【文章內(nèi)容簡介】 會保險等權(quán)益受侵害。訂立就業(yè)協(xié)議應(yīng)當遵循兩個原則主體合法：畢業(yè)生取得畢業(yè)資格；用人單位具有從事經(jīng)營或管理活動的能力、有錄用畢業(yè)生 計劃和自主權(quán)；高校需要如實介紹畢業(yè)生在校表現(xiàn)、發(fā)布用人單位信息。平等協(xié)商：三方法律地位平等，不得強加己方意志 就業(yè)協(xié)議書遺失補辦程序（1）畢業(yè)生到學校就業(yè)網(wǎng)下載《就業(yè)協(xié)議書遺失補辦申請》并按要求填寫。（2）畢業(yè)生向?qū)W院提出申請并說明原因；年級輔導員、學院黨委副書記在遺失申請上簽署意見并加蓋公章。（3）畢業(yè)生持申請去畢辦申請補辦。如屬于已簽的協(xié)議書，憑簽約單位開具的書面證明，經(jīng)核實無誤，予以補辦。如屬于空白協(xié)議書，將在學校就業(yè)網(wǎng)上公示30個工作日無異議后，予以補辦。（4）畢業(yè)生隱瞞事實，承擔一切違約責任，學校視情節(jié)將給予相應(yīng)的紀律處分。因違約原因申請新的就業(yè)協(xié)議書程序（1）申請辦理違約手續(xù)的，必須屬于協(xié)議書已上交畢辦，并按要求在學校就業(yè)網(wǎng)上履行了協(xié)議書備案手續(xù)的畢業(yè)生。（2）符合條件者在簽約30個工作日后，持有效的新單位接收證明材料（錄取為研究生的憑錄取高校調(diào)檔函或錄取通知書）、原單位的同意解除協(xié)議書面證明材料，方可向?qū)W院提出違約申請。（3）畢業(yè)生在學校就業(yè)網(wǎng)下載《畢業(yè)生違約申請》，按要求填寫，并由學院黨委副書記簽署意見、加蓋學院公章。（4）畢業(yè)生持違約申請、原單位解約證明、新單位接收證明（調(diào)檔函、通知書）、原協(xié)議書，在畢辦辦理手續(xù)。畢業(yè)生到就業(yè)單位報到時，須持《報到證》。由《派遣證》轉(zhuǎn)化而來，是畢業(yè)生到就業(yè)單位報到的憑證，也是畢業(yè)生參加工作時間的初始記載和憑證。白聯(lián)：通知書，放入檔案歸檔。藍聯(lián)（本）/紅聯(lián)（研）：報到證，辦理畢業(yè)檔案材料相關(guān)手續(xù)、入職手續(xù)。學校依據(jù)《報到證》為畢業(yè)生辦理檔案投遞、組織關(guān)系轉(zhuǎn)移和戶籍遷移等手續(xù)。就業(yè)單位所在地公安部門憑《報到證》為畢業(yè)生辦理落戶手續(xù)。就業(yè)單位憑《報到證》為畢業(yè)生辦理入職用工手續(xù)（包括企業(yè)用工登記、公務(wù)員事業(yè)單位入編、辦理社保等）。作為全日制普通高校畢業(yè)生身份的檔案證明材料。畢業(yè)生離校前未辦理《報到證》，在兩年擇業(yè)期內(nèi)可申請個人辦理。需提供的材料：a．個人辦理報到證申請表；b．落實就業(yè)單位的需提供與用人單位簽訂的就業(yè)協(xié)議書或接收函或招錄文件等；未落實就業(yè)單位回原籍的僅需提供畢業(yè)生本人身份證復印件；c．畢業(yè)證復印件； ，需提供畢業(yè)生本人出具的委托書及代辦人身份證。辦理時間：應(yīng)屆畢業(yè)生原則上由學校集中辦理。學校集中辦理時間為當年7月1日—8月31日止，個人辦理時間為畢業(yè)當年9月1日至第三年7月1日的工作時間。報到證遺失補辦手續(xù)（兩年擇業(yè)期內(nèi)）（1）《個人辦理報到證申請表》（由學校提供并填寫）。（2）公開發(fā)行的報紙上刊登遺失聲明（個人原因遺失需準備。聲明中注明：姓名、性別、畢業(yè)時間、畢業(yè)學校及專業(yè)、報到證開往單位及報到證號）。（3）單位出具的遺失證明原件（用人單位遺失需準備，證明中注明遺失原因）。（4）畢業(yè)證原件及復印件。（5）身份證原件及復印件（若委托他人辦理，需提供畢業(yè)生本人出具的委托書，及代辦人身份證原件）。超過兩年擇業(yè)期（1）個人原因遺失不予補辦。（2）單位原因遺失：單位出具遺失證明原件（注明遺失原因），需畢辦簽署核實意見并蓋章；畢辦蓋章的畢業(yè)生派遣名冊復印件；畢辦的招生錄取名冊復印件。憑所有材料，在省就業(yè)指導中心高校窗口領(lǐng)取報到證（兩年內(nèi)）或辦理遺失證明（超過兩年）。學院會詳細登記戶口遷入學校的畢業(yè)生的戶籍遷移地址（如戶口遷往北、上、廣、深及各直轄市、省會城市的，登記詳細遷移地址至門牌號碼，避免到當?shù)睾笠虻刂凡辉敿毑挥杪鋺簦Ｓ杀Ｐl(wèi)處完成戶口遷移程序，將領(lǐng)取名單、遷移證和學生常住人口登記表發(fā)到學院。戶口遷往武漢市外的領(lǐng)取遷移證。在武漢市內(nèi)遷移的領(lǐng)取常住人口登記表。領(lǐng)取遷移證或常住人口登記表后，如需改變遷移證地址，首先到學校畢業(yè)生辦公室重新開具新的報到證，然后持新開的報到證和原戶口遷移證或常住人口登記表，到保衛(wèi)處辦理戶口改派手續(xù)?？既⊥庑Ｑ芯可?，在收到錄取通知書后，致電考取學校戶籍管理部門咨詢戶籍遷入詳細地址、入戶時間（戶口遷移證有效期僅1個月），然后到保衛(wèi)處辦理戶口遷移手續(xù)。是學生畢業(yè)前家庭情況、學習成績、政治思想表現(xiàn)、身體狀況的文字記載材料，用人單位選拔、聘用畢業(yè)生的重要依據(jù)。在校時，學籍檔案，里面有學生登記表、畢業(yè)生登記表、在校學習成績單、在校獎懲材料、黨團等組織關(guān)系材料、體檢表、畢業(yè)生報到通知書（白聯(lián)）；畢業(yè)后，人事檔案。檔案材料不可復制！用于轉(zhuǎn)正定級，獲取干部身份；評聘專業(yè)技術(shù)職稱；考研、考公務(wù)員、出國等政審；計算工齡；入黨；發(fā)放住房補貼；辦理養(yǎng)老保險、居住證（某些城市）；出具以檔案材料為依據(jù)的人事證明。提醒：到工作單位報到后，先到人事部門查詢檔案是否已經(jīng)寄達。如果經(jīng)過長時間仍無消息，需及時聯(lián)系學校檔案館（半年以內(nèi)查詢）。檔案的處理（1）已就業(yè)的畢業(yè)生檔案，憑與用人單位簽訂的協(xié)議書和身份證，到單位所在地的人才部門辦理托管。（2）未就業(yè)、出國等畢業(yè)生檔案，從學校直接轉(zhuǎn)回入學前戶籍所在地的市縣一級人才服務(wù)部門托管。（3）升學畢業(yè)生的檔案，可直接轉(zhuǎn)入被錄取高?；蜓芯吭核?。（4）創(chuàng)業(yè)人員的檔案，可在創(chuàng)業(yè)所在地或戶籍所在地的人才服務(wù)部門托管。若存放在創(chuàng)業(yè)所在地，需提供創(chuàng)業(yè)辦理的組織機構(gòu)代碼、營業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記等憑證。檔案的接收和轉(zhuǎn)遞；檔案材料的收集、鑒別和歸檔；檔案的整理和保管；為符合相關(guān)規(guī)定的單位提供檔案查（借）閱服務(wù)；依據(jù)檔案記載出具存檔、經(jīng)歷、親屬關(guān)系等相關(guān)證明；為相關(guān)單位提供入黨、參軍、錄用、出國（境）等政審（考察）服務(wù)；接轉(zhuǎn)黨員組織關(guān)系。如果工作單位不在武漢，單位不管戶口和檔案，戶檔只能回原籍。檔案放原籍當?shù)厝瞬攀袌觯▍⒖瓷矸葑C號前6位），戶口回父母戶口本上。北京、上海工作的戶檔必須回家，方便今后戶口遷移北上。如果工作單位在武漢，單位不管戶口和檔案，檔案可以放在武漢市各人才市場，具體參看單位在哪里注冊的，如果單位在武漢市工商局注冊的，就由單位跟武漢市人才簽人事代理合同，辦檔案托管。戶口無法托管。戶口未遷來學校的，工作單位不能接收戶口但可以接收檔案的，可將檔案寄去單位。改派符合的情況：已辦理過報到證；與原用人單位解除關(guān)系；已落實新的用人單位；在兩年擇業(yè)期內(nèi)。辦理流程：學校通過《辦公信息系統(tǒng)》上報改派數(shù)據(jù)；攜帶材料到省就業(yè)指導中心高校窗口審核辦理并領(lǐng)取報到證。畢業(yè)生將辦理好的報到證（有色聯(lián)）交用人單位辦理報到和落戶手續(xù)，通知書（白色聯(lián)）送檔案所在部門，歸入檔案。應(yīng)屆生原則上由學校集中辦理。（1）《個人辦理報到證申請表》（由學校提供并填寫，學校集中辦理時此表可略）。（2）與原用人單位解除關(guān)系的證明原件（若無就業(yè)單位需派回原籍的，此材料可略）。（3）與用人單位簽訂的就業(yè)協(xié)議書或接收函（需市縣畢業(yè)生就業(yè)主管部門、省直及中央單位人事部門出具）；或與戶口檔案托管部門簽訂的托管協(xié)議；或證明畢業(yè)生原籍的有效證件復印件，如戶口本、戶口遷移證等。（4）原報到證有色聯(lián)原件。（5）畢業(yè)證原件及復印件（高校畢業(yè)證須在中國高等教育學生信息網(wǎng)中成功查詢）。（6）身份證原件及復印件。若委托他人辦理，需要提供畢業(yè)生本人出具的委托書及代辦人身份證原件。學校規(guī)定學習年限，基本學制4年。延長學制可一學期或者一學年，含休學最長總共6年。因為已取得學籍，延長學制后畢業(yè)不再屬于應(yīng)屆畢業(yè)生，無法反悔。若未修完專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的內(nèi)容，且在校學習滿一年以上，可以選擇在學校規(guī)定的時間內(nèi)申請延長學習年限，也可以選擇肄業(yè)。選擇肄業(yè)將不能再復學和畢業(yè)。若已修完專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的內(nèi)容，但因有成績不合格未獲得規(guī)定的學分，可以選擇在學校規(guī)定的時間內(nèi)申請延長學習年限，也可以選擇結(jié)業(yè)。選擇結(jié)業(yè)將不能再復學。結(jié)業(yè)學生所獲學分達到或超過總學分90%的，離校后一年內(nèi)，在指定時間可提交結(jié)業(yè)生返?？己松暾埍恚己耍ó斈?月或次年5月）達到畢業(yè)要求可以換發(fā)畢業(yè)證，但不能授予學位。返?？己酥挥幸淮螜C會。因為學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心會在指定時間將畢業(yè)派遣數(shù)據(jù)上報省里，屆時畢業(yè)派遣不能再更改，所以若想申請延長學習年限，必須在此之前提交延長學習年限申請。否則，作為畢業(yè)派遣了，不能再更改為在校生。最后一學期期末重修考試成績出來之后，通過學院和教務(wù)處審核，達到畢業(yè)條件的學生可領(lǐng)到畢業(yè)證，達到學位授予條件的也可授予學位。但未達到畢業(yè)條件，而且未申請延長學習年限的，則只能領(lǐng)取結(jié)業(yè)證。第三篇：《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》說課稿《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》說課稿各位領(lǐng)導、各位老師，大家好！下面我從課程定位與目標、課程設(shè)計理念、學情分析、內(nèi)容選取和組織安排、教學方法手段與考核、教學條件等6個方面開展我今天的說課環(huán)節(jié)。首先，我對課程定位與目標進行分析。一、課程定位與目標其一，課程定位《就業(yè)指導》是根據(jù)黨的十七大報告明確指出要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”、中共教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的通知精神而設(shè)置的公共必修課。本課程既有知識的傳授，又有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度和觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實踐課和經(jīng)驗課為一體的綜合性課程，屬于基礎(chǔ)素質(zhì)課，作為一門公共必修課，列入教學計劃。其二，課程目標根據(jù)省教育廳下發(fā)的課程大綱，結(jié)合我校學生實際情況，本課程在態(tài)度、知識和技能三個層面達成以下教學目標。態(tài)度層面：通過本課程的教學，大學生應(yīng)當樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，初步確立職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。知識層面：大學生應(yīng)當基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點。較為清晰地認識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境。了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)，掌握基本的勞動力市場信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識以及創(chuàng)業(yè)的基本知識。技能層面：大學生應(yīng)當掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應(yīng)該通過課程提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。通過有效的就業(yè)指導使學生職業(yè)發(fā)展愿望迫切，職業(yè)目標定位準確，職業(yè)發(fā)展路徑明確，就業(yè)擇業(yè)觀念正確。從總體上看，就業(yè)指導的工作目標是幫助學生就業(yè)，幫助實現(xiàn)生涯發(fā)展，最終實現(xiàn)學生“自助”的目的。二、課程設(shè)計理念其一，以省教育廳下發(fā)的大綱為基礎(chǔ)，以職業(yè)指導目標為依托，結(jié)合學生實際開發(fā)課程內(nèi)容。其二，堅持教師為主導，學生為主體的教學原則，以任務(wù)為載體，使學生在“體驗中”建構(gòu)知識，將“教—學—做”融為一體，在“教中學，學中做”。其三，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生職業(yè)綜合能力為核心。三、學情分析我校學生從總體上看是積極向上的，但是心智成熟較晚，生涯意識淡薄，表現(xiàn)為學習目的不明確，學習動力不足，學習主動性較差，學風不夠優(yōu)良。缺乏職業(yè)意識和職業(yè)競爭力，擇業(yè)觀念比較保守。從以往職業(yè)測評結(jié)果看，學生個性差異較大，但絕大多數(shù)學生是感覺、情感型的，其共同特征是崇尚自由、享受現(xiàn)在，基于體驗，在決策時依賴于對個人價值觀的理解去判斷。在教學中激發(fā)學生意識，轉(zhuǎn)變學生觀念比較困難。在學習過程中有一部分學生很難獨立、自覺完成教學任務(wù)。在教學設(shè)計中要尊重學生的個性特點和共性特征，讓學生在體驗中建構(gòu)知識。四、內(nèi)容選取和組織安排其一，教材使用情況教材使用遼寧省教育廳組編、遼寧大學出版社出版的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》，該教材結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容準確、形式新穎，集知識性、操作性、趣味性于一體的實用教材，基本能滿足教育教學的內(nèi)容需要，在教學過程中，以教材為依托，結(jié)合實際教學情況，對教材內(nèi)容進行適當取舍與整合。輔助教材有：王勁松主編的《大學生職業(yè)發(fā)展與導航》、遼寧省教育廳組編、大連理工大學出版的《高職高專生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)概論》。其二，內(nèi)容選取與組織安排根據(jù)課程目標的要求，結(jié)合學生實