三年級下冊數(shù)學(xué)面積的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計5篇范例(參考版)
2024-10-28 11:01本頁面
【正文】 五、拓展練習(xí)1（北師大版 練一練）2米=（）分米 3分米=（）厘米 500厘米=（）分米 400分米=（）米 2222222230000米2=（）公頃 20分米2=（）厘米2 2（北師大版 練習(xí)二 第二題）2米=（）厘米700分米2=（）米2 150厘米=（）分米 40分米=（）米 150厘米=（）分米 2米2=（）厘米23（北師大版 練習(xí)二 第六題）調(diào)查我國的陸地土地面積約是多少平方千米。（每小格面積是1平方厘米）5（蘇教版 練習(xí)八）第二題 在括號里填上合適的單位名稱。3（人教版 做一做 第二題 P75）先估計課桌面的面積大約是多少平方分米，再用1平方分米的正方形量一量。（1）比較1厘米和1平方厘米的圖形。我們要根據(jù)實(shí)際情況來選擇合適的面積單位。（2）讓同學(xué)們畫出1平方厘米的正方形，想一想生活中身邊的哪些物體可以用這個單位去測量的，例如橡皮，指甲，郵票。2為了測量面積的方便，我們通常選用正方形來表示面積，那么面積單位有哪些呢？（1）拿出幾張事前準(zhǔn)備好的1平方分米大的正方形，分別讓同學(xué)們?nèi)y量它的邊長，然后告訴學(xué)生，像這樣邊長是1分米的正方形面積就是1平方分米。三、認(rèn)識常用面積單位1拿出兩個事前準(zhǔn)備好的長方形，老師來示范，比較大小，但是這兩個長寬各異的長方形用重疊法比較不出大小，怎么辦呢？問學(xué)生，然后讓學(xué)生討論，最后老師鼓勵學(xué)生使用數(shù)格比較大小。教學(xué)過程：一、引入面積 同學(xué)們，我們的家里都有電視機(jī)吧，想想看，是我們教師里的黑板大還是電視機(jī)的屏幕大呢？二、認(rèn)識面積的概念讓同學(xué)們來分別摸一摸桌子面和椅子面，說出哪個面大？再來讓同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本來比一比，說出哪個面大，哪個?。肯蛲瑢W(xué)們提問，桌子的面、黑板的面、書本的面，都是些什么形狀的？這些圖形有什么特點(diǎn)呢？得出結(jié)論，都是封閉圖形。（三）應(yīng)用所學(xué)，感受單位價值 1．完成第62頁做一做。③教師介紹：國際上就是規(guī)定用正方形作面積的單位。預(yù)設(shè)3：用正方形作單位。（學(xué)生邊說課件邊演示）預(yù)設(shè)1：用圓形作單位。（3）交流反饋，確定度量單位。預(yù)設(shè)2：如果想不到，可以一起聽聽小精靈的建議。3．探討度量單位，培養(yǎng)度量意識。2．交流比較方法，引發(fā)認(rèn)知沖突。（二）比較面積大小，發(fā)展度量意識 1．提出問題，引發(fā)思考。（3）將數(shù)學(xué)書按不同位置擺放，說一說封面面積的大小是否有變化。（課件出示）摸摸你的字典的封面和側(cè)面，說說哪一個面的面積比較小。3．及時練習(xí)。（2）這些圖形也有大小，誰來說說它們的面積？預(yù)設(shè)：正方形這個面的大小就是正方形的面積；三角形這個面的大小就是三角形的面積?? 【設(shè)計意圖】結(jié)合生活實(shí)例和學(xué)生所學(xué)知識，通過找一找、摸一摸、比一比、說一說等數(shù)學(xué)活動認(rèn)識到物體或圖形的表面有大小。（動作與語言相結(jié)合，先說說身邊物體的面積；再通過想象，說說其他物體表面的面積）2．認(rèn)識圖形的面積。預(yù)設(shè)：找一找：可能會找到數(shù)學(xué)書封面、課桌面、板凳面、地面、臉面、球面?? 摸一摸：請學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書封面，再摸一摸其他物體的面?? 比一比：請學(xué)生說一說兩個物體的面哪個面大？哪個面小？（3）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識面積。（課件出示主題圖）（1）想一想：打掃衛(wèi)生時，如果兩個同學(xué)以同樣的速度擦黑板、擦國旗，誰先完成？為什么？預(yù)設(shè)：擦國旗的同學(xué)先完成，因?yàn)楹诎迕娲螅瑖烀嫘?。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件，每組一張粉紅色紙（長18厘米、寬6厘米），一張綠色紙（長12厘米、寬9厘米）；每組一袋學(xué)具，內(nèi)有若干大小不同的正方形、長方形、圓形。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識面積的含義。（二）過程與方法讓學(xué)生在觀察、比較、拼擺、度量等數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步理解面積的含義，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識。五、回顧整理，展望新知。小小設(shè)計師：在方格紙上畫出面積等于12個方格的有趣的圖形。交流注意引導(dǎo)：一是兩個半格算一格。）四、應(yīng)用面積單位表征面積，感受單位的價值。學(xué)生反饋?zhàn)约哼x擇的圖形，是怎樣擺的？通過電腦一起回顧：討論：如果要準(zhǔn)確地測量圖形的面積，哪種圖形作單位最合適？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會：一是正方形能鋪滿（密鋪）；二是正方形四條邊一樣長，擺放時不受位置方向的限制。學(xué)生根據(jù)提供的學(xué)具，自主度量比較面積大小。引出小精靈的話：可以選用一種圖形作單位來測量。小結(jié)：用觀察和重疊的方法都不太容易一下子比較出兩個圖形面積的大小。（1）比較下面一組圖形的面積：（2）交流比較方法，引發(fā)認(rèn)知沖突。）（3）比較兩個圖形的面積大小。比較面積大?。?）比較兩個圖形的面積大小觀察法：（2）將數(shù)學(xué)書按不同位置擺放，說一說封面面積大小。（3）比較橘子和足球的面積。（4）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識面積學(xué)生舉例說明物體表面的面積（1）動作、語言相結(jié)合說明身邊物體的面積。比較自己看到的面。學(xué)生邊說邊摸一摸自己看到的面。（設(shè)計意圖：通過涂色比賽的活動，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，在探討比賽規(guī)則是否公平的過程中，引出“面”的概念。請一名同學(xué)上臺來涂，最快涂完的獲勝。２、經(jīng)歷不同圖形做單位度量面積的過程，知道正方形做面積單位做合適，通過細(xì)心觀察、動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷面積概念的形成過程，探究比較面積的方法。再經(jīng)歷比較各類兩個圖形面積大小的過程，結(jié)合游戲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)比較策略的多樣性。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識發(fā)展上的一次飛躍，學(xué)生理解概念有一定的難度。學(xué)情分析：“面積”對于三年級的學(xué)生來說，是一個既陌生而又熟悉的內(nèi)容。通過學(xué)生觀察、觸摸和比較所熟悉的物體表面的大小來理解面積，從而概括出面積的含義。內(nèi)容分析：主要是這兩個內(nèi)容：認(rèn)識面積，探索比較面積大小的方法。板書設(shè)計：認(rèn)識面積單位邊長是1厘米的正方形面積是1平方厘米 邊長是1分米的正方形面積是1平方分米 邊長是1米的正方形面積是1平方米第四篇：三年級認(rèn)識面積教學(xué)設(shè)計篇一：人教版課標(biāo)三年級下冊數(shù)學(xué)《面積的認(rèn)識(參賽教學(xué)設(shè)計)面積的認(rèn)識一、基本說明 1．模塊：小學(xué)數(shù)學(xué) 2．年級：小學(xué)三年級3
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