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正文內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得及擴(kuò)展資料(參考版)

2024-11-04 03:12本頁(yè)面
  

【正文】 。同時(shí)要與學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系。因此,教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,言傳身教,起楷模作用。如教師工整合理的板書,就會(huì)直接影響學(xué)生,學(xué)生也會(huì)像老師那樣字跡工整地認(rèn)真書寫。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外課后練習(xí)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目。讓情感在這里交融,知識(shí)在這里增值。甚至是不成熟的、或是錯(cuò)誤的見解。第四、贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。對(duì)有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學(xué)生,應(yīng)以鼓勵(lì)性語(yǔ)言教育為主。讓做得好的`學(xué)生體驗(yàn)成就感,從而激勵(lì)其向更好的方面發(fā)展。學(xué)生做作業(yè)時(shí),老師不僅要注意學(xué)生做得是否正確,還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來(lái)做,是否獨(dú)立完成作業(yè),按要求做的,及時(shí)表?yè)P(yáng)。從小抓起,長(zhǎng)抓不放。第三、緊密結(jié)合教學(xué)過(guò)程,嚴(yán)格要求,認(rèn)真檢查。對(duì)于寫字姿勢(shì)不好的學(xué)生隨時(shí)糾正,同時(shí)講一些危害性。學(xué)生明白了,就會(huì)認(rèn)真審題,逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,要求學(xué)生做應(yīng)用題時(shí),必須要先認(rèn)真審題。第二、讓學(xué)生懂得為什么要培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生明確要這樣做的意義。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么怎樣結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下六點(diǎn)做起:第一、貫徹新理念、實(shí)施新教法,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。以及學(xué)生樂(lè)于課前準(zhǔn)備、活于課堂探究、勇于課后延伸;及時(shí)復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)等習(xí)慣。不良習(xí)慣一旦形成再糾正,那將是件很困難的事情。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。筆者結(jié)合常年教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。說(shuō)的訓(xùn)練一般有如下三種:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得6當(dāng)今教育,正在進(jìn)行新一輪課改。三、會(huì)說(shuō)養(yǎng)成愛說(shuō)善說(shuō)的習(xí)慣說(shuō)是表達(dá),是思維的外殼。如概念是怎樣說(shuō)明的,怎樣表達(dá)的,為啥要這樣表達(dá)?②解例題、習(xí)題的方法。要使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難可以從如下兩個(gè)方面進(jìn)行:一是通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)中質(zhì)疑問(wèn)難的主要方法。讓學(xué)生抓裝直線”、“不相交”、“同一平面”等關(guān)鍵詞進(jìn)行質(zhì)疑,以便透徹理解概念和性質(zhì)。還有的教師抓裝反例”或判斷題來(lái)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的積極性。例如,有的教師在教學(xué)中故意設(shè)疑激趣,如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后,教師發(fā)問(wèn):除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已會(huì)計(jì)算,除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算?能否轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算呢?怎樣轉(zhuǎn)化?在完成轉(zhuǎn)化后,暫不作具體的計(jì)算。要使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣必須做到兩點(diǎn):1.激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣。二、會(huì)想養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),就其過(guò)程而言,實(shí)質(zhì)上是由不知到知,由知之不多到知之較多的認(rèn)識(shí)過(guò)程,也是一個(gè)知疑、質(zhì)疑、釋疑的思維過(guò)程。學(xué)生的思路不但要跟著老師走,而且要把知識(shí)發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路弄清楚。在課堂上教師講到哪里,學(xué)生就要想到哪里,始終開動(dòng)腦筋、積極思考。一堂新課,總要介紹一些新概念、新方法、新技巧,那么課堂上就要搞清楚每一個(gè)新概念的內(nèi)涵和外延,弄清概念與概念之間的關(guān)系。通過(guò)指點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會(huì)探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí),做過(guò)的習(xí)題如果能再深入地研究,從中可以得到新的認(rèn)識(shí)。接著組織學(xué)生觀察、分析、概括。例如,“商不變規(guī)律”的教學(xué),復(fù)習(xí)后教師出示例題:填表。一般老師講課分成幾個(gè)大步驟:開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí),接著引入新課,然后進(jìn)行新課、分析講解、推理,啟發(fā)學(xué)生理解掌握新課的內(nèi)容,最后還要概括小結(jié)一下。課上應(yīng)集中注意力,全神貫注地聽老師講解,眼睛要盯著老師或黑板,看老師的表情或板書內(nèi)容,耳朵聽老師講課,頭腦思考所講的內(nèi)容,思路應(yīng)與老師的同步。老師的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥,不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動(dòng)性,還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性,都比課后老師或家長(zhǎng)的輔導(dǎo)詳細(xì)得多,更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的`。其次,在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,為了培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣,要求學(xué)生做到:1.重視聽講。教學(xué)中既要運(yùn)用教具、實(shí)物等引起學(xué)生的無(wú)意注意,又要運(yùn)用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等手段引起學(xué)生的無(wú)意注意?!币?、會(huì)聽養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣要求學(xué)生上課時(shí)既要聽老師講解,又要仔細(xì)聽同學(xué)們的發(fā)言。一方面教師要講好課,另一方面學(xué)生要會(huì)聽,二者緊密配合,才能取得良好的課堂教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得5聽課,是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。這時(shí)老師要組織學(xué)生討論,哪些問(wèn)題問(wèn)得好,哪些問(wèn)題不著邊際,不是教材的內(nèi)容和重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生逐步由“多而雜”變?yōu)椤吧俣?。教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題都去探索,或提出與眾不同的看法,甚至提出其他學(xué)生或老師一時(shí)也想不到的問(wèn)題,這是學(xué)會(huì)質(zhì)疑的關(guān)鍵。首先,從常見的思維方法中進(jìn)行訓(xùn)練:觀察質(zhì)疑、比較質(zhì)疑、聯(lián)想質(zhì)疑。從心理學(xué)角度說(shuō),好問(wèn)和好奇是兒童的天性,是兒童求知欲的表現(xiàn)。因此教學(xué)中,教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一定的情境,把學(xué)生的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教師所提供的新知背景中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,讓學(xué)生樂(lè)于質(zhì)疑。那么,如何培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)提能力呢?創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生樂(lè)于質(zhì)疑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思維,從而培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力,是全面實(shí)施素質(zhì)育的要求。使學(xué)生把讀書作為一種人生樂(lè)趣,一生以書為友。閱讀量大的學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)往往接受能力和適應(yīng)能力都較強(qiáng)。養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。重做法,把題重做一遍看看同上次結(jié)果是否一樣,如不一樣認(rèn)真查找問(wèn)題出在哪里。第四養(yǎng)成自查作業(yè)的習(xí)慣,同時(shí)教給孩子自查作業(yè)的方法:正向法,從審題開始,一步一步地看有無(wú)錯(cuò)誤和遺漏。第二要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。記筆記要求學(xué)生記重點(diǎn)、記難點(diǎn),根據(jù)自己情況記要點(diǎn),而不是照搬板書。⑤每學(xué)完一個(gè)單元后自己要小結(jié)。③做作業(yè)前要復(fù)習(xí)課堂講授的內(nèi)容,不懂的地方要多看幾遍。讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法①課前預(yù)習(xí)。從閱讀、書寫技能開始家長(zhǎng)多和孩子聊天,讓孩子朗讀一些兒歌、繞口令,給孩子定一個(gè)閱讀時(shí)間表,不超過(guò)一個(gè)小時(shí),還可以邀請(qǐng)同年齡的小孩一起讀,過(guò)節(jié)日或星期天全家人都在場(chǎng)時(shí),讓孩子把讀過(guò)的故事講給大家聽。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得3培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)該是小學(xué)教育的重要內(nèi)容,事實(shí)上小學(xué)中每堂課都十分注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和非智力因素的培養(yǎng),不然一苗未正,何以成材?!备赣H的話打動(dòng)了他??偸峭丝s可不行,必須勇敢地去面對(duì)它、克服它,才能真正超越。不讀書,你就沒(méi)有文化,以后什么也干不成。比如,日本著名諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主福井謙一,家境小康,他是家里獨(dú)子,父親寄予厚望。當(dāng)一個(gè)學(xué)生總在抱怨自己的環(huán)境不公的時(shí)候,他的注意力十有八九已經(jīng)脫離了學(xué)習(xí)本身,他的能力將浪費(fèi)在抱怨中。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在不斷變化,學(xué)生的興趣和愛好也在不斷地變化。這樣就能把零散的時(shí)間利用起來(lái),主動(dòng)去學(xué)習(xí),主動(dòng)去尋找和發(fā)現(xiàn)自己感興趣的學(xué)習(xí)資源,主動(dòng)挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中的任何困難。教授的精心培育和幫助,讓費(fèi)米中學(xué)結(jié)業(yè)時(shí)就有了廣博知識(shí)和深刻獨(dú)到的見解。奇跡出現(xiàn)了,費(fèi)米居然也解答出來(lái)了!教授贊賞他,把自己所有的有關(guān)物理和數(shù)學(xué)方面的書按合理的順序一本一本的給他學(xué)習(xí)。常常出一些顯然高出費(fèi)米水平的題目讓他做,并不希望他全部解答出來(lái)。讀到興奮處,他自語(yǔ)道:“這本書是多么有意思,你們一點(diǎn)也想象不出來(lái)……”他的勤奮、好學(xué)和上進(jìn)的精神,深深地感動(dòng)了鄰居阿米迪教授。他常常到露天廣場(chǎng)去,收集到不少“寶物”,買了很多物理學(xué)方面的書來(lái)讀。再看看諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)哔M(fèi)米,小時(shí)候特別愛讀書,接受能力很強(qiáng),學(xué)校所開設(shè)的課程怎么也“喂不飽”他。就拿我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生來(lái)說(shuō)吧,他就是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了讀書上。其次,要讓學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)如饑似渴的需要,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。海洛夫斯基從小把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情,對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度,就特別讓人欽佩?!惫?,他很快就把題目做出來(lái)了。”他說(shuō):“不,姐姐。又過(guò)了一會(huì)兒姐姐也來(lái)邀請(qǐng)他一起玩,他仍在演算題目。這時(shí)姐姐弟弟們正在玩游戲。媽媽發(fā)現(xiàn)他不開心,問(wèn)他怎么了時(shí),他說(shuō):“沒(méi)什么,老師布置的一道題我做錯(cuò)了,現(xiàn)在還沒(méi)找出錯(cuò)在哪兒。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情,獨(dú)立、認(rèn)真、扎實(shí)地做好學(xué)習(xí)中應(yīng)該做的每件事情,解決好學(xué)習(xí)中遇到的每個(gè)問(wèn)題,處理好有關(guān)學(xué)習(xí)的每個(gè)細(xì)節(jié),盡量不需要?jiǎng)e人的提醒,進(jìn)行自我管理。當(dāng)然,不是每個(gè)學(xué)生都是天生的“愛”學(xué)習(xí)者,所以我們教育工作者要做好培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這是他量化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。古今中外有所建樹者,無(wú)一不具有良好的習(xí)慣。青少年時(shí)期是人生最關(guān)鍵時(shí)期,所以我們要培養(yǎng)青少年學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。詹姆士說(shuō):“播下一個(gè)行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。教師對(duì)學(xué)生記筆記要進(jìn)行具體的指導(dǎo):一種是直接在課本上記下一些要點(diǎn)、注解,如當(dāng)老師講到某個(gè)問(wèn)題對(duì)自己有啟發(fā)時(shí),或某個(gè)問(wèn)題不懂、或有什么好的想法時(shí),可以在課本上或書上簡(jiǎn)要地記上幾筆或畫個(gè)符號(hào),留待課后解決,防止關(guān)鍵地方漏掉;另一種是記下扼要的提綱式的聽課筆記,尤其高年級(jí)的同學(xué)要養(yǎng)成聽課記筆記的習(xí)慣。此外,要培養(yǎng)學(xué)生愛說(shuō)善說(shuō)的習(xí)慣,教師還必須做到:①溝通情感,讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō);②打消顧慮,讓學(xué)生大膽說(shuō);③酌請(qǐng)?zhí)釂?wèn),讓學(xué)生踴躍說(shuō);④當(dāng)堂記分,讓學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)。要求學(xué)生作出判斷,并充分說(shuō)理。這種訓(xùn)練,能使學(xué)生學(xué)會(huì)有條有理地說(shuō)話。第四
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