【正文】 （2）教學(xué)方法與手段不夠多元化。對(duì)于知識(shí)可以使用考試等量化的評(píng)價(jià)方式；對(duì)實(shí)際操作能力，通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)以及老師和學(xué)生的訪談等方式進(jìn)行，和他們的個(gè)人職業(yè)生涯計(jì)劃書的書寫情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。提倡每個(gè)學(xué)生建立成長檔案，記錄職業(yè)發(fā)展規(guī)劃過程中的自我了解、職業(yè)了解和職業(yè)決策過程。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是和實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，需要評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力，包括對(duì)個(gè)人和工作世界的了解程度、短期和長期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的制定和實(shí)施情況。學(xué)生最后成績?yōu)閮?yōu)、良、及、不及四個(gè)檔次。本學(xué)期達(dá)到總學(xué)時(shí)1/3學(xué)時(shí)缺課，即取消考試資格；過程細(xì)則：過程考核分四部分進(jìn)行，包括：課上項(xiàng)目活動(dòng)表現(xiàn)、課堂作業(yè)及結(jié)業(yè)測(cè)試。除了教師和學(xué)生自身的資源之外，還需要使用包括職業(yè)測(cè)評(píng)、相關(guān)圖書、網(wǎng)絡(luò)資料等；調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，優(yōu)秀畢業(yè)生、職場(chǎng)人物專題講座和座談相結(jié)合的方法。教學(xué)可采用課堂講授、典型案例分析、報(bào)告會(huì)、小組討論、調(diào)查等方法進(jìn)行。在教學(xué)中，使用互動(dòng)教學(xué)法，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的重要性，了解職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的過程；通過教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生要按照課程的進(jìn)程，積極開展自我分析、職業(yè)探索、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、小組討論等活動(dòng)，提高對(duì)自我、職業(yè)和環(huán)境的認(rèn)識(shí)，做出合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。評(píng)價(jià)和考核（一）教學(xué)要求職業(yè)生涯規(guī)劃課程既有知識(shí)的傳授，也有技能的培養(yǎng)，是集理論課、實(shí)踐模擬操作和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課程。本課程總學(xué)時(shí)為3236學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)。教師應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分開發(fā)事業(yè)有成的畢業(yè)生、用人單位、企業(yè)家、勞動(dòng)模范和先進(jìn)人物等德育資源，充分利用電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，重視現(xiàn)代教學(xué)手段的使用和開發(fā)。教師要當(dāng)好班主任、團(tuán)委、學(xué)生科（德育處）開展學(xué)生活動(dòng)的參謀，調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長、用人單位以及畢業(yè)生和社會(huì)等各方面的積極性，發(fā)揮德育課教師在學(xué)校和班級(jí)開展職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)有的引領(lǐng)作用。多數(shù)實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)安排在班會(huì)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)或課余、假期進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)。在規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中，為學(xué)生加強(qiáng)交流、互相啟發(fā)創(chuàng)造條件；在規(guī)劃落實(shí)過程中，為學(xué)生互相幫助、互相促進(jìn)創(chuàng)造條件。（1）根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、年齡、學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及專業(yè)實(shí)際，從學(xué)生的思想、生活實(shí)際出發(fā)，深入淺出，寓教于樂，循序漸進(jìn)，多用鮮活通俗的語言，多用生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，增強(qiáng)吸引力和感染力。教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生把落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃中的發(fā)展措施，轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心的需要，要把個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)和管理置于集體之中，發(fā)揮他律的作用，進(jìn)一步提高德育實(shí)效。教學(xué)要與多種德育渠道結(jié)合起來，發(fā)揮德育課教師在教師集體中提高德育針對(duì)性、實(shí)效性的引領(lǐng)作用。要用正確的學(xué)生觀、人才觀看待學(xué)生，真誠地期望每一個(gè)學(xué)生都能成功，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)并及時(shí)給予激勵(lì)，成為學(xué)生的知心朋友。（2）面向全體與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。（1）知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練與行為養(yǎng)成相結(jié)合。三、課程實(shí)施。（3）技能層面：通過本課程的教學(xué)，學(xué)生具備自我認(rèn)識(shí)與分析技能、信息搜索與管理技能、生涯決策、規(guī)劃和調(diào)整計(jì)劃的技巧能力等。課程教學(xué)目標(biāo)通過本門課程教學(xué)，使學(xué)生在四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)發(fā)展：（1）態(tài)度層面：通過本課程的教學(xué)，學(xué)生樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自覺意識(shí)，樹立積極正確職業(yè)態(tài)度和就業(yè)觀念，把個(gè)人發(fā)展和國家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識(shí)，愿意為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展主動(dòng)做出努力的積極態(tài)度。本課程以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育。（五）采用多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展；職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)課程根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，以學(xué)生、教師、用人單位等位評(píng)價(jià)主體，采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)想結(jié)合的方式，通過項(xiàng)目作品展示、任務(wù)完成情況、綜合能力測(cè)試、演講等方法評(píng)定學(xué)生的生涯素質(zhì)和規(guī)劃能力，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。通過實(shí)例分析實(shí)戰(zhàn)練習(xí)啟迪學(xué)生，激發(fā)學(xué)生去思考，置疑，積累社會(huì)職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)；通過情景模擬和游戲法讓學(xué)生去親身體會(huì)、展示和鍛煉能力；通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)競爭展示學(xué)生的綜合素養(yǎng)，鍛煉綜合能力；通過創(chuàng)設(shè)特色作業(yè)達(dá)到綜合考察、指導(dǎo)、鍛煉學(xué)生綜合職業(yè)能力和素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的最終目的而努力。突出學(xué)生主體和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們注重團(tuán)隊(duì)教學(xué)和個(gè)案輔導(dǎo)的形式，為她們的職業(yè)生涯發(fā)展和個(gè)性化需求打下基礎(chǔ)。（三）進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)和跟蹤，適合學(xué)生個(gè)體、個(gè)性化的指導(dǎo)需求。（二）從就業(yè)形勢(shì)出發(fā)，整合教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生、職業(yè)學(xué)校的實(shí)際需要?；纠砟睿ㄒ唬┳⒅乩碚撘龑?dǎo)，強(qiáng)化規(guī)劃實(shí)踐的能力培養(yǎng)。該課程不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來職業(yè)和職場(chǎng)生活有初步的認(rèn)識(shí)，還能指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己未來的職業(yè)發(fā)展需要在學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性地、合理安排自己的學(xué)習(xí)生活，做到有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。它是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。通過組織學(xué)生拓展訓(xùn)練、主題辯論、體驗(yàn)面試、各種比賽活動(dòng)以及講座等輔助教學(xué)。在這部分教學(xué)中還運(yùn)用了角色扮演、情景模擬、小組討論和課堂講授，是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。以項(xiàng)目教學(xué)為例，把模擬面試作為一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，收集面試信息——設(shè)計(jì)面試方案——實(shí)施面試——教師檢查——評(píng)價(jià),并為下一個(gè)項(xiàng)目做準(zhǔn)備。2013年12月26日將職業(yè)生涯規(guī)劃分為職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是成功的起點(diǎn)、生涯設(shè)計(jì)的步驟與方法、生涯設(shè)計(jì)的實(shí)施與實(shí)現(xiàn)、生涯設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)踐4個(gè)模塊，通過8學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生生涯管理意識(shí)，認(rèn)識(shí)個(gè)體在生涯發(fā)展的不同階段所要承擔(dān)的角色，認(rèn)識(shí)自己的特性、職業(yè)特性以及職業(yè)選擇影響因素，科學(xué)作出職業(yè)決策，探索職業(yè)發(fā)展路徑上可能存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，制定切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，分析可能存在的障礙作出評(píng)估調(diào)整。組織教師參與雙選會(huì)、畢業(yè)生和用人單位跟蹤調(diào)查，為教師盡可能多的提供接觸社會(huì)、參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高教師的實(shí)踐能力。因?yàn)樵撜n程的特殊性，需要教師具有心理學(xué)、人力資源學(xué)、組織行為學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)。主要考核學(xué)員對(duì)基本知識(shí)、基本原理的掌握、理解和運(yùn)用能力，試題內(nèi)容主要為模擬面試及創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等。過程性考核占期末成績的50%，其中，課堂表現(xiàn)10%，課后作業(yè)20%；參與教學(xué)活動(dòng)情況20%。這些教學(xué)方法的選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、信息搜集能力、問題概括能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通表達(dá)能力和人際交往能力。積極引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。課堂討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題，交流意見，互相啟發(fā)，弄清問題的一種教學(xué)方法。它以學(xué)生對(duì)知識(shí)和實(shí)踐過程的熟練掌握為前提，以培養(yǎng)良好的就業(yè)意識(shí)為目的，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)中體會(huì)、感悟、驗(yàn)證自己，快捷培養(yǎng)創(chuàng)造能力和進(jìn)取意識(shí)。情景模擬法是事先設(shè)計(jì)一種假設(shè)的“實(shí)際情況”的情景，由學(xué)生扮演模擬環(huán)境中的角色，從事指定的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生在復(fù)雜情況下處理問題的能力。五、教學(xué)方法手段與考核本課程堅(jiān)持采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練為一體的教學(xué)方式進(jìn)行，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行了互動(dòng)式教學(xué)。模塊四職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展：包括角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展2個(gè)子情景，通過4學(xué)時(shí)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)生與職業(yè)人的差距，大學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)意識(shí)、迅速轉(zhuǎn)變角色盡快適應(yīng)職場(chǎng)需要。模塊二求職應(yīng)聘模塊：分為求職準(zhǔn)備和模擬面試2個(gè)子情景，通過12學(xué)時(shí)完成教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清大學(xué)生求職前應(yīng)做好信息準(zhǔn)備、求職途徑準(zhǔn)備和求職材料準(zhǔn)備、求職應(yīng)聘技巧與就業(yè)心理調(diào)適?？傉n時(shí)38學(xué)時(shí)，分別安排在第一、四學(xué)期，其中第一學(xué)期8學(xué)時(shí)，第四學(xué)期30學(xué)時(shí)。輔助教材有：王勁松主編的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與導(dǎo)航》、遼寧省教育廳組編、大連理工大學(xué)出版的《高職高專生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)概論》。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和共性特征，讓學(xué)生在體驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí)。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念比較困難。缺乏職業(yè)意識(shí)和職業(yè)競爭力，擇業(yè)觀念比較保守。其三，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力為核心。二、課程設(shè)計(jì)理念其一，以省教育廳下發(fā)的大綱為基礎(chǔ)，以職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)為依托，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開發(fā)課程內(nèi)容。通過有效的就業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生職業(yè)發(fā)展愿望迫切，職業(yè)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，職業(yè)發(fā)展路徑明確，就業(yè)擇業(yè)觀念正確。了解就業(yè)形勢(shì)與政策法規(guī)，掌握基本的勞動(dòng)力市場(chǎng)信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。知識(shí)層面：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)。其二，課程目標(biāo)根據(jù)省教育廳下發(fā)的課程大綱，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，本課程在態(tài)度、知識(shí)和技能三個(gè)層面達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)。一、課程定位與目標(biāo) 其一，課程定位《就業(yè)指導(dǎo)》是根據(jù)黨的十七大報(bào)告明確指出要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”、中共教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知精神而設(shè)置的公共必修課。第四篇：《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》說課稿（推薦）《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！下面我從課程定位與目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、內(nèi)容選取和組織安排、教學(xué)方法手段與考核、教學(xué)條件等6個(gè)方面開展我今天的說課環(huán)節(jié)。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，課堂必需的教學(xué)用具，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試以及課外活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立組織、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。采用了項(xiàng)目教學(xué)法、課堂講授法、角色扮演法、情景模擬訓(xùn)練法、小組討論法、典型案例分析法、社會(huì)調(diào)查、見習(xí)實(shí)習(xí)等方法。另外，我們將組織集體備課、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練等多種形式的教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)資源共享。而現(xiàn)有教師多是半路出家，所以加大師資培訓(xùn)力度，將校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合。六、教學(xué)條件我院講授本課程的現(xiàn)有專兼職教師5名，副教授1人，講師3人，助教1人，部分老師還獲得中級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師資格，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。終結(jié)性考核為口試方式進(jìn)行，占期末成績的50%?？己嗽u(píng)價(jià)：將過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，將自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。采用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，制作電子教學(xué)課件，把聲音、文字、圖像組合起來，生動(dòng)、形象、直觀地開展教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方法的應(yīng)用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力。案例分析法是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，選擇一些具有典型性、啟發(fā)性、創(chuàng)新性的案例，供學(xué)生分析、討論，使理論得以具體化，易于理解、便于操作，達(dá)到既鞏固知識(shí)，又提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的效果。同其他教學(xué)形式一樣，情景模擬法是為完成一定的教學(xué)目的服務(wù)的。其中較為典型的教學(xué)方法有情境模擬法，案例分析法，課堂討論法。模塊五創(chuàng)業(yè)教育：包括自主創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)指導(dǎo)2個(gè)子情景，通過4學(xué)時(shí)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)手續(xù)辦理的基本程序，了解創(chuàng)業(yè)政策、項(xiàng)目選擇、資金籌集、企業(yè)操作流程等，其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力。模塊三就業(yè)權(quán)益與法律保護(hù)：包括勞動(dòng)法與勞動(dòng)合同、畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)2個(gè)子情景，通過4學(xué)時(shí)教學(xué)，使學(xué)生明確畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益，可以享受到的勞動(dòng)保護(hù)，了解相關(guān)的法律法規(guī)政策。根據(jù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程，我們將就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程分為以下5大模塊：模塊一就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)途徑：包括就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)市場(chǎng)分析、就業(yè)途徑2個(gè)子情景，通過4學(xué)時(shí)完成教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)途徑有哪些，初入職場(chǎng)的新人如何進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備，如何盡快適應(yīng)職場(chǎng)。其二，內(nèi)容選取與組織安排根據(jù)課程目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在大一開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，大二開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，實(shí)現(xiàn)全程化的職業(yè)指導(dǎo)。四、內(nèi)容選取和組織安排其一，教材使用情況教材使用遼寧省教育廳組編、遼寧大學(xué)出版社出版的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)