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三年數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)大全(參考版)

2024-11-03 22:50本頁(yè)面
  

【正文】 T:“面積先生”和“周長(zhǎng)先生”的本領(lǐng)有沒有高低啊?我們要和“面積先生”做朋友,也要和“周長(zhǎng)先生”做朋友!如果時(shí)間夠,做書上“想想做做”第四題。T:還會(huì)說了“***的大小就是***的面積。(一)課堂小結(jié)。匯報(bào)交流。?(三)練習(xí)。3在這一過程中,可以滲透“面”和“面積”的轉(zhuǎn)換。(以小組為單位)--1學(xué)生匯報(bào)方法中間不要打斷他。教師巡視。你們?cè)诒容^的時(shí)候需要什么材料就可以選用什么材料,:等會(huì)在匯報(bào)的時(shí)候王老師看看哪一組采用的方法比較多。(二)動(dòng)手實(shí)踐。T:在這個(gè)平面圖上,每個(gè)建筑物都有它們各自的面積。面積的大小:當(dāng)兩個(gè)圖形的面積不能直接比較大小的時(shí)候,就要借助形狀、大小完全相同的圖形作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量比較,即要用統(tǒng)一的面積單位作比較。下面的3個(gè)圖形中,()。(2)餐桌表面的面積指的是()。A.甲公園的面積最小 B.乙公園的面積最小 C.丙公園的面積最小 D.無(wú)法比較填空。提問:這是什么原因呢?你有沒有辦法來(lái)證明呢? 引出關(guān)鍵點(diǎn):認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較單位的重要性。(4)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較單位的重要性。比較三種方式,得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)是最合理的方法。(1),引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。提問:物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?(板書 面積的意義)面積的意義:物體的表面或封閉圖形的大小叫做面積。出示圖形,說明這些圖形都有面積,且這些圖形都是平面封閉圖形。說明:根據(jù)教材情境圖,黑板面和國(guó)旗面的表面的大小相差比較大,靠觀察就能看出。(1)認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。同學(xué)們剛才為什么都選長(zhǎng)方形2號(hào)呢?其實(shí)我們的選擇中已經(jīng)蘊(yùn)含了面的大小的比較,今天這節(jié)課,我們就來(lái)從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)面(板書 認(rèn)識(shí)面積)。理解統(tǒng)一面積單位的必要性。理解統(tǒng)一面積單位的必要性。情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,進(jìn)一步體會(huì)解決問題的一般步驟,知道可以用不同的方法解決問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。【《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:2.《認(rèn)識(shí)面積》課件6.《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)反思第四篇:認(rèn)識(shí)面積 教學(xué)設(shè)計(jì)郭村中心學(xué)校呂詩(shī)穎三年級(jí)數(shù)學(xué)(下)第五單元面積《認(rèn)識(shí)面積》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)郭村中心學(xué)校 呂詩(shī)穎 2017年4月11日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性。所以在今后的教學(xué)過程中我還要努力培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力,在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提下,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流。學(xué)生的小組合作活動(dòng)組織的還是不夠到位。雖然學(xué)生已經(jīng)知道了課本封面的面積、黑板表面的面積等,但沒有延伸到課堂以外,延伸到實(shí)際生活中去。摸身邊物體的表面,觀察桌子、凳子、練習(xí)本、文具盒等物體的表面,并且比較兩個(gè)面的大小,能加深學(xué)生對(duì)“物體的表面有大有小,可以比較大小”的認(rèn)識(shí),鞏固面積概通過完成做一做的練習(xí),使學(xué)生體會(huì)一個(gè)圖形中含有幾個(gè)面積單位,它的面積就是幾(個(gè)單位),感悟單位的價(jià)值。及時(shí)地把生活經(jīng)驗(yàn)概括為數(shù)學(xué)知識(shí),把生活語(yǔ)言提升為數(shù)學(xué)語(yǔ)言:黑板表面的大小就是黑板面的面積,數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積等。在學(xué)生沉浸于生活體驗(yàn)時(shí),通過涂色比賽的活動(dòng),使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,在探討比賽規(guī)則是否公平的過程中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,這里所謂的大、小,實(shí)際上是說樹葉的面有大有小,進(jìn)而引出“面積”的概念,為認(rèn)識(shí)面積作好準(zhǔn)備。交流時(shí),讓學(xué)生不但說明自己所填的結(jié)果,還要說明自己是怎樣想的。,說一說封面面積的大小是否有變化。3.用豐富的實(shí)例,進(jìn)一步完善對(duì)面積的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)學(xué)生邊摸邊說,什么是數(shù)學(xué)書封面的面積,什么是課桌面的面積……(2)通過想象,舉例說明其他物體表面的面積。)2.學(xué)生舉例說明物體表面的面積。)結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積。請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)涂,其他同學(xué)在自己的座位完成涂色任務(wù),最快涂完的獲勝。教師請(qǐng)學(xué)生觀察教室中黑板面和國(guó)旗的表面,(2)找找自己身上的面,比比臉面與桌面的不同。請(qǐng)學(xué)生用手摸一摸數(shù)學(xué)書封面,再摸一摸課桌的桌面。學(xué)習(xí)難點(diǎn):面積與周長(zhǎng)的區(qū)分學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:學(xué)具(方格紙、圓片、正方形、三角形、小印章等)、課件。五、反思總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?對(duì)于面積你還想知道些什么?《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo):1.結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面、面積的含義,能用正方形作單位表征簡(jiǎn)單圖形的面積。是什么?“想想做做”的第5題。師:涂色部分是圖形的什么?哪個(gè)圖形面積最大?你打算用什么辦法比較?師:梯形面積你是怎樣數(shù)出來(lái)的?點(diǎn)撥:將半格與半格拼接起來(lái),其他是整格子,數(shù)一數(shù)就可以了。在探索活動(dòng)中,激勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,探索比較面積大小的方法。靈活使用三種方法。(3)操作后把得出的結(jié)論在小組里說一說。出示兩張面積接近的長(zhǎng)方形彩紙(例2),讓學(xué)生感知兩
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