培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣隨筆-文庫吧資料
2024-10-24 22:20本頁面
【正文】 一起借助電腦等工具查找。具體表現(xiàn)在：一是有利于激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；二是有利于學(xué)生探求，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，變“學(xué)會”為“會學(xué)”；三是有利于學(xué)習(xí)遵循語文教育的規(guī)律在語文的積累、感悟、體驗、運用上，在基本技能的運用上下功夫，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生效率，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它轉(zhuǎn)化成習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時表現(xiàn)，好的方法才能隨時地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。因此，小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣亦是以小學(xué)生為培養(yǎng)對象，以語文學(xué)習(xí)為活動內(nèi)容，以促進學(xué)生的健康發(fā)展為目標(biāo)的一種高度自覺，自動持久的學(xué)習(xí)行為方式。積極動腦，大聲發(fā)言的習(xí)慣；參加課外興趣活動的習(xí)慣；良好的考試習(xí)慣等。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括早上課內(nèi)閱讀，午間課外閱讀，規(guī)范整理桌面，準(zhǔn)備好下一節(jié)課書本的習(xí)慣。小學(xué)教師是學(xué)生跨進校門的牽手人，是兒童心田的第一個播種人，語文教師則要向兒童傳授祖國語言文字無窮的魅力，使兒童一步一步走進中華五千年的文化寶庫，要讓兒童扎扎實實地聽、說、讀、寫，熟練地運用語言文字這門工具，為學(xué)習(xí)各門功課打好堅實的基礎(chǔ)，就必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨立專研的能力，也就形成了其創(chuàng)造潛力，就被開掘出來了?！芭囵B(yǎng)行為，收獲習(xí)慣；培養(yǎng)習(xí)慣，收獲性格；培養(yǎng)性格，收獲命運。”可以說，良好習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，它是提高學(xué)生全面發(fā)展的重要因素，發(fā)展學(xué)生綜合能力的基石。而“學(xué)會”是需要一個過程的，能力的培養(yǎng)也需要一個過程，切實培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三篇：教學(xué)隨筆如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[教學(xué)隨筆]如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣素質(zhì)教育對學(xué)生的能力培養(yǎng)提出了更高的要求，強調(diào)學(xué)生要“學(xué)會。多一個好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習(xí)慣，我們生命里就多了一份創(chuàng)造美好生活的能力。比如一個學(xué)生一旦具備良好的生活習(xí)慣，那么就為他良好衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下了一定的基礎(chǔ)；而一個在日常生活中馬虎慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的習(xí)慣是很難的。除了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，學(xué)生還應(yīng)具有良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等。在工作之余，向各任課教師、學(xué)生家長了解學(xué)生課內(nèi)外情況，交換意見，取得共識，共同努力，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。對書寫認(rèn)真、書寫有進步的學(xué)生給予表揚、鼓勵；對態(tài)度不認(rèn)真、書寫零亂的學(xué)生給予批評，并在課后進行單獨教育、指導(dǎo)。糾正握筆姿勢、寫字姿勢，手把手地教學(xué)生書寫，講解給學(xué)生一些筆畫較復(fù)雜字的各部分占位方法。首先向?qū)W生提出要求：字?jǐn)?shù)不用多，只要好；筆畫規(guī)范，一筆一畫地寫，字不要超出格子。但也不能光提要求，要結(jié)合教學(xué)實際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。學(xué)生自制力不強，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣容易產(chǎn)生，也容易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。四、嚴(yán)格要求，密切配合。如在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，書寫姿勢端正、字跡工整，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點和教學(xué)具體情況等方面，循序漸進，長期堅持。這說明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成。人常說“集少成多”。并要求學(xué)生在課本該題目上做記號，以備以后復(fù)習(xí)時做重點訓(xùn)練。作業(yè)反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要引起足夠重視，并制定對策，及時解決。作業(yè)要求上不能一味地貪多。布置和批改作業(yè)也要注意細(xì)節(jié)。在備課中注意細(xì)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)、重點難點、師生互動時間、問題設(shè)計、板書設(shè)計??都要面面俱到，不能忽略任何一個環(huán)節(jié)。其中所強調(diào)的“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理，對我們的教書育人也具有十分重要的借鑒意義。三、從小節(jié)開始，持之以恒。從開始上學(xué)一直到現(xiàn)在上四年級，這么長時間形成的習(xí)慣，已具有了穩(wěn)定性，確實難以一時改掉。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現(xiàn)在雖有了一點起色，但仍沒能完全“根治”。經(jīng)常丟三落四，一找起什么東西來，就把書包里所有的東西全翻出來，學(xué)習(xí)用品擺得一桌子，一本本書揉得像“干腌菜”一樣。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生個體在較長的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學(xué)習(xí)行為。這時，心里的聲音就會猛然響起：放下！難道忘記和學(xué)生說的話了？于是立刻把腳放下來。我有個不好的習(xí)慣——愛搭“二郎腿”寫字。我就每天早上早早起床，在早讀鈴聲響之前到教室。時刻注意自己的一言一行，做好學(xué)生的表率，對學(xué)生施以正面影響，不讓自己的不良習(xí)慣“傳染”到學(xué)生身上。教師的個性對學(xué)生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書、道德說教、獎懲制度都無法取代的。教師的示范，能起到雖無聲勝有聲的效果。下面結(jié)合自己的語文教學(xué)，就學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。語文，是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。古語曰：“
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