【正文】 教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等等，幫助學(xué)生建立一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓班上每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，加強(qiáng)大家的合作和溝通，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的，還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。（二）通過(guò)多種現(xiàn)代教學(xué)手法來(lái)營(yíng)造良好的課堂氣氛教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和一些實(shí)際問(wèn)題的解決，設(shè)計(jì)一些教學(xué)情景，熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)，多與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力。（二）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要做的是應(yīng)該通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)中存在的奧秘，從而將解題思路滲透其中，使學(xué)生牢牢掌握，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式和能力。第五篇：淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科科目之一，對(duì)提高初中生的綜合素質(zhì)和其他科目的發(fā)展有著重要的影響。同時(shí)，又組建了評(píng)委團(tuán)，并制定了評(píng)選方案：設(shè)計(jì)出五個(gè)以下方案的同學(xué)，可評(píng)為初級(jí)工程師，贏得銅星一枚；設(shè)計(jì)出五個(gè)以上，十個(gè)以下方案并有一定欣賞價(jià)值的，可評(píng)為高級(jí)工程師，贏得銀星一枚；能設(shè)計(jì)出十個(gè)以上，并且有實(shí)用價(jià)值和審美價(jià)值的，可評(píng)為特級(jí)工程師，贏得金星一枚。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，即提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這是時(shí)代的需要，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。如果只有少部分學(xué)生能夠回答時(shí)，教師不必急于做出結(jié)論，特別是對(duì)于一些關(guān)鍵性的問(wèn)題，要讓大多數(shù)學(xué)生能夠有思考的時(shí)間；二是要關(guān)心中差生的思維活動(dòng)，除了一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答外，還要鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)解決問(wèn)題的信心，只要中差生對(duì)自己學(xué)習(xí)建立了自信，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)得到相應(yīng)的提高，只有這樣才能有效地提高全班學(xué)生的整體成績(jī)，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。態(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣。在活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)去理解商品的進(jìn)價(jià)、售價(jià)和利潤(rùn) 1 等，于是在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行觀察和討論，“利潤(rùn)是如何產(chǎn)生？”及“每件商品的進(jìn)價(jià)、售價(jià)和利潤(rùn)之間有何關(guān)系？”等問(wèn)題，這時(shí)學(xué)習(xí)商品的進(jìn)價(jià)、售價(jià)和利潤(rùn)等已成為學(xué)生的知識(shí)需要。在復(fù)習(xí)的后階段，可以抓專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)放在中考最后二大題上，使學(xué)生對(duì)綜合習(xí)題有較強(qiáng)的適應(yīng)性和應(yīng)變能力，對(duì)各類數(shù)學(xué)分支，互相滲透交叉構(gòu)成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，其中根據(jù)中考要求，淡化幾何證明題，加強(qiáng)幾何計(jì)算題、實(shí)際應(yīng)用題的能力，多角度、全方位讓學(xué)生熟悉各種情境下的數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)靈活應(yīng)變能力，希冀在中考中有較好的效果。在教學(xué)中，我們要結(jié)合新教材的有關(guān)具體內(nèi)容，有機(jī)地進(jìn)行非智力素養(yǎng)教育，如分段函數(shù)、黃金分割等教學(xué)讓學(xué)生受到了美學(xué)的教育，根據(jù)教材重難點(diǎn)編制問(wèn)題，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的觀察和思考中，形成認(rèn)識(shí)沖突，激發(fā)求知欲望，介紹古今數(shù)學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)校思想，緊扣教材，有機(jī)滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)教育等。二、要正確把握新教材的要求既然教材是新的，自然要求也應(yīng)有一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變，這就要求我們教師的觀念有一個(gè)很大的更新。實(shí)施素質(zhì)教育和切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的熱門話題?，F(xiàn)在的課堂評(píng)價(jià)一個(gè)重要方面不是老師怎么上課，而是課堂上學(xué)生有多少收獲，有多大的發(fā)展，這就賦予教師更高的要求、更大的責(zé)任和更多的期望。設(shè)計(jì)中將函數(shù)引入方程的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我希望能給學(xué)生一個(gè)清晰的知識(shí)體系。接著讓學(xué)生做了一個(gè)變形。它著重于解讀初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、明晰課堂教學(xué)目標(biāo)、展示課堂教學(xué)案例、分析學(xué)生學(xué)習(xí)背景；針對(duì)教學(xué)過(guò)程中備受關(guān)注的“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)，基本功教學(xué)與評(píng)價(jià)等問(wèn)題，提出了極具操作性的建議。若學(xué)生作業(yè)過(guò)多,會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面影響。每一個(gè)人都有這樣的弱點(diǎn),都想看到成功之處,所以批改作業(yè)時(shí),應(yīng)該區(qū)分學(xué)生平時(shí)成績(jī)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們始終要做好以下幾點(diǎn):一、激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師,不管老師理論多高,課講得多好,學(xué)生如果無(wú)興趣,就等于白白浪費(fèi)大家很多的寶貴時(shí)間。不管怎樣變化,萬(wàn)變不離其宗。”究竟好教難教、好學(xué)難學(xué),本人就以自己的教學(xué)實(shí)踐和同仁們交流。、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。學(xué)困生做對(duì)了,批上“進(jìn)步真大”、“你父母一定高興”等評(píng)語(yǔ)。第二篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略—讀后感說(shuō)實(shí)話，買來(lái)的書(shū)真的幾乎沒(méi)看，當(dāng)時(shí)翻翻還可以，卻沒(méi)有興趣讀下去。本書(shū)不僅讓自己在認(rèn)識(shí)上提升了一個(gè)高度，且在教學(xué)上也給了我專業(yè)引領(lǐng)。利用函數(shù)可以很好地解釋方程的問(wèn)題。” 作為教學(xué)對(duì)象，學(xué)生無(wú)疑應(yīng)當(dāng)是我們選用任何教學(xué)策略時(shí)必須考慮的最重要因素。但化歸的數(shù)學(xué)思想方法——把不熟悉的問(wèn)題變?yōu)槭煜さ幕蛘咭呀?jīng)解決的問(wèn)題，則對(duì)他們來(lái)說(shuō)是終身有用的，而這應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)教育留給學(xué)生的痕跡——把一切忘記以后留下來(lái)的東西。例如圓的教學(xué)，初一由旋轉(zhuǎn)性引進(jìn)了圓，講了同圓、等圓中四組量的關(guān)系，到初二因?qū)W習(xí)了勾股定理，又講了垂徑定理，就是到了初三，把原有的體系也翻了個(gè)跟斗，把與圓有關(guān)的角放到后面教學(xué)，而把直線與圓，圓與圓的位置關(guān)系調(diào)到前面去教學(xué)，因此在教學(xué)上力求做到先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)，再把新舊知識(shí)融為一體，再如初三代數(shù)一改舊的函數(shù)教學(xué)，代之以方程解法為核心的教學(xué)。數(shù)學(xué)必須與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，能解決