【正文】 數(shù)學是一門神秘而又有趣的學科，初中生對于數(shù)學知識的掌握和積累是一個逐步深入的過程，在這個過程中，教師應該熟練掌握和應用現(xiàn)代的教學模式，通過合理的教學方法和手段進行數(shù)學的教學，不要依賴于題海戰(zhàn)術，站在學生的思維角度來分析學生的思維能力、學習心理，掌握他們的學習狀況，采取相應的教學改進措施對教學方法進行改進和完善，從而有效地提高初中數(shù)學教學質量。（七）通過課堂教學實驗來調動課堂氣氛，激發(fā)學習興趣事實上，數(shù)學并不是一門枯燥的學科，相反由于它富有了數(shù)字和神奇的圖形，使其成為一門十分有趣的學科。（六）組建數(shù)學學習小組在數(shù)學學習過程中，不僅學生和教師要進行互動，活躍課堂氣氛的另一方法就是學生與學生之間也要進行互動。（五）引導學生進行獨立的思考在課堂教學實踐過程中，學生難免出現(xiàn)解題失誤，教師不應該急于對其進行批評和訓斥，而是要分析學生的錯誤思維，站在學生的思維角度進行分析，從而用相關理論來引導學生進行獨立思考，建立正確的思維模式，這樣更能幫助學生掌握知識點。然而在新課程目標的指導作用下，要求學生能夠感知并理解數(shù)學，從而掌握知識點。（三）數(shù)學不該是題海戰(zhàn)術，教師應多做提煉總結在教學過程中，教師不應該對學生實行題海戰(zhàn)術，應對各種需要掌握的題型進行歸納和總結，對于相關知識點進行提煉，將重點教授給學生，并多配以一些課堂練習、章節(jié)練習、總復習等等，不斷地拓寬學生的知識面，使學生掌握多種題型的解題方法。因此，學校應該加強對教師的管理和培訓，使其端正數(shù)學教學的態(tài)度，在教學過程中，大膽創(chuàng)新，不斷引導學生主動探索數(shù)學的奧秘所在，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。多媒體教學模式目前是比較現(xiàn)代的應用之一，但是一些教師由于種種原因并未將其應用到教學過程中，從而導致課堂教學過程枯燥乏味，課堂氣氛也是極其沒有活力。（三）教學方式過于傳統(tǒng)和陳舊隨著時代的發(fā)展，教學理念也在不斷地更新與完善，不同的教學模式已滲透到了教育領域中。然而這個過程是需要學生配合的，學生要集中精力聽講，主動開動腦筋，從而培養(yǎng)自主學習的能力。這種教學模式過于枯燥，很難使學生的學習熱情調動起來，最終導致的結果就是學生課上難以保持注意力集中，從而嚴重影響了數(shù)學的教學效果和質量。因此，只有將數(shù)學教學策略作為教學工作的研究重點，才能保證教學質量得到穩(wěn)步提升，從而有助于學生的全面發(fā)展。在我國的初中教育課程中，數(shù)學是教學中的基礎學科，該科目可以展現(xiàn)各個學校的整體教學質量，是一門比較重要的課程。因此，對初中教學實踐過程中的教學策略進行分析和研究，可以有效地促進教學模式的改革，使教學質量得到提高。我們應該在新課程理念的正確指導下，科學、有效地進行課 堂教學改革，使課堂教學過程真正成為教師與學生之間有機的互動過程，真正成為教師引導學生進行有效教學活動的過程，真正成為師生共同發(fā)展的過程。教師要選擇一些適合所有學生的數(shù)學問題，對不同水平的學生提出不同的教學要求，實行開放型教學，可采取小組討論學習，課內個別指導，課外個別輔導等形式，讓每一個學生都能在原來的基礎上得到進步，增強數(shù)學學習的自信心。六、選擇開放學習方式學生的學習是有差別的，學習的興趣也不盡相同。結果63％的學生被評為特級工程師。例如：在一次“爭當設計師”的數(shù)學活動課上，設計了這樣一個激勵機制：學校準備在二號樓與三號樓之間的一塊空地上建造一個花圃。同時應結合我國改革開放及經濟建設的實際，把辯證唯物主義和愛國主義教育的內容始終貫徹在教學中，激發(fā)學生的民族自豪感和建設祖國的責任感。理論與實際脫節(jié)，知識與能力脫節(jié)，無法跟上時代的要求。提高學生數(shù)學素養(yǎng)應認清“應試教育“體制給數(shù)學教育帶來的弊端。它除了具有素質的一切特性外還具有精確性、思想性、開發(fā)性和有用性等特征?！币胩岣邤?shù)學課堂教學效果，必須轉變 原有的教學方式，激發(fā)學生積極參與課堂教學，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造思維能力，用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情，用自己的熱情感染孩子，使學生和你心心相印、協(xié)調一致，建立良好的師生關系，創(chuàng)立良好的教學情境，師生在和諧的氛圍中學習，才能提高學習效率。三、轉變教學方式《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗之上。此外，在課堂教學中，學生往往主動地提出一些問題來，這是非常可貴的思維火花，也是體現(xiàn)到學生參與教學的全過程。因此，在課堂教學的設問時注意抓住兩點：一是每提出一個問題都要細心地觀察學生的思維狀態(tài)，從學生的思考動面向全體學生是課堂教學的指導思想，應把每個學生的思維活動組織起態(tài)中獲取信息。（二）巧設提問，啟迪思維。通過實驗及點撥得到結論：經過一點有無數(shù)條直線；經過兩點有一條直線，而且只有一條直線。例如，講直線公理前，用一個釘子把一根細木條釘在小黑板上，可以發(fā)現(xiàn)木條繞著釘子轉動，當我用兩個釘子把細木條釘在小黑板時，可以發(fā)現(xiàn)細木條被固定住了。具體做法如下：（一）態(tài)度和藹、語言幽默。同樣的教材，講得生動，妙趣橫生，學生百聽不厭，回味無窮；講得教條，枯燥無味，學生呆若木頭，事倍功半。二、激發(fā)學生的學習積極性教與學是師生雙邊的關系，教要得法，學要主動。當學生理解了商品的進價、售價和利潤等后，教師又設計了這樣的問題：對