如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課(參考版)
2024-11-04 03:50本頁(yè)面
【正文】 這樣備課時(shí)材料豐富、試題齊全，既充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，又不浪費(fèi)選題時(shí)間，為提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)，這是上好復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)。只有這樣才能教學(xué)自如。二、精所謂“精”，就是數(shù)學(xué)教師本身要精通業(yè)務(wù)，精通教材。所以，為了克服和防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，我和王老師覺得在復(fù)習(xí)課上力求“創(chuàng)新”。一、新“新”就是在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，教法的運(yùn)用、習(xí)題的設(shè)計(jì)力求新穎。第五篇：如何上好二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課如何上好二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課呢？這次我們師徒共同探討。如在學(xué)生復(fù)習(xí)快乏味時(shí)，可以利用多媒體出示一些情境題、趣味題、開放題。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地再現(xiàn)舊知識(shí)，而是要通過對(duì)舊知識(shí)的系統(tǒng)整理，給學(xué)生以新的信息，引發(fā)新的思考，促進(jìn)新的發(fā)展，特別要引導(dǎo)學(xué)生自主參與整理，在整理的過程中，進(jìn)行知識(shí)編碼，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)行精加工，使平時(shí)所學(xué)的“分散、零亂、細(xì)碎”的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)成知識(shí)鏈，形成知識(shí)網(wǎng)。先要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)做錯(cuò)的題進(jìn)行歸類，還要試著找相關(guān)類型的題做一做，同桌互相檢查、輔導(dǎo)。在復(fù)習(xí)時(shí)，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，學(xué)生通過練習(xí)分清這些知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。二、總結(jié)質(zhì)疑，抓住重難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)，必須做到：讓學(xué)生克服定勢(shì)思維；查找學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)；分層輔導(dǎo)。要想上好復(fù)習(xí)課，教師應(yīng)對(duì)教材有個(gè)總體思想，不能見“好”的題目隨意拿來就做，“優(yōu)”的題目拉來就練，一個(gè)章節(jié)，一個(gè)單元進(jìn)行獨(dú)立的、分散的復(fù)習(xí)，應(yīng)揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)，并加以變換和展開，通過學(xué)生的思維活動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律和知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行整體研究。復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生以新的信息，即使是“舊”題也要“新”做。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師必須首先鉆進(jìn)題海，花大量的時(shí)間和精力，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，精心選擇典型性例題，為精講、精練、高效、減負(fù)打下基礎(chǔ)。其次要有的放矢。如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課呢？首先要依綱扣本。所要解決的是知識(shí)的點(diǎn)、線、面三者的結(jié)合，它承載著回顧與整理、溝通與生長(zhǎng)的獨(dú)特功能。第四篇：怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。復(fù)習(xí)課堂應(yīng)關(guān)注評(píng)價(jià)練習(xí)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)練習(xí)是一堂復(fù)習(xí)課效果的檢查，也是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的驗(yàn)收，它包括練習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確性與正確的理解，也包括對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，通過學(xué)生自己的評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生提供一個(gè)得以發(fā)揮的自由空間。學(xué)生易混的問題是:如何確定單位長(zhǎng)度？（共性）為什么折線統(tǒng)計(jì)圖中橫標(biāo)目的間隔要按實(shí)際年份 留空？（個(gè)性）學(xué)生最容易遺忘的是:制圖后忘掉寫數(shù)據(jù)，或把標(biāo)題與圖表分開等等。一是目標(biāo)中知識(shí)、能力、思想品德各方面的要求要準(zhǔn)確，二是三者之間不 能混淆。所謂“全面”，就是指按照數(shù)學(xué)教學(xué)大綱上的要求，有針對(duì)性地在知識(shí)、能力和思想品德 三方面提出復(fù)習(xí)要求，不能厚此薄彼，甚至只提出知識(shí)方面的復(fù)習(xí)要求，把能力與思想品德丟在一邊。一、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)（以下簡(jiǎn)稱亮標(biāo)）（2分左右）上課開始，教師直接出示復(fù)習(xí)課題，接著把預(yù)先寫在小黑板上的復(fù)習(xí)目標(biāo)掛出來。大家知道，結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣決定功能的大 小，井然有序的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就像階梯一樣使教者能胸有成竹地帶領(lǐng)學(xué)生拾階而上，進(jìn)而更好更快地掌握知識(shí)。最重要的是，到目前為止，復(fù)習(xí)課還不像新授課有一個(gè)
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