三年數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）-文庫吧
2024-11-03 22:50 本頁面
【正文】 ？為什么？小小設(shè)計(jì)師，請(qǐng)用紅色水彩筆在方格紙上設(shè)計(jì)出面積是6個(gè)方格的有趣圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過完成做一做的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)一個(gè)圖形中含有幾個(gè)面積單位，它的面積就是幾（個(gè)單位），感悟單位的價(jià)值。在交流數(shù)正方體個(gè)數(shù)方法的過程中，使學(xué)生體會(huì)為了方便數(shù)出面積單位的個(gè)數(shù)，可以將圖形進(jìn)行割補(bǔ)，割補(bǔ)后圖形的面積不變，從而不斷發(fā)展學(xué)生的面積守恒觀念?！浚┗仡櫿?，談收獲1．師：回顧一下我們的活動(dòng)，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？你還知道關(guān)于面積的哪些知識(shí)嗎？。第二篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第60～62頁。教材簡析：《面積》屬于幾何與圖形領(lǐng)域，是三下第五單元的教學(xué)內(nèi)容，是本單元的起始課。本課時(shí)是認(rèn)識(shí)面積的含義，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)內(nèi)容結(jié)合具體的問題情境，通過觀察、比較、數(shù)格子等不同的方法比較物體表面面積和平面圖形的大小，從而使學(xué)生獲得初步面積的概念，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。從整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系、幾何知識(shí)部分的編排上看，小學(xué)生由學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)知發(fā)展上“從線到面”的一次飛躍，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始。學(xué)好本課，不僅是后面學(xué)習(xí)長方形、正方形的面積、面積單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)，而且是后面學(xué)習(xí)其他平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)情分析：本課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物體的面，掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，他們正處于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，具體形象思維正向抽象邏輯思維過度，但形象思維仍占主要地位。根據(jù)他們的年齡和心理特點(diǎn)，他們更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，對(duì)于這種抽象的面積知識(shí)相對(duì)困難，即使有少數(shù)同學(xué)通過不同途徑聽說過“面積”一詞。教學(xué)目標(biāo)：（1）結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義，初步理解引入面積單位的必要性，能用正方形作單位表征簡單圖形的面積。（2）經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，討論、交流、體驗(yàn)比較策略的多樣性，培養(yǎng)初步的度量意識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。（3）體會(huì)數(shù)學(xué)來源于自己對(duì)生活的各種事物的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解、建構(gòu)面積的含義，體驗(yàn)比較策略的多樣性。難點(diǎn)：度量意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備面積相近的長方形和正方形紙片各一張；大小不同的正方形、圓形、三角形紙片若干；尺子、字典、橘子和課件。教學(xué)過程： 課前談話一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（課件）出示小明和小麗家新房子的情境圖。想一想：誰先完成？為什么？說誰先完成理由，知道“面”的概念。（讓學(xué)生通過觀察小明家新房子的情境圖，直觀感知什么是物體的表面，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又為新知的教學(xué)做好鋪墊。）二、結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)面積（一）認(rèn)識(shí)物體表面的面積初步認(rèn)識(shí)物體表面的面積（1）找一找，摸一摸，認(rèn)識(shí)面。師：請(qǐng)你摸一摸數(shù)學(xué)書的封面??老師今天帶來了一個(gè)物體，想看嗎？摸橘子的面與剛才摸數(shù)學(xué)書封面的感覺有什么不同？（2）摸一摸，比一比，體驗(yàn)物體表面的大小。師：物體的面都一樣大嗎？誰來比一比：哪一個(gè)面比較大？（3）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)物體表面的面積。師：黑板表面的大小，就是黑板面的面積。（板書：黑板表面的大小，就是黑板面的面積。）誰能像這樣說說什么是課桌表面的面積。（板書：認(rèn)識(shí)面積）舉例說明物體表面的面積。還能像這樣說說身邊物體表面的面積嗎？師：同桌說說，邊說邊比畫；然后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)說??。結(jié)合豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體表面的面積。完成教材例1后面的“做一做”。（紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行。老師在學(xué)生建立了物體表面之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體表面的大小進(jìn)行比較，在學(xué)生充分感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著用語言對(duì)面積進(jìn)行簡單的描述，用語言促進(jìn)感知，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的意義。）（二）認(rèn)識(shí)（封閉）圖形的面積。思考：物體的表面有大小，這些封閉圖形是不是也有大小呢？結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)（封閉）圖形的面積長方形的大小，就是長方形的面積。（板書：長方形的大小，就是長方形的面積。）誰能像這樣說說什么是圓的面積？三角形的面積呢？想一想，什么是封閉圖形的面積？三、探討比較面積的方法。觀察法比較（封閉）圖形的大小。考考大家，比一比，哪個(gè)圖形的面積大？（板書：觀察）海南省三市縣的面積輪廓圖，比較面積的大小。重疊法比較（封閉）圖形的大小。（出示等寬不等長的兩張長方形紙片）這兩個(gè)圖形，哪個(gè)面積大呢？ 師：請(qǐng)看，他是怎么比的？ 我們給這個(gè)方法取個(gè)名，就叫它“重疊法”。（板書：重疊。）測量法比較（封閉）圖形的大小。想想：
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