【正文】 《走一步再走一步》說課稿2蘇霍姆林斯基說過：“課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的波動的情緒從事學習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚。亨特伙伴約“我”爬山爬上崖頂，“我”不敢下來走一步，再走一步父親指導“我”成功下崖人生哲理：人生道路上常常會遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。其實生活處處有哲理，在于你是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感動的心，做生活的有心人，那么你積累的財富就會越來越多！你的生活有沒有給與你財富呢？請將你的一次生活感悟?qū)懴聛?，字?shù)不限，但要有真情實感。文章是怎樣運用借事說理的寫作方法，逐漸感悟人生哲理的？【把課堂交給學生，讓學生自由感受，符合初中語文新課程標準“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文”的基本要求?！具@個活動由多角度閱讀2而來，對于初一新生來說在不熟悉的同學面前表演課訓練他們的膽量，也為后面教學中課本劇的出現(xiàn)打下了基礎，同時也培養(yǎng)的學生的再創(chuàng)造能力。A、如果你是“我”的朋友，遇到這種情況你會怎么說怎么做？【訓練學生口頭表達能力。A、文中出現(xiàn)了多個小朋友，你對他們各有什么看法？B、有人覺得這樣對待自己的孩子，這個父親有點冷酷，你對此有什么看法？【學生廣泛的發(fā)表意見，從而對“友誼”和“家庭教育”有了新的認識?！驹俅瓮ㄟ^學生對課文的朗讀，逐步理清文章的脈絡，循序漸進地復述課文，體現(xiàn)了高效課堂“讀書指導法”的內(nèi)涵。E、課文寫的是“我”童年時一次“脫險經(jīng)歷”因此故事情節(jié)可分為“冒險和脫險”兩部分。A、故事發(fā)生在美國那個城市？費城B、故事發(fā)生在什么時間？七月一個悶熱的日子?！蹦恰拔摇痹谛已律蠈W到的是什么經(jīng)驗？【學生討論交流，再發(fā)表意見，教師最后作小結(jié)，得出文章的主題?！繉W生自由通讀課文，回答問題?！柯犝n文錄音或看課文朗讀視頻，感受文章的情感基調(diào)?！浚ǘ┱w感悟，把握內(nèi)容：學生自由快速默讀課文，借助工具書掃清文章的生字生詞?！就ㄟ^對作者的簡單介紹，了解文章的寫作背景，逐步加深學生對文章主題的39?！炯尤牖顒幽康氖翘岣邔W生的興趣，使整堂課在開篇就調(diào)動學生的積極性，通過體驗也可得到更深的體會。四、說教法學法：我講這篇課文主要使用提問式教學法，結(jié)合情境法、誦讀法、討論法、讀書指導法、評價法，通過多種方法使學生在老師的提問中，逐步形成一種對課文內(nèi)容的探究，自主學習；學生在問題中增強感悟、加深理解、引發(fā)人生思考。③情感態(tài)度與價值觀：引導學生了解作者的思想感情，細細品味文章所蘊涵的深刻道理，增強學生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。培養(yǎng)學生在朗讀中初步讀出情感語氣的能力及復述課文的能力。三、說教學目標：根據(jù)前面對教材、學生的分析，我從“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三維目標確定了本課的教學目標：①知識與技能：積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。從學生基礎分析：我們義和中學位于應城偏遠湖區(qū)，學生基礎薄弱，因此在具體教學過程中問題的設置應降低難度，學生“悶頭聽講，教師滿堂灌”習慣根深蒂固。其四、喜歡說自己的故事。其二、面對帶有故事情節(jié)的課文，喜歡讀。著名的美國作家莫頓？亨特在文章中，主要回憶了自己童年8歲時一次“脫險”的經(jīng)歷，其中蘊含的生活哲理——人生道路上常常會遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。它寫的是作者對人生的憧憬、體驗和思考。一、說教材分析：本單元在教材編排的依據(jù)是《語文課程標準》，外在線索是語文課堂與生活的聯(lián)系，內(nèi)在線索是根據(jù)“人與自我，人與自然，人與社會”三大板塊設定。本課是人教版語文教材七年級上冊第一單元第二課，是一篇精讀課文。為了將教法學法充分運用，實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，教學過程我從以下三環(huán)節(jié)著手：（一）資料導入，引起興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。本課在篇幅上屬于短篇，結(jié)構(gòu)層次明晰，文字淺顯易懂，教材內(nèi)容貼近學生生活實際，容易找到與學生心靈相通的契合點，所以我將安排一課 時的時間實現(xiàn)教學目標。教學難點：悟出“走一步，再走一步”所蘊含的人生哲理，將書中得到的人生感悟運用到生活實際中五、教法學法：主要運用以下學法：朗讀品析法、自主閱讀法、小組合作探究法。四、教學重難點目標3也是本文的重難點。三、教學目標《義務教育語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。二、學情七年級剛步入中學，與自然，社會有了較親密的接觸，基本具備了認識自然和社會的能力，對人生有了初步的理解，他們想象豐富，思維活躍，愿意說出自己的故事和大家分享，卻不能很好地透過文字來感悟具體情境。文章看起來表面淺顯，實則意義深遠。亨特回憶自己童年一次“脫險”經(jīng)歷而作的一篇記敘性散文，主要寫小亨特體弱怯懦，一次他跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，困在石架上下不來。一、教材 《走一步，再走一步》是九年制義務教育人教版七年級上冊第四單元的第二篇課文。）第二篇：《走一步再走一步》說課稿《走一步再走一步》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！我說課的題目是《走一步，再走一步》。本課教學設想的目的，學生閱讀本文后，知曉我們生活中的每一個腳印都能折射出人生的哲理。師──生──作者──課文之間的共同學習、探討的和諧氣氛，得到情感的熏陶，獲得美的享受。）５、注重讀寫過程的評價，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，張揚個性，亮出自己：（學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重要體現(xiàn)在學生學習過程中。亨特進行心與心的對話。那在教學中，我們要充分利用文字材料，共同的人生體驗，和學生同在一個平臺上，同讀課文，同探討人生的哲理。為共同學習奠定良好的基礎。然而難點是對一件事或一個活動中蘊含的哲理或悟出它的哲理有一定的難度。其三，喜歡討論，喜歡發(fā)問，喜歡探究。而面對剛進入第四學段的（初中）學習生活的學生，從教育心理學的分析看學情：其一，天真、活潑，富于表現(xiàn)力。）２、知曉學生學情，為共同學習奠基：（從教材的編排特點，看本課，它是新教材的第一篇學讀課文，它是第一二單元人與自我中的主要課文。寫的都是作者對人生的憧憬、體驗和思考。而本課是屬第一板塊：人與自我。它主要是寫了作者回憶自己童年８歲時一次“脫險”的經(jīng)歷，其中蘊含的生活哲理──人生道路上常常會遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。這篇課文是著名的美國作家莫頓教學設想闡述：１、把握教材特點，理解課文編排目的：（本課選自人教版教材七冊語文上冊第一單元第二課。４、在自讀中感知，在合作中領悟，在探究中啟迪，在實踐中運用。２、知曉學生學情，為共同學習奠基。分為三大板塊：一、說教學設想；二、說教學流程；三、說板書設計?！蹲咭徊?，再走一步》說課稿12多元化的學生就有多元化的教學，多元化的教學就有多元化的設計。每次走一小步 將大困難化小，一個一個巨大的成就 解決，就能戰(zhàn)勝困難。然后提出希望。(六)反思總結(jié)，談收獲。(五)質(zhì)疑問難學生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，相互討論解決。(四)聯(lián)系生活實際，拓展延伸作者的經(jīng)驗僅僅針對爬山而言嗎?聯(lián)系生活實際，談談你對這句話的理解，從中得到的啟示。同時在此過程中加強對朗讀的指導。因為初一的學生理解分析問題的能力不是很強，故老師的“導”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點就比較關(guān)鍵了。，但對于“我”來說是難以忘懷的，因為“我”從中獲得了“永遠忘不了的經(jīng)驗”。引導學生學習抓住關(guān)鍵的詞句進行分析的方法。我打算提出如下一些問題：，“我”總共哭過幾次?哭的作用完全相同嗎?讓學生從整體上把握課文。(三)研讀理解，培養(yǎng)能力。，其目的主要是讓學生熟悉課文內(nèi)容，為下一教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。，提問：復述這個故事要注意哪些問題呢?待學生明確因為這篇文章是記敘文，所以我們應該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果以后，學生再讀課文就能有意識地記住一些相關(guān)內(nèi)容。激發(fā)學生學習的興趣，自然而然進入本課的學習。自主、合作、探究學習方式的培養(yǎng)。學會抓住關(guān)鍵詞句進行分析的方法。通過這種方法使學生在老師的講解分析中，在對朗讀的指導中增強感悟、加深理解、引發(fā)思考。理解“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。a)情感態(tài)度價值觀引導學生了解作者的思想感情，細細品味文章所蘊涵的深刻道理，增強學生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。培養(yǎng)學生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復述課文的能力。三、教學目標根據(jù)前面對教材、學生的分析，我從三維方面確定了本課的教學目標：積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句?？傊?，他們大都不敢面對困難，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法?；蛟固煊热耍@命運不公。二、學生分析對一個剛剛跨入初中大門的同學來說，初中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母親友的期望，在他們殷切的目光中走進初中校園的，因而在他們的心中，充滿了對未來的設計與規(guī)劃?！蹲咭徊?，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。《童趣》說的是作者童年時代觀察蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。《生命，生命》表達了作者對生命價值及其意義的嚴肅思考?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明，通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉?！俊蹲咭徊?，再走一步》說課稿11一、教材分析《走一步，再走一步》一課是七年級(上)第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。（）⑶ 我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的（告誡，教導）。)二、根據(jù)解釋寫出相應詞語：⑴ 我聽見有人啜泣，正（驚奇，詫異）那是誰。o)頭暈(yūn)目眩(xu224。n)(n237。nɡ)顫抖(zh224。)一堵墻(dǔ)峭壁(qi224。溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋，萬水千山，只源于最初的那一步，只有“走一步，再走一步”，你才可能看到更美的風景?！柏毢鲑F子，孝子當院士”—— 甘肅省通渭縣農(nóng)村的楊子恒，發(fā)奮苦讀考上大學，出國留學，當選為２００６年度英國皇家科學院院士，“讓靈魂保持站立的姿勢”——河北省無機縣農(nóng)村的北京大學大女生的劉默涵，在被不幸和困難擊中時，她自強自立，靠勤工儉學，解決了個人生活費用，創(chuàng)立了自己名字命名的助學基金，幫助了許多貧困家庭的孩子上學。陰霾總會過去，陽光總在風雨后。（五）拓展升華，我要求學生用一句話來表達對課文的感受，這句話要用上“走一步，再走一步”。我請一個同學將剛才的內(nèi)容來個小結(jié)，如何？、合作探究（大屏幕）分角色朗讀：“暮色蒼茫.....直到抵達我所要到的地方。如：本課課文長，復述全文學生不太容易把握，教師就得適當點撥，出示：（1）、同學們，今天我們學習《走一步，再走一步》，大家想想，這個題目是文中誰說的一句話？父親（2）、那是父親對誰說的？文中的“我”（3）、父親在什么時候?qū)鹤诱f的這句話？ 父親在兒子困在半山腰的時候說的。從文中找出，哪里是“走一步”的內(nèi)容？哪里是“再走一步”的內(nèi)容？文中哪句話能體現(xiàn)出這個事件給我們的啟示？（四）精彩展示按照以上快樂自學中設計的問題有選擇的讓學生以小組為單位展示，對于一些簡單的問題可像蜻蜓點水一樣一點即過。他在六十五歲那年回憶了57年前的一件爬懸崖的事，寫了一篇文章《懸崖上的第一課》，后來被改名選入我們的教材，你想知道他是誰嗎？（）大家猜一猜，童年時的他是個什么樣的孩子呢？一件塵封了半個多世紀的事，為什么還會再提起？下面讓我們走進文本，尋找答案?！浚ǘ┘と耄海ǎ┩瑢W們，他是一名專寫青春勵志作品的作家，又是一名出色的飛行員。（四）利用多媒體可以讓學生更多的獲取關(guān)于戰(zhàn)勝困難的事例，有助于知識的積累，和情感的升華。五、具體整合點(一)利用多媒體了解作者，層層設疑，激發(fā)學習興趣（二）利用多媒體出示自學和鞏固的相關(guān)問題，可以節(jié)約課堂時間，增加課堂容量，提高學習效率。每節(jié)課的目標不要超過三個，學習目標的定位不能過低，使學生達不到基本的學習要求，又不能太高，造成大多數(shù)學生努力也難達到，挫傷了學生的積極性，就很難打造高效課堂。【設計意圖：課堂學習目標是課堂教學活動的第一要素，發(fā)揮著靈魂和引導作用。二、教學目標（一）指導學生復述故事情節(jié)，并小結(jié)出怎樣復述故事情節(jié)的方法；悟出“走一步，再走一步”所蘊含的人生哲理。（二）學情分析：對于一個剛剛跨入初中大門的學生來說，他們的心中，充滿了對未來的憧憬。后來在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷。本文運用質(zhì)樸的語言，描述了一個扣人心弦的故事，在美國作家莫頓享特65歲那年寫的回憶了57年前8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。利用多媒體輔助教學，就像為語文課堂推開了一扇門，打開了一扇窗，讓語文課堂變得俏模樣。讓學生成為課堂的主人不能只是口號，而是行動，一切為了學生在快樂中學習，在學習中找到快樂不能只是吶喊，而是我們最終奮斗的目標。因此，語文教師必須具備更高的綜合素質(zhì)，必須更新觀念，改變傳統(tǒng)教學單一的課堂教學模式，豐富課堂教學內(nèi)容，極大程度地滿足學生的視聽感官需求，從而激發(fā)學生學習的興趣。此時，圖像、文字、音樂、朗讀等多種信息有機地結(jié)合，創(chuàng)設了一種溫馨而又優(yōu)雅的課堂氣氛，學生的情感得到升華，課堂充滿了快樂。為學生的情感插上飛翔的翅膀。深化主題、升華情感教師利用多媒體篩選一些和課堂有關(guān)的信息，及時地呈現(xiàn)在課堂上，恰當?shù)倪\用這些名人事跡來啟發(fā)和教育學生，這樣不僅鍛煉了他們的聽說讀寫的能力，而且還可以潛移默化的幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。倘若借助信息技術(shù)，就能為學生展示多角度、多方位、多層次的觀察空間，創(chuàng)設逼真的情境，讓學生憑借具體形象去感受、體驗抽象的事物，進而突破難點，可以起到事半功倍的作用?；橄鬄橹庇^為了突破難點我設計了一個趴在半山腰的“我”，在父親的指導下一步又一步的脫離困難的flash動畫