒體教學(xué)形象直觀，能營造一種如身臨其境的感覺，對于促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，有很大好處。四、課時安排兩個課時五、說教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1945年1月，正是二戰(zhàn)期間。亨特（Morton Hunt），美國作家（1927～1983），早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。作品簡介：《走一步，再走一步》，原名是《懸崖上的第一課》，主要寫小亨特體弱怯弱，一次他跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來。（三）朗讀課文，整體感知（8分鐘）要求同學(xué)們朗讀課文，拿著筆，把不懂得一些生字詞和自己認為比較優(yōu)美的地方勾畫出來。你還記得曾經(jīng)的那些困難嗎？到底是什么樣的困難？你是如何克服的？請用300字將它寫出來。使學(xué)生與人物拉近距離，切身體會人物心理變化。七、板書設(shè)計第一課時地點：費城走一步，人物：“我”，杰利，內(nèi)德，幾個孩子，父親再走一步起因（1——3）：游戲玩厭，改爬懸崖經(jīng)過（4——15）：中途被棄，進退兩難結(jié)果（16——22）：父親指點，擺脫困境啟示（23）：解難需“走一步，再走一步”第二課時巨大困難其他孩子：一個接一個的向上爬對比“我”：全身顫抖，冷汗直冒，咚咚直跳傷心絕望下懸崖有了信息走一步，再走一步信心大增獲得成就感困難巨大成就感八、教學(xué)評價在這篇課文中，我主要采用的是自主合作探究的形式，抓重點，凸難點，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)過程，以達到改善教學(xué)設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效促進學(xué)生發(fā)展的目的。本文是美國作家莫頓因為它說出了人生的普遍道理，是對學(xué)生進行積極的人生觀教育的好教材，而且寫出的是作者少年時代的事，易于引發(fā)學(xué)生的心靈體驗，引起共鳴，并且在人生目標(biāo)的定位上具有指導(dǎo)意義。依據(jù)課程標(biāo)準，結(jié)合本單元的單元目標(biāo)、課前閱讀提示以及課后練習(xí)，并結(jié)合學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，勾畫出文中標(biāo)志事件發(fā)展的語句；快速跳讀課文，分析“我”的心理變化。通過教、學(xué)，讓學(xué)生自己讀文，品味、感悟，達到教是為了不教的目的?！苯虒W(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我的設(shè)計如下：3）50字第三篇：《走一步再走一步》說課稿《走一步再走一步》說課稿《走一步再走一步》說課稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師：大家好！今天我的說課篇目是《走一步，再走一步》。而《走一步，再走一步》這篇課文屬于第一板塊：人與自我。二、說學(xué)生學(xué)情：從教育心理學(xué)的分析看學(xué)情：其一、天真、活潑，富于表現(xiàn)力。然而難點是對一件事或一個活動中蘊含的哲理或悟出它的哲理有一定的難度。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法。整個教學(xué)目標(biāo)中，本節(jié)課主要的重難點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗對生活的意義?！堪鍟n題與作者。訓(xùn)誡迂回啜泣納罕瘦骨嶙峋【通過學(xué)生的自讀課文嘗試，提高學(xué)生快速閱讀的能力，并迅速獲取文章信息。A、從課文內(nèi)容看，文章標(biāo)題“走一步，再走一步”有什么更深的含義？B、課文最后一段“每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣的時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切。C、爬崖的一共有幾個孩子？有名字的是那兩個？和我一起的五個小男孩內(nèi)德、杰利D、那座懸崖有多高？巖石架有多高？懸崖約有20米高；巖石架約7米?！慷嘟嵌乳喿x課文，各抒己見?！緽、在對待孩子遇險這種情況，你覺得中國家庭和外國家庭在處理問題上有何不同的地方？根據(jù)課文情節(jié)試著表演?！浚ㄎ澹┛偨Y(jié)并布置課堂練習(xí)；童年的一次經(jīng)歷給了作者如此大的啟發(fā)，影響了他的一輩子。六、說教學(xué)反思：設(shè)計這節(jié)課時，我的思路是讓學(xué)生自己研究、合作學(xué)習(xí)，路讓學(xué)生自己走，我只是起到個指路人的作用，目的是養(yǎng)成學(xué)生良好的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這《走一步再走一步》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我是這樣完成信息技術(shù)和語文教學(xué)的整合的：導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問”。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中僅憑老師的三寸不爛之舌講的滔滔不絕，也不如這短暫的一兩分鐘。在學(xué)生自學(xué)的過程中老師巡回指導(dǎo)，隨時把握學(xué)情，靈活進行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問題盡量不講，老師只講學(xué)生的困惑疑點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和獨立思考的時間，而對于學(xué)困生老師在巡回中要給予一定的指導(dǎo)。這也是一個“化整為零”的好方法。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，就能有效地架設(shè)一些“梯子”，更好更快地突破重、難點。多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了了教學(xué)效果。播放一段音樂《隱形的翅膀》，并獻上一段精彩的教師寄語結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。但是，我們也要牢記，多媒體也僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，我們不期望其包辦代替一切，它是一柄名副其實的雙刃劍，只有在課堂中恰當(dāng)、巧妙、有效地使用這一技術(shù)，才能真正發(fā)揮其功用，給原本沉寂的語文課堂教學(xué)帶來了一股清新之風(fēng)。《走一步再走一步》說課稿3一、說教材《走一步，再走一步》是部編版新教材七年級上冊第四單元的課文，是一篇自讀課文。在情感方面，要引導(dǎo)學(xué)生體味人生，想一想生活哲理。文章看起來表面淺顯，實則意義深遠。調(diào)研新課標(biāo)在閱讀教學(xué)方面對小學(xué)高段學(xué)生的要求：對于一篇文章，只關(guān)注寫了什么（給予學(xué)生專業(yè)性的閱讀術(shù)語，像人物描寫方法、環(huán)境描寫方法等，要求從文本中能夠找到相關(guān)句段，達到積累的目的）；在關(guān)注為什么這樣寫（采用這些人物描寫方法、環(huán)境描寫方法的作用）不做重點強調(diào)，這正是初一語文老師在閱讀教學(xué)工作中所要做的一個重要方面。依據(jù)課程標(biāo)準，結(jié)合本單元的單元目標(biāo)，考慮到初一年級學(xué)生認知水平和年齡特征，我具體從以下三個方面制定本課的教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：理解積累生字、生詞；把握記敘文六要素，復(fù)述從冒險到脫險的經(jīng)過。教學(xué)難點：多角度、有創(chuàng)意地研讀課文內(nèi)容。通過教、學(xué)，讓學(xué)生自己讀文，品味、感悟，達到教是為了不教的目的?！镌僮x課文，品味細節(jié)。（學(xué)生讀課題）（二）默讀課文，整體感知。（1）“酷熱”。半個世紀過去了，“我仍能感受到當(dāng)年那股灼人的熱浪”，可老師把課文讀了好幾遍，發(fā)現(xiàn)文中沒有一句寫到那天的酷熱，可見我至今感覺到的酷熱并不是天氣，那是什么？（心中的恐懼）（2）恐懼。“我”被困在懸崖上，陷入了絕望之中。下面是“我”與父親的對話：研讀父子對話?！澳隳芘郎先ィ憔湍芟聛?，我會給你照亮?！翱吹搅藛?？”他大聲問道?！昂玫模F(xiàn)在轉(zhuǎn)過身去，然后用左腳踩住那塊石頭。不要擔(dān)心接下來的事情，也不要往下看，先走好第一步?！昂芎谩Ｖ幌胫酉聛淼倪@步，不要想別的。（2）品味心理變化。為什么？引導(dǎo)學(xué)生比較“我”在懸崖上的表現(xiàn)。）《走一步再走一步》說課稿4一、教材分析《走一步，再走一步》一課是七年級（上）第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。《生命，生命》表達了作者對生命價值及其意義的嚴肅思考?！蹲咭徊?，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。總之，他們大都不敢面對困難，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復(fù)述課文的能力。四、教學(xué)方法分析教法我講這篇課文主要使用講讀法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然而然進入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生們在四人小組中相互復(fù)述 。（三）研讀理解，培養(yǎng)能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句進行分析的方法。因為初一的學(xué)生理解分析問題的能力不是很強，故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點就比較關(guān)鍵了。（四）聯(lián)系生活實際，拓展延伸作者的經(jīng)驗僅僅針對爬山而言嗎？聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓@句話的理解，從中得到的啟示。（六）反思總結(jié)，談收獲。文章回憶“我”童年時代一次遇險、脫險的經(jīng)過，蘊涵著深遠的生活哲理。2）理解文章主旨和寫作意圖。情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本文，喚起學(xué)生對困難的認識，從而能勇敢地面對困難。在學(xué)習(xí)文章的心理描寫上我采用以下方法：圈點勾畫。在以上的基礎(chǔ)上，我加入了多媒體課件，擴大學(xué)生的知識面和應(yīng)用能力。六、教學(xué)程序整個程序又包含著八個步驟：（一）以說圖片導(dǎo)入新課。所以，我利用說圖片導(dǎo)入新課，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供了一個交流的平臺，并達到訓(xùn)練口頭表達的效果。這是我整個教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，在設(shè)計中心理描寫是教學(xué)難點，能抓住這個描寫，就能更充分地理解作者的寫作意圖。①在“我”冒險和脫險的過程中，“我”的心理變化是怎樣的？（學(xué)生分小組自由探討，反復(fù)比較，再回答問題。然后請學(xué)生談?wù)剰倪@件事中悟出了什么道理。）（六）談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。以小見大的`寫法。是 （ ）否（ ）我能長時間地做一件重要但又枯燥無味的事情。同時也希望同學(xué)們能在廣闊的網(wǎng)絡(luò)里找到自己所需要的東西。亨特的《走一步，再走一步》的教學(xué)。本單元的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生愛整體把握文章內(nèi)容的時候，能用心去領(lǐng)會作者的寫作意圖，能聯(lián)系自己生活的體驗，想象人生的大問題，在閱讀上，主要提高朗讀能力，要求讀音準確，停頓橋當(dāng)，能初步讀出語氣。難點是對故事復(fù)述的完整性。二、說教學(xué)和方法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能是教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的統(tǒng)一。四、說板書設(shè)計：主要突出復(fù)述的時的情節(jié)要素即地點、時間、任務(wù)、環(huán)境。復(fù)述前，提問：復(fù)述的重點應(yīng)放在哪兒呢？讓學(xué)生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當(dāng)。同時培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。讓學(xué)生從課文中找出寫“我”在攀爬時復(fù)雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。這“經(jīng)驗”指的是什么？進一步領(lǐng)會主旨。告訴學(xué)生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準確，而且要做到停頓恰當(dāng)，讀出語氣語調(diào)，注意抑揚頓挫。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，合作精神?！蹲咭徊皆僮咭徊健氛f課稿8尊敬的各位評委：你們好，我今天說課的內(nèi)容是《走一步，再走一步》，下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)過程，板書設(shè)計等方面對本課的設(shè)計進行說明。針對學(xué)生實際，安排一課時，按“引入新課——知內(nèi)容——明主旨——拓思維——展聯(lián)想——聯(lián)實際”模式進行教學(xué)的，主要進行內(nèi)容的復(fù)述，主旨的提煉，多角度閱讀。能力目標(biāo)：較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚；感知文章內(nèi)容與主旨,并從中獲取有益的人生啟示；展開多角度閱讀,培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性的能力。四、教學(xué)方法我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以興趣法、導(dǎo)引法、歸納法、發(fā)散法進行教學(xué)