【正文】 結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨特（4）、文章運用了排比，設(shè)問，反問 ??（設(shè)計說明：本文標(biāo)題在“聽”，此設(shè)計重在以聽說形式，讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容和作品主要成功的寫法，預(yù)設(shè)中留有生成的空間，便于靈活把握。班級交流，師生評析。??（說明：雖是一句話，但可以讓學(xué)生養(yǎng)成句句說的精彩，走出課文，感悟生活，表達(dá)感觸，要注意結(jié)合文章中的相關(guān)語句生成。薦讀文集中大多篇目是散文，讓學(xué)有余力或讀有興趣的學(xué)生能再走出一大步。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動聽的各種音樂。明確：課文的這三段語言因為是用第二人稱所寫，故而應(yīng)該用親切的語調(diào)來朗讀。作者的聯(lián)想太豐富太美了！如童話中的畫面。特別是最后一句“小雪花滿足而溫柔的融化了??”感受到了冬天的寧靜、溫柔，讓人有無限的遐想。從今天開始，只要你“有心”去聽或多或少會聽到一些平時不太注意的聲音（1）。四、教學(xué)步驟（一）聽聲篇導(dǎo)入新課激發(fā)興趣首先請大家聽一段錄音，比試一下看誰聽得最準(zhǔn)確，并迅速記下來。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人?！爆F(xiàn)場模擬無聲的情境3分鐘（在這段時間內(nèi)教師通過課件和手勢與學(xué)生對話），讓學(xué)生感受無聲的世界。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。（三）情境體驗（抒寫聆聽美妙聲音的感受）然后放音樂《苗嶺的早晨》，讓學(xué)生留心去聽，聽聽有什么內(nèi)容，通過描述畫面的形式用文字表現(xiàn)出來。（五）課堂小結(jié)（感悟生活）最后通過一連串的質(zhì)問引起學(xué)生對自身實際的反思：我們是否對周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢？我們是否有自己對聲音的獨特感受呢？從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?；诖?，本課的教學(xué)目標(biāo)是：運用體驗，理解內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，語言表達(dá)能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。教師可順勢引導(dǎo)學(xué)生：“誰聽到了后幾幅圖片的聲音？”。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學(xué)生一般情況下都會說沒有）可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。（七）推薦閱讀：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》推許為“摹寫聲音至文”，有興趣的同學(xué)可以找來一讀?！币虼?，在學(xué)習(xí)新課前，我利用多媒體展示了一組有聲畫面與一組無聲畫面，引導(dǎo)學(xué)生以“我看到……我聽到……”發(fā)言。注意修辭地運用，句式地選取，譴詞造句等方面的考慮。在學(xué)生思考問題，解答疑問時，多媒體課件播放背景音樂，以創(chuàng)造一個輕松和諧的氛圍。只要對大自然對生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音的結(jié)論。而這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我覺得學(xué)習(xí)本文都不能離開引導(dǎo)學(xué)生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。并根據(jù)“大語文觀”的要求，將課內(nèi)外相結(jié)合，將課堂教學(xué)與生活實踐、寫作相結(jié)合，以深化對文章的感悟，提高學(xué)生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：(1)．朗讀教學(xué)法。為此,我為學(xué)生設(shè)計以下學(xué)習(xí)方法：(1)、自主探究法：欣賞文章美點時，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究自由品評。聽課文配樂朗讀，能讓學(xué)生很快進入角色，感受到語言的優(yōu)美，更好的品味語言，感悟聲音。本環(huán)節(jié)對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的品讀及語言表達(dá)能力。布置此項作業(yè)，將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗進一步深化，通過仿寫練習(xí)，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力，做到讀寫結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。每播放一種聲音，都讓一個或者幾個學(xué)生講講他們聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時所聯(lián)想到的，教師稍做評價。對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。B、用心聆聽（多媒體播放舞蹈千手觀音的片段）大屏展示問題：什么叫做“用心”聽？我們應(yīng)該用怎樣的心去聽世界？（學(xué)生討論發(fā)言，可以自由補充，也可以形成討論）教師總結(jié):從聽中學(xué)會思考，在聽中感悟人生熱愛生活，關(guān)注生活，做生活的有心人（大屏展示）（學(xué)生齊讀以上句子）用學(xué)生較熟悉的舞蹈切入，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，明白什么叫做“用心”聽，完成情感目標(biāo)，突破重難點之一。（六）生活感悟 教師總結(jié)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈?！菊f教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)（1）朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。（三）初讀課學(xué)生大聲自由朗讀課文。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。b、聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。（2）引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活?！苯處熂恼Z：“你開始傾聽，用心傾聽，微笑著傾聽，你一定會聽見的，這個世界，將回饋與你最美妙的聲音！”四、說板書設(shè)計結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，用多媒體展示《你一定會聽見》說課稿6【說教材】《你一定會聽見的》是一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。⑶選擇學(xué)生的文字朗讀，并進行適當(dāng)?shù)脑u點，以鼓勵為主愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動。請學(xué)生說下面的詩句分別描繪的是什么聲音，可齊聲回答，并朗讀。）分頁標(biāo)題e問題如下：文中提到了哪些類型的聲音？其中哪些是你聽到過的？哪些是你沒有聽過的？為什么會聽不到呢？為什么作者能聽到這些聲音？通過這篇文章，作者到底想要告訴我們什么？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。（二）導(dǎo)入新課同學(xué)們，剛才我們聽到的這首歌叫做《把耳朵叫醒》，下面就請大家叫醒你的耳朵，和老師一起玩一個小小的游戲。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，體驗生活。因此本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀課文，小組合作說說自己的讀書感受。通過描寫生活中細(xì)微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味，提醒人用心去感受、傾聽生活中的聲音，以此來激發(fā)學(xué)生觀察世界的興趣，來體會生活的美好。學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會的，沒有教會的。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生運用自己的生活體驗，理解課文內(nèi)容。要關(guān)注現(xiàn)代科技對人類帶來的影響和變化，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。同時，由教師配樂朗讀，把學(xué)生帶入如詩如畫的境界中，使其受到美的熏陶。案網(wǎng)精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。此處播放背景音樂是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境，讓他們能融入其中，而問題的設(shè)置能引導(dǎo)學(xué)生迅速抓住課文中心。情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩三、說教學(xué)重點、難點重點初步學(xué)會如何把聲音寫得生動難點學(xué)會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩四、說教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，其中包括優(yōu)美的音樂，精美的畫面，答題的要點，方法的總結(jié)等。（六）結(jié)束語播放音樂《秋日的私語》，吟誦一首小詩：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。用第二人稱“你”敘述，拉近了和讀者的距離。②怎樣才能聽到最美的聲音？明確：作者認(rèn)為“木頭人”即“充耳不聞”“視而不見“的人，聽不到美妙的聲音，因此，我們應(yīng)該用心聽。從風(fēng)格上而言，是與課文的優(yōu)美生動的語言相吻合的。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。把本文放在以“崇尚科學(xué)”為主體的第四單元，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生注重觀察、體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動。這樣讓學(xué)生對課文的感受進一步加深，同時感悟到生活中美妙的聲音無處不在。讓學(xué)生運用朗讀法學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。二、結(jié)合教法和學(xué)法說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課：（無聲的感受）《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《你一定會聽見》說課稿，歡迎閱讀與收藏。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，體味生活，并能把自己聽到的與感受到的聲音表達(dá)出來。)三．探討主旨（課件出示相關(guān)問題）(1)“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的 聲音？”(2)“這么細(xì)小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得 這么優(yōu)美呢？”(3)“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”(4)“有些人不僅不會用心靈去感受，而且不用心聽又 沒有興趣聽，久而久之，就成了沒有感覺的人，作者稱他們?yōu)槭裁矗俊?5)“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個成語 就是??”（人云亦云）(6)“那么聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢？師小結(jié)：我們不僅學(xué)會用心聽，用心想，學(xué)會“過濾”聲音，只聽好聽且有益的充滿愛意的聲音，做生活的有心人。??”把冬天下雪的景致描寫的好美。討論：語言究竟美在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味）a.“你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)時候，頭發(fā)互相輕觸著，象磨砂紙那樣沙沙的一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)而梳掉了！”這段文字形象的描述了蒲公英播種子的過程。（朗讀的學(xué)生可由教師指定或?qū)W生推薦。（持續(xù)一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時，在我們的生活中哪些具體的聲音沒有了？你有什么感受？）學(xué)生談感受。課外薦讀：《聆聽心靈的聲音》（散文集，作者劉墉）。上課時，同學(xué)們的一聲“老師好”是最動聽的開頭，下課時，那一聲“老師再見”是最動聽的結(jié)尾。）四、聲音游戲：教師播放輕音樂，要求學(xué)生用心聽，然后把自己的感覺記錄下來（根據(jù)音樂，可以聯(lián)想到一個個情景，也可以編出一個故事）。說說這篇課文的主要內(nèi)容。過程與方法：通過反復(fù)朗讀，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動形象的文字。不難看出，大家都是生活的有心人。生：你聽過小螞蟻搬運食物的聲音嗎？那天早上，螞蟻們聚集在一起，緊緊咬住大青蟲的肉皮，一起用力。（學(xué)生思考，開始寫，老師作個別指導(dǎo)。對雪花采用擬人的寫法，讀了覺得非常親切。選朗讀水平較好的同學(xué)讀3段，其余同學(xué)聽讀，體味文句的詩情畫意。明確： 第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。③就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料?！康谌耗阋欢〞犚姷慕贪钙唬耗阋欢〞犚姷慕贪?與課件配套)《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。這一設(shè)計目的意在鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探究，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。因此，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的聲音個性化品讀，使他們在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗并有所感悟和思考。請學(xué)生談讀后感受和所描寫的聲音。（教師投影玫瑰花逐漸開放的過程）問：你聽的到玫瑰花在訴說什么嗎？（陽光多暖和；這春天真美麗??）教師歸納：只要你用心聆聽，你就一定會聽見的！讓我們一起走進桂文亞寫的《你一定會聽見的》這篇文章。另外，此教案還特別注意體現(xiàn)教學(xué)的民主性，教師是以平等對話的方式進行教學(xué)，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)由學(xué)生自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。只要對大自然對生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美妙的聲音。她們是在用心聆聽，用心感悟。2．歸納總結(jié)，指導(dǎo)寫作：如何才能把聲音寫得生動？[課件8]（1）抓住聲音的本質(zhì)特征（2）調(diào)動各種感覺器官（3）展開聯(lián)想、想象，融入真情實感（4）巧用各種修辭3．為什么我們聽不到的聲音，作者卻能聽的清晰呢？[課件9] 因為作者不僅是用耳朵聽，而且是在用心聽?！捌压⒂幸慌罱瘘S色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣 細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??”②運用排比，增強了文章的表達(dá)效果： 3段構(gòu)成排比——你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎? ?? 你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ?? 你聽過雪花飄落的聲音嗎???③運用問句與讀者