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正文內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得及擴(kuò)展資料-文庫吧資料

2024-11-04 03:12本頁面
  

【正文】 步,從右往左看得出:分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。例如,教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),第一步,提供圖形,要求學(xué)生說出圖意,說出陰影部分占整體的幾分之幾?第二步,引導(dǎo)學(xué)生看圖,從中看出34=68=912。如,10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,讓學(xué)生擺小棒,邊擺邊說:“1根小棒加上1根是2根小棒,2比1大,2排在1的后面;2根小棒加上1根是3根小棒……”這樣使學(xué)生有話可說,從小養(yǎng)成愛說善說的習(xí)慣。說的訓(xùn)練一般有如下三種:1.操作敘述法。三、會說——養(yǎng)成愛說善說的習(xí)慣說是表達(dá),是思維的外殼。如概念是怎樣說明的,怎樣表達(dá)的,為啥要這樣表達(dá)?②解例題、習(xí)題的方法。根據(jù)小學(xué)生的39。2.教會學(xué)生質(zhì)疑問難的方法。例如,教學(xué)平行線的定義后,出示:①在同一平面內(nèi)不相交的兩條線叫做平行線;②在同一平面內(nèi)兩條直線叫做平行線;③在不同平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步問:如果小數(shù)點(diǎn)移動后,被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?……這樣一步一步在教師的鼓勵引導(dǎo)下,順著邏輯思維的路子,得出了計(jì)算法則,顯然,學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性也得到了提高。教師除了對敢于質(zhì)疑問難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵外,還應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)激發(fā)全體學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)中質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練尤為重要。知識發(fā)展思路,在預(yù)習(xí)時可能“理”過,但不一定理清楚,上課時就應(yīng)特別注意,弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容,是怎樣從上節(jié)課內(nèi)容發(fā)展來的,這樣理,有利于理解,也有利于記憶。5.理清思路。對數(shù)學(xué)公式、法則、性質(zhì)和定律要知道怎么推導(dǎo)出來的,以及如何運(yùn)用。4.當(dāng)堂弄懂。對每節(jié)課的舊知復(fù)習(xí),不要滿足于會做,而且要作深一步的觀察、思考。①第5組同第1組比較,被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化?商有什么變化?②第1組同第5組比較,被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化?商有什么變化?③從上面例子你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?小結(jié)時向?qū)W生說明:商不變的規(guī)律是通過對舊知識的觀察、分析得出的新的認(rèn)識。被除數(shù)2412024024004800除數(shù)42040400800商填表后,提示學(xué)生:這個例題的目的在于填表后,要認(rèn)真觀察,得出新的認(rèn)識。教學(xué)中要讓學(xué)生聽得出來,明白老師每一步講解的目的,并積極配合,達(dá)到老師既定的目的。3.會聽門道。2.專心聽講。要讓學(xué)生充分認(rèn)識老師講解的重要作用。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問題,促使學(xué)生專心聽課,久而久之,學(xué)生就能形成專心聽講的習(xí)慣。要使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣,首先,老師自己必須做到:①上課時要提出明確的要求,促使他們仔細(xì)聽課;②采用學(xué)生喜聞樂見、生動形象的教學(xué)方法,吸引他們仔細(xì)聽課;③運(yùn)用學(xué)生有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,保持學(xué)生良好的注意。因此,我們要培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣,要求學(xué)生做到“四會”,即“會聽、會想、會說、會記。聽課,是學(xué)生接受知識的重要途徑。使學(xué)生把讀書作為一種人生樂趣,一生以書為友。閱讀量大的學(xué)生進(jìn)入高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)往往接受能力和適應(yīng)能力都較強(qiáng)。養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。重做法,把題重做一遍看看同上次結(jié)果是否一樣,如不一樣認(rèn)真查找問題出在哪里。方法:正向法,從審題開始,一步一步地看有無錯誤和遺漏。第三養(yǎng)成作業(yè)清楚整齊的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣首先按時完成作業(yè)。養(yǎng)成上課主動作筆記的習(xí)慣。④完成作業(yè)后要檢查。②上課注意聽講。同時教給孩子讀書方法:益智讀物可一邊讀一邊體會;思想教育讀物著重理解含義;娛樂性讀物可用泛讀、跳讀;名篇佳作要精讀,還要記筆記,及背誦,還要教給孩子正確的握筆姿勢(身離桌邊一拳遠(yuǎn),眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),)要注重糾正孩子的錯字、別字。而小學(xué)五、六年級的學(xué)生處于童年晚期,這個時期的孩子的心理發(fā)展處在一個從幼稚走向逐漸成熟的變動時期,在這個時期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要,可以使學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)時事半功倍,一生受益。了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況,和家長一起研究、探討、合作,尋找最佳方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第六、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成決非一朝一夕能夠形成,我們每個老師都應(yīng)對學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神,主動、努力地耐心培養(yǎng)。即教育無小事,事事皆教育,教師無小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。第五、教師以身作則,起表率作用。引導(dǎo)學(xué)生勇于探索鉆研一題多解,以題簡意深的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,求得新穎、獨(dú)到、變通的回答。切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。教師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個性化的理解與表達(dá)。課堂上或是作業(yè)中,對于同一道題,不同學(xué)生思路不同,方法不同卻“殊途同歸”,自然包含著學(xué)生各自不同的獨(dú)創(chuàng)因素,即創(chuàng)新意識,對于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應(yīng)該及時給予肯定、表揚(yáng)。如:“你如果獨(dú)立完成,思路肯定是最獨(dú)到的,相信自己!”、“如果你用心去寫,肯定會把字寫的最漂亮!”,隨時反饋學(xué)生信息,對于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步以及時表揚(yáng),耐心幫助他們,使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。同時牽引寫的不好學(xué)生向好的方面發(fā)展。做得好的,示范給其他同學(xué)看。例如,獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,教師要提出具體要求。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期的細(xì)致的過程,必須結(jié)合教學(xué)過程進(jìn)行。學(xué)生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習(xí)慣。再如學(xué)生寫字時老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢,即頭要端正,不要歪斜甚至伏在手臂上,眼睛離筆尖一尺左右;腰要正直稍有前傾,不要俯向桌面;雙臂要撐開些,保持一定距離,如果兩臂縮攏,會書寫不靈便;雙足放平,腳踏實(shí)地,不要一前一后,或交疊一起。這樣做不但能從整體上把握好運(yùn)算順序,尋找簡便計(jì)算方法,而且還能避免因看錯抄錯數(shù)據(jù)、運(yùn)算符號而產(chǎn)生錯誤。讓學(xué)生明白怎樣做才算好,怎樣做才能做得好;讓學(xué)生明白要這樣做的意義。教師在課堂教學(xué)中一方面要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣;另一方面要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn),采用適當(dāng)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、自信學(xué)習(xí)、不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí),使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來。新課標(biāo)還要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,`培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等綜合學(xué)習(xí)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任心和終身學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué),培養(yǎng)良好的習(xí)慣,包括那些內(nèi)容呢?“在教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦磚研的學(xué)習(xí)態(tài)度,獨(dú)立思考,克服困難的精神,認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔,自覺檢查的習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,學(xué)生將受用終生,而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng),“從娃娃抓起”。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動中形成的固定態(tài)度和行為。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)良好的品德,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。只要引導(dǎo)得法,學(xué)生就能有所發(fā)現(xiàn),逐漸學(xué)會質(zhì)疑。有時學(xué)生質(zhì)疑的涉及面廣,顯得“多而雜”。其次,在不同的教學(xué)內(nèi)容中滲透質(zhì)疑方法,主要有詞語意思、識記方法、閱讀題三方面。教師要善于利用兒童這份天性,教給質(zhì)疑方法,讓學(xué)生學(xué)會把學(xué)習(xí)過程中有價值的疑難問題提出來。掌握方法,讓學(xué)生善于質(zhì)疑。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的正確方法是學(xué)生本人把要學(xué)的東西去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生提出問題,進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作。敢于質(zhì)疑,善于質(zhì)疑,才能促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法,獲得自主學(xué)習(xí)能力。說的訓(xùn)練一般有如下三種:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得3疑問是獲得知識的前提條件,有了疑問,才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要,也才可能獲得新知。三、會說養(yǎng)成愛說善說的習(xí)慣說是表達(dá),是思維的外殼。如概念是怎樣說明的,怎樣表達(dá)的,為啥要這樣表達(dá)?②解例題、習(xí)題的方法。要使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難可以從如下兩個方面進(jìn)行:一是通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)中質(zhì)疑問難的主要方法。讓學(xué)生抓裝直線”、“不相交”、“同一平面”等關(guān)鍵詞進(jìn)行質(zhì)疑,以便透徹理解概念和性質(zhì)。還有的教師抓裝反例”或判斷題來激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性。例如,有的教師在教學(xué)中故意設(shè)疑激趣,如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后,教師發(fā)問:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已會計(jì)算,除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算?能否轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算呢?怎樣轉(zhuǎn)化?在完成轉(zhuǎn)化后,暫不作具體的計(jì)算。要使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難習(xí)慣必須做到兩點(diǎn):激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣。二、會想養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,就其過程而言,實(shí)質(zhì)上是由不知到知,由知之不多到知之較多的認(rèn)識過程,也是一個知疑、質(zhì)疑、釋疑的思維過程。學(xué)生的思路不但要跟著老師走,而且要把知識發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路弄清楚。在課堂上教師講到哪里,學(xué)生就要想到哪里,始終開動腦筋、積極思考。一堂新課,總要介紹一些新概念、新方法、新技巧,那么課堂上就要搞清楚每一個新概念的內(nèi)涵和外延,弄清概念與概念之間的關(guān)系。通過指點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們對學(xué)過的知識,做過的習(xí)題如果能再深入地研究,從中可以得到新的認(rèn)識。接著組織學(xué)生觀察、分析、概括。例如,“商不變規(guī)律”的教學(xué),復(fù)習(xí)后教師出示例題:填表。一般老師講課分成幾個大步驟:開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識,接著引入新課,然后進(jìn)行新課、分析講解、推理,啟發(fā)學(xué)生理解掌握新課的內(nèi)容,最后還要概括小結(jié)一下。課上應(yīng)集中注意力,全神貫注地聽老師講解,眼睛要盯著老師或黑板,耳朵聽老師講課,頭腦思考所講的內(nèi)容,思路應(yīng)與老師的同步。老師的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥,不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動性,還是從方法
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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