【正文】 步，從右往左看得出：分數的分子和分母都除以相同的數，分數的大小不變。例如，教學分數的基本性質，第一步，提供圖形，要求學生說出圖意，說出陰影部分占整體的幾分之幾？第二步，引導學生看圖，從中看出34＝68＝912。如，10以內數的認識，讓學生擺小棒，邊擺邊說：“1根小棒加上1根是2根小棒，2比1大，2排在1的后面；2根小棒加上1根是3根小棒……”這樣使學生有話可說，從小養(yǎng)成愛說善說的習慣。說的訓練一般有如下三種：1．操作敘述法。三、會說——養(yǎng)成愛說善說的習慣說是表達，是思維的外殼。如概念是怎樣說明的，怎樣表達的，為啥要這樣表達？②解例題、習題的方法。根據小學生的39。2．教會學生質疑問難的方法。例如，教學平行線的定義后，出示：①在同一平面內不相交的兩條線叫做平行線；②在同一平面內兩條直線叫做平行線；③在不同平面內不相交的兩條直線叫做平行線。在此基礎上，進一步問：如果小數點移動后，被除數位數不夠怎么辦？……這樣一步一步在教師的鼓勵引導下，順著邏輯思維的路子，得出了計算法則，顯然，學生質疑問難的積極性也得到了提高。教師除了對敢于質疑問難的學生進行鼓勵外，還應根據小學數學的特點激發(fā)全體學生質疑問難的興趣。所以，數學教學中質疑問難習慣的培養(yǎng)和訓練尤為重要。知識發(fā)展思路，在預習時可能“理”過，但不一定理清楚，上課時就應特別注意，弄清楚本節(jié)課所學的新內容，是怎樣從上節(jié)課內容發(fā)展來的，這樣理，有利于理解，也有利于記憶。5．理清思路。對數學公式、法則、性質和定律要知道怎么推導出來的，以及如何運用。4．當堂弄懂。對每節(jié)課的舊知復習，不要滿足于會做，而且要作深一步的觀察、思考。①第5組同第1組比較，被除數和除數各有什么變化？商有什么變化？②第1組同第5組比較，被除數和除數各有什么變化？商有什么變化？③從上面例子你發(fā)現了什么規(guī)律？小結時向學生說明：商不變的規(guī)律是通過對舊知識的觀察、分析得出的新的認識。被除數2412024024004800除數42040400800商填表后，提示學生：這個例題的目的在于填表后，要認真觀察，得出新的認識。教學中要讓學生聽得出來，明白老師每一步講解的目的，并積極配合，達到老師既定的目的。3．會聽門道。2．專心聽講。要讓學生充分認識老師講解的重要作用。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問題，促使學生專心聽課，久而久之，學生就能形成專心聽講的習慣。要使學生養(yǎng)成專心聽講的習慣，首先，老師自己必須做到：①上課時要提出明確的要求，促使他們仔細聽課；②采用學生喜聞樂見、生動形象的教學方法，吸引他們仔細聽課；③運用學生有意注意與無意注意相互轉化的規(guī)律，保持學生良好的注意。因此，我們要培養(yǎng)學生專心聽課的習慣，要求學生做到“四會”，即“會聽、會想、會說、會記。聽課，是學生接受知識的重要途徑。使學生把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。閱讀量大的學生進入高一級的學校學習往往接受能力和適應能力都較強。養(yǎng)成讀課外書的習慣。重做法，把題重做一遍看看同上次結果是否一樣，如不一樣認真查找問題出在哪里。方法：正向法，從審題開始，一步一步地看有無錯誤和遺漏。第三養(yǎng)成作業(yè)清楚整齊的習慣。養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣首先按時完成作業(yè)。養(yǎng)成上課主動作筆記的習慣。④完成作業(yè)后要檢查。②上課注意聽講。同時教給孩子讀書方法：益智讀物可一邊讀一邊體會；思想教育讀物著重理解含義；娛樂性讀物可用泛讀、跳讀；名篇佳作要精讀，還要記筆記，及背誦，還要教給孩子正確的握筆姿勢（身離桌邊一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，）要注重糾正孩子的錯字、別字。而小學五、六年級的學生處于童年晚期，這個時期的孩子的心理發(fā)展處在一個從幼稚走向逐漸成熟的變動時期，在這個時期培養(yǎng)學生的學習習慣尤為重要，可以使學生到中學學習時事半功倍，一生受益。了解學生在家學習情況，和家長一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。第六、良好的學習習慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都應對學生以高度負責的精神，主動、努力地耐心培養(yǎng)。即教育無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。第五、教師以身作則，起表率作用。引導學生勇于探索鉆研一題多解，以題簡意深的題目激發(fā)學生的學習興趣，求得新穎、獨到、變通的回答。切忌抹殺學生的獨到思維。教師都應從不同側面贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達。課堂上或是作業(yè)中，對于同一道題，不同學生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學生各自不同的獨創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識，對于學生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應該及時給予肯定、表揚。如：“你如果獨立完成，思路肯定是最獨到的，相信自己！”、“如果你用心去寫，肯定會把字寫的最漂亮！”，隨時反饋學生信息，對于學生點滴的進步以及時表揚，耐心幫助他們，使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。同時牽引寫的不好學生向好的方面發(fā)展。做得好的，示范給其他同學看。例如，獨立完成作業(yè)的習慣，教師要提出具體要求。培養(yǎng)良好的學習習慣是一個長期的細致的過程，必須結合教學過程進行。學生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習慣。再如學生寫字時老師要經常告訴學生正確的寫字姿勢，即頭要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛離筆尖一尺左右；腰要正直稍有前傾，不要俯向桌面；雙臂要撐開些，保持一定距離，如果兩臂縮攏，會書寫不靈便；雙足放平，腳踏實地，不要一前一后，或交疊一起。這樣做不但能從整體上把握好運算順序，尋找簡便計算方法，而且還能避免因看錯抄錯數據、運算符號而產生錯誤。讓學生明白怎樣做才算好，怎樣做才能做得好；讓學生明白要這樣做的意義。教師在課堂教學中一方面要創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成認真聽講的習慣；另一方面要根據數學課堂教學的特點，采用適當方法，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、自信學習、不斷反思的學習習慣。倡導發(fā)現學習，探究性學習及研究性學習，使學生積極參與到學習過程中來。新課標還要求轉變學生的學習方式，`培養(yǎng)學生合作學習、探究學習等綜合學習方法，轉變學生的學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生對學習的責任心和終身學習的能力。結合數學教學，培養(yǎng)良好的習慣，包括那些內容呢？“在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦磚研的學習態(tài)度，獨立思考，克服困難的精神，認真仔細、書寫整潔，自覺檢查的習慣”。良好的學習習慣養(yǎng)成了，學生將受用終生，而良好習慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。學習習慣是指學習活動中形成的固定態(tài)度和行為。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強調基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。只要引導得法，學生就能有所發(fā)現，逐漸學會質疑。有時學生質疑的涉及面廣，顯得“多而雜”。其次，在不同的教學內容中滲透質疑方法，主要有詞語意思、識記方法、閱讀題三方面。教師要善于利用兒童這份天性，教給質疑方法，讓學生學會把學習過程中有價值的疑難問題提出來。掌握方法，讓學生善于質疑。學生是學習的主體，學習的正確方法是學生本人把要學的東西去發(fā)現或創(chuàng)造出來，教師的任務是創(chuàng)設情境，引導和幫助學生提出問題，進行這種“再創(chuàng)造”的工作。敢于質疑，善于質疑，才能促使學生掌握自主學習的方法，獲得自主學習能力。說的訓練一般有如下三種：培養(yǎng)學生良好的學習習慣教學心得3疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進一步深入學習的需要，也才可能獲得新知。三、會說養(yǎng)成愛說善說的習慣說是表達，是思維的外殼。如概念是怎樣說明的，怎樣表達的，為啥要這樣表達？②解例題、習題的方法。要使學生學會質疑問難可以從如下兩個方面進行：一是通過實例引導學生了解小學數學中質疑問難的主要方法。讓學生抓裝直線”、“不相交”、“同一平面”等關鍵詞進行質疑，以便透徹理解概念和性質。還有的教師抓裝反例”或判斷題來激發(fā)學生質疑問難的積極性。例如，有的教師在教學中故意設疑激趣，如講除數是小數的除法出示例題后，教師發(fā)問：除數是整數的小數除法我們已會計算，除數是小數的除法該怎樣計算？能否轉化成除數是整數的除法計算呢？怎樣轉化？在完成轉化后，暫不作具體的計算。要使學生養(yǎng)成質疑問難習慣必須做到兩點：激發(fā)學生質疑問難的興趣。二、會想養(yǎng)成質疑問難的習慣學習數學知識，就其過程而言，實質上是由不知到知，由知之不多到知之較多的認識過程，也是一個知疑、質疑、釋疑的思維過程。學生的思路不但要跟著老師走，而且要把知識發(fā)展思路及教師引導思路弄清楚。在課堂上教師講到哪里，學生就要想到哪里，始終開動腦筋、積極思考。一堂新課，總要介紹一些新概念、新方法、新技巧，那么課堂上就要搞清楚每一個新概念的內涵和外延，弄清概念與概念之間的關系。通過指點，使學生學會探索發(fā)現數學規(guī)律的學習方法。同學們對學過的知識，做過的習題如果能再深入地研究，從中可以得到新的認識。接著組織學生觀察、分析、概括。例如，“商不變規(guī)律”的教學，復習后教師出示例題：填表。一般老師講課分成幾個大步驟：開始復習與新課有關的舊知識，接著引入新課，然后進行新課、分析講解、推理，啟發(fā)學生理解掌握新課的內容，最后還要概括小結一下。課上應集中注意力，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師或黑板，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內容，思路應與老師的同步。老師的分析講解、啟發(fā)點撥，不管從內容的連續(xù)性、生動性，還是從方法