【正文】 ?？傊?，農(nóng)村小學的美術教師 只要利用好身邊的資源，敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，與時俱進，摸索出適合二十一世紀的農(nóng)村寄宿學校美術教育教學的方法，就可以引領學生走進美術這一神圣瑰麗的藝術殿堂。它并不像中學美術教學那樣，有著明確培養(yǎng)學生技巧的目的性，相反，緣于其培養(yǎng)興趣、開發(fā)思維的功能，相關教學則可以根據(jù)各地自身特色，進行靈活深入的教學變向和再挖掘。這樣不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力，也 使農(nóng)村美術課內容得以充實和豐富。、麥草桿、樹枝進行造型教學。上課時按“想”、“擺”、“貼” 的順序去完成。樹葉貼畫也是小學美術課的內容。在農(nóng)村的小河旁、小山上，石子隨處可見，在如“卵石動物造型”一課的教學中，就可以引導學生按教學要求選擇不同形狀的石子，結合造型，設計加工成各種形狀的動物。其實，農(nóng)村得天獨厚的自然風光，給我們培養(yǎng)學生的藝術才能提供了絕好的條件。如《新疆舞》一課，我讓班上的哈族學生自編自導哈薩克舞蹈讓學生通過觀察來感受新疆舞?？纯慈藗冊鯓永眠@些樹的，讓學生感受這些樹給我們生活帶來的好處。如我根據(jù)農(nóng)村的實際情況，經(jīng)常組織學生去操場上或校外上美術課，在一些泥塑課上，我就布置學生星期天從家里帶一些面粉來上課，想做什么就做什么，做不出書本上的動物，那又有什么關系？我們做自己熟悉的牛、養(yǎng)、鴨子??，目的一樣，效果更好，何樂不為呢？如《卵石動物造型》一課我就帶著學生到村子里去找各種材質不同的石頭，各種石頭的用處，讓學生在生活實際中感受人們怎樣利用各種不同材質的美感來美化我們的生活。我們的目的是讓學生能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，只有這樣才可能培養(yǎng)出能創(chuàng)造美的人才。從另一個角度來講，農(nóng)村的教學資源遠比城市豐富，農(nóng)村中美的東西遠比城市里多。農(nóng)村寄宿小學遠離縣城，各種教學設施不齊全，進行現(xiàn)代電化教育有困難，但是不能因此置之不管，作為一線的教師，我們要以學生為本，以最大的努力縮小農(nóng)村和城鎮(zhèn)教育差距，促進學生的文明健康和諧發(fā)展，作為教育者的我們必須引導學生走進生活，美術來源于生活，所以必須對現(xiàn)有的教學資源進行挖掘利用。鼓勵他們繼續(xù)自己的想象創(chuàng)造。這時，他們又會把自己親手畫出的丑小鴨羞澀的遞向美術老師，以便得到“美術教師”的評價和認可。有時他們不滿足于自己的涂抹和影印，便會悄悄的搞起自己的創(chuàng)作。每當他們從課文中學到一點新東西，就想以自己的手法表現(xiàn)出來。愛美之心，人皆有之。因此，農(nóng)村寄宿學校孩子一旦能被安排上美術課，他們更加珍惜那每周來之不易的美術課時間。孩子們接受美術課學習的機會少了些。這些孩子喜歡美術課，給我們美術教師也提出了更高的要求。每逢一周的開始，孩子們就會 圍著美術教師問這問那:這一周我們班的那節(jié)美術課上不上呀?帶什么工具呀?我上周的美術作業(yè)畫得好不好呀?我畫的巴什拜羊像還是不像呀?我畫的田野風景美不美呀?等等，面對孩子們一個個天真又可愛的問話，實在讓美術教師心生快意。孩子們的創(chuàng)作要求指導，孩子們的板報要求參謀，孩子們的演出要求道具，美術老師也成了名副其實的忙人。因此，在教學上我根據(jù)教材不同的內容，采取不同的教學方法來活躍課堂，培養(yǎng)學生興趣。其一、提高學生創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的美術興趣現(xiàn)在農(nóng)村寄宿學校上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏，設備不齊，美術課中教師干巴巴地說教，很難引起學生的興趣，激發(fā)學生的美感。也往往因為學校家長的不重視忽略了這門藝術?？墒怯捎趯W生寄宿，受到諸多因素的影響，當前的美術教學制約了美術教育的發(fā)展，美術課在許多地方?jīng)]有充分發(fā)揮育人功能。我認為上好一節(jié)美術課不是那么簡單的事情。其實，農(nóng)村寄宿小學得天獨厚的自然風光，給我們培養(yǎng)學生的藝術才能，把學生引向繪畫殿堂提供了優(yōu)越的條件。比如我們上《古代傳統(tǒng)建筑》這一課時，由于農(nóng)村學生的條件限制，這些都只能是視頻錄播來完成。例如：組織兒童參觀美術作品展覽和博物館中陳列的美術作品，訪問畫家、工藝美術家、雕塑家并觀看其技法表演等。這種欣賞方法在教學過程中運用得很多，比如：我們每一課都安排了范圖及資料，教師指導學生觀看講解，指出作品美在哪里。進行專題欣賞教學，教師在教學過程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調節(jié)學生的有意注意和無意注意，可采取分析一幅作品后及時提出問題，讓學生思考。教師首先要明確教學目的，即通過本課教學讓學生獲得哪些方面的知識？起什么作用？本課的教學目的應讓學生初步了解我國傳統(tǒng)建筑的藝術特點，懂得建筑的三大要素，使學生受到美的熏陶，增強民族自豪感。我們以第十冊的欣賞內容為例談一談專題欣賞課的課堂教學模式。三、小學美術欣賞教學的組織形式和教學方法根據(jù)美術欣賞教學的目的、任務及自身的特殊規(guī)律，我國的中小學美術欣賞教學的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場課三類：。，增強學生的民族自豪感。如第六冊的欣賞內容是工藝作品刺繡、竹編的欣賞，第八冊的教學內容就安排了“挑花”、“竹編”手工課。其特點是從小學中年級開始，欣賞一些與學生生活接近、學生能理解和接受的中國古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術作品。還有一些拼貼的小制作也深受小朋友喜愛。二、小學美術欣賞內容的編排及特點。，視覺記憶常常需要伴之以聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動有趣的語言幫助，兒童對藝術作品的感受也不會很深。對那些反映他們熟悉的生活和內心世界的兒童畫或同學、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。他們對作品的感受總是激動片刻、粗略領會便心滿意足，未能仔細琢磨，對作品的感受能力難于在較長的時間內持續(xù)增長。中、高年級同樣有類似的現(xiàn)象，四年級的學生欣賞工藝作品的刺繡，結果他們全把刺繡作品當作繪畫作品看。，往往注意某個細節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其它。，吸引他們的注意力。審美教育是素質教育要達到的一個重要目標之一，它對于培養(yǎng)學生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有極其重要的意義。第四篇：如何上好農(nóng)村小學美術課如何上好農(nóng)村中小學美術課報恩二校 鄧曉曉兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是進入小學初中以后，對于美的事物的追求更為強烈。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。窗花美化周圍的環(huán)境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛