【正文】 對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點撥評價。勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。（三）初讀課學(xué)生大聲自由朗讀課文。b、聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。（2）引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。（3）提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。能力目標（1）訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達能力?！菊f教學(xué)目標】知識目標（1）朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路?！苯處熂恼Z：“你開始傾聽，用心傾聽，微笑著傾聽，你一定會聽見的，這個世界，將回饋與你最美妙的聲音！”四、說板書設(shè)計結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，用多媒體展示《你一定會聽見》說課稿6【說教材】《你一定會聽見的》是一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。請以“生活中的美麗”為話題完成一篇作文布置此項作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。讓眼睛睜開，你看到了人們往往“視而不見”的場景。（六）生活感悟 教師總結(jié)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。⑶選擇學(xué)生的文字朗讀，并進行適當(dāng)?shù)脑u點，以鼓勵為主愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動。⑵請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，模仿課文13自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音?！白x書百遍，其義自見”，讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的生活體驗。B、用心聆聽（多媒體播放舞蹈千手觀音的片段）大屏展示問題：什么叫做“用心”聽？我們應(yīng)該用怎樣的心去聽世界？（學(xué)生討論發(fā)言，可以自由補充，也可以形成討論）教師總結(jié):從聽中學(xué)會思考，在聽中感悟人生熱愛生活，關(guān)注生活，做生活的有心人（大屏展示）（學(xué)生齊讀以上句子）用學(xué)生較熟悉的舞蹈切入，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，明白什么叫做“用心”聽，完成情感目標，突破重難點之一。請學(xué)生說下面的詩句分別描繪的是什么聲音，可齊聲回答，并朗讀?！睂W(xué)生通過課文感知、情境體驗，對作者以及老師所設(shè)定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們再現(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡單談?wù)勛约旱母惺?，就能進一步讓學(xué)生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”精神。學(xué)生自由思考準備，指名學(xué)生回答，或者分小組派代表表演。對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。）分頁標題e問題如下：文中提到了哪些類型的聲音？其中哪些是你聽到過的？哪些是你沒有聽過的？為什么會聽不到呢？為什么作者能聽到這些聲音？通過這篇文章，作者到底想要告訴我們什么？《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”?！贝谁h(huán)節(jié)喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺將他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。另外特地把嬰兒的笑聲放在最后一個，因為這個笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會心的微笑，感受到這種聲音所帶來的快樂，自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中。每播放一種聲音，都讓一個或者幾個學(xué)生講講他們聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時所聯(lián)想到的，教師稍做評價。（二）導(dǎo)入新課同學(xué)們，剛才我們聽到的這首歌叫做《把耳朵叫醒》，下面就請大家叫醒你的耳朵，和老師一起玩一個小小的游戲。運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，學(xué)會用心靈去感受生活的豐富多彩。（3）情感目標運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活，去體驗生活，學(xué)會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。教學(xué)目標（1）知識目標朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。四、說板書設(shè)計：本課板書設(shè)計簡單，體現(xiàn)了文章的主旨及學(xué)習(xí)感悟。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！相信：你一定會聽到的！最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束這堂課。布置此項作業(yè)，將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗進一步深化，通過仿寫練習(xí)，鍛煉學(xué)生的書面表達能力，做到讀寫結(jié)合。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)本課的情感目標：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，體驗生活。（四）生活感悟愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去體驗生活。再次安排學(xué)生朗讀課文片段。本環(huán)節(jié)對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的品讀及語言表達能力。因此本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀課文，小組合作說說自己的讀書感受。設(shè)置兩個問題訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，進一步了解課文內(nèi)容。三、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課時，通過俗語“眼觀六路，耳聽八方”說明聽覺的重要性，并通過“聽力大比拼”喚起學(xué)生對聽覺的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣。聽課文配樂朗讀，能讓學(xué)生很快進入角色，感受到語言的優(yōu)美，更好的品味語言，感悟聲音。通過描寫生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味，提醒人用心去感受、傾聽生活中的聲音，以此來激發(fā)學(xué)生觀察世界的興趣，來體會生活的美好。所謂“讀書百遍，其義自見”。(2)、朗讀欣賞法：朗讀是語文教學(xué)的主要手段。為此,我為學(xué)生設(shè)計以下學(xué)習(xí)方法：(1)、自主探究法：欣賞文章美點時，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究自由品評。學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)理論認為：“只有學(xué)會的，沒有教會的。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的感受，使學(xué)生的語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。因此采用多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受語言的優(yōu)美，為全文的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。并根據(jù)“大語文觀”的要求，將課內(nèi)外相結(jié)合，將課堂教學(xué)與生活實踐、寫作相結(jié)合，以深化對文章的感悟，提高學(xué)生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：(1)．朗讀教學(xué)法。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生運用自己的生活體驗，理解課文內(nèi)容。（3）情感目標：運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩；引導(dǎo)學(xué)生要用心去感受生活，去體驗生活。說三維目標：遵循本課特點，我制定以下三維目標（1）知識目標：朗讀課文了解文章的內(nèi)容；品味本文生動形象活潑風(fēng)趣的語言。而這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我覺得學(xué)習(xí)本文都不能離開引導(dǎo)學(xué)生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。要關(guān)注現(xiàn)代科技對人類帶來的影響和變化，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。一、說教材地位及特點《你一定會聽見的》這篇課文是新課標人教版教材八年級上學(xué)期第四單元的一篇隨感式的小品文。根據(jù)課文內(nèi)容和農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實際情況，我對本文做了以下的教學(xué)設(shè)計。只要對大自然對生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音的結(jié)論。同時，由教師配樂朗讀，把學(xué)生帶入如詩如畫的境界中，使其受到美的熏陶?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學(xué)，通過成果展示，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書面表達能力。同時能對下一環(huán)節(jié)的練筆起到指導(dǎo)作用。在學(xué)生思考問題，解答疑問時，多媒體課件播放背景音樂，以創(chuàng)造一個輕松和諧的氛圍。案網(wǎng)精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。同時《語文課程標準》還強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。注意修辭地運用，句式地選取，譴詞造句等方面的考慮。此處播放背景音樂是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境，讓他們能融入其中，而問題的設(shè)置能引導(dǎo)學(xué)生迅速抓住課文中心。全體學(xué)生思考：作者究竟要告訴我們什么。（二）、美讀，感悟文本?！币虼?，在學(xué)習(xí)新課前，我利用多媒體展示了一組有聲畫面與一組無聲畫面，引導(dǎo)學(xué)生以“我看到……我聽到……”發(fā)言。情感與態(tài)度目標：學(xué)會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩三、說教學(xué)重點、難點重點初步學(xué)會如何把聲音寫得生動難點學(xué)會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩四、說教學(xué)準備多媒體課件，其中包括優(yōu)美的音樂，精美的畫面，答題的要點，方法的總結(jié)等。初步學(xué)會如何把聲音寫得生動過程與方法目標:運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式品味文章活潑優(yōu)美的語言。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。（七）推薦閱讀：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》推許為“摹寫聲音至文”，有興趣的同學(xué)可以找來一讀。（六）結(jié)束語播放音樂《秋日的私語》，吟誦一首小詩：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動。教師組織討論、釋疑。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。用第二人稱“你”敘述，拉近了和讀者的距離。運用排比，反復(fù)，增強文章的表達效果。（在學(xué)生討論的同時，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學(xué)生答題提供了一個模式，避免了答題的盲目性。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學(xué)生一般情況下都會說沒有）可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。②怎樣才能聽到最美的聲音？明確：作者認為“木頭人”即“充耳不聞”“視而不見“的人，聽不到美妙的聲音，因此，我們應(yīng)該用心聽。②你喜歡文中所寫的哪部分聲音？（你覺得應(yīng)該用怎樣的語速和感情去讀？）結(jié)合文章討論①是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭??！睆亩胝n文。教師可順勢引導(dǎo)學(xué)生：“誰聽到了后幾幅圖片的聲音？”。從風(fēng)格上而言，是與課文的優(yōu)美生動的語言相吻合的。接著展示草葉上的露珠、陽光透過樹林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開、鮮花盛放、果實累累幾組無聲圖片。你聽見了嗎？（一）導(dǎo)入新課欣賞大屏幕，說說你聽到了什么，看到了什么，看看大家是否是一個生活的有心人。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。二、說教法朗讀教學(xué)法。積累語言，嘗試表達自己的體驗和感受?；诖?，本課的教學(xué)目標是：運用體驗，理解內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。把本文放在以“崇尚科學(xué)”為主體的第四單元，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生注重觀察、體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人?！赌阋欢〞犚姟氛f課稿2一、說教材《你一定會聽見的》是八年級上冊第四單元的一篇隨感式小品。（六）課后作業(yè)（深化體驗）好好體會課文中的幾個小游戲，嘗試把自己的感受寫下來。（五）課堂小結(jié)（感悟生活）最后通過一連串的質(zhì)問引起學(xué)生對自身實際的反思：我們是否對周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢？我們是否有自己對聲音的獨特感受呢？從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動?！币虼宋以谡n前設(shè)計了一個“找尋生活中的聲音”活動，讓學(xué)生將生活中或大自然中引起自己關(guān)注和喜愛的聲音錄制下來，拿到課堂中進行交流。這是運用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生聆聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書面表達能力，交流后讓學(xué)生觀看畫面更能調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。（三）情境體驗（抒寫聆聽美妙聲音的感受）然后放音樂《苗嶺的早晨》，讓學(xué)生留心去聽，聽聽有什么內(nèi)容，通過描述畫面的形式用文字表現(xiàn)出來。這樣讓學(xué)生對課文的感受進一步加深，同時感悟到生活中美妙的聲音無處不在。B、為了深化學(xué)生對課文的理解，梳理課文內(nèi)容，我還設(shè)計了一系列小問題：“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”“這么細小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得這么優(yōu)美呢？”“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”“有些人不僅不會用心靈去感受，而且不用心聽又沒有興趣聽，久而久之，就成了沒有感覺的人，作者稱他們?yōu)槭裁矗俊薄澳绢^人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一