【正文】 對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。勾畫(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。（三）初讀課學(xué)生大聲自由朗讀課文。b、聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。（二）師放音樂(lè)磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿(mǎn)陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲，使冬天的校園也充滿(mǎn)了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。（2）引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。（3）提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。能力目標(biāo)（1）訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力?！菊f(shuō)教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)（1）朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。”教師寄語(yǔ)：“你開(kāi)始傾聽(tīng)，用心傾聽(tīng)，微笑著傾聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，將回饋與你最美妙的聲音！”四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，用多媒體展示《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)》說(shuō)課稿6【說(shuō)教材】《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。請(qǐng)以“生活中的美麗”為話(huà)題完成一篇作文布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫(xiě)短文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。讓眼睛睜開(kāi)，你看到了人們往往“視而不見(jiàn)”的場(chǎng)景。（六）生活感悟 教師總結(jié)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂(lè)，而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵；生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心靈。⑶選擇學(xué)生的文字朗讀，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。⑵請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，模仿課文13自然段的寫(xiě)法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。B、用心聆聽(tīng)（多媒體播放舞蹈千手觀(guān)音的片段）大屏展示問(wèn)題：什么叫做“用心”聽(tīng)？我們應(yīng)該用怎樣的心去聽(tīng)世界？（學(xué)生討論發(fā)言，可以自由補(bǔ)充，也可以形成討論）教師總結(jié):從聽(tīng)中學(xué)會(huì)思考，在聽(tīng)中感悟人生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，做生活的有心人（大屏展示）（學(xué)生齊讀以上句子）用學(xué)生較熟悉的舞蹈切入，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，明白什么叫做“用心”聽(tīng)，完成情感目標(biāo)，突破重難點(diǎn)之一。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)下面的詩(shī)句分別描繪的是什么聲音，可齊聲回答，并朗讀?！睂W(xué)生通過(guò)課文感知、情境體驗(yàn)，對(duì)作者以及老師所設(shè)定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過(guò)合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)佻F(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺?，就能進(jìn)一步讓學(xué)生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”精神。學(xué)生自由思考準(zhǔn)備，指名學(xué)生回答，或者分小組派代表表演。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）分頁(yè)標(biāo)題e問(wèn)題如下：文中提到了哪些類(lèi)型的聲音？其中哪些是你聽(tīng)到過(guò)的？哪些是你沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的？為什么會(huì)聽(tīng)不到呢？為什么作者能聽(tīng)到這些聲音？通過(guò)這篇文章，作者到底想要告訴我們什么？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”?！贝谁h(huán)節(jié)喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺(jué)將他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。另外特地把嬰兒的笑聲放在最后一個(gè)，因?yàn)檫@個(gè)笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會(huì)心的微笑，感受到這種聲音所帶來(lái)的快樂(lè)，自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中。每播放一種聲音，都讓一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生講講他們聽(tīng)到了什么，以及他們聽(tīng)到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到的，教師稍做評(píng)價(jià)。（二）導(dǎo)入新課同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到的這首歌叫做《把耳朵叫醒》，下面就請(qǐng)大家叫醒你的耳朵，和老師一起玩一個(gè)小小的游戲。運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用心靈去感受生活的豐富多彩。（3）情感目標(biāo)運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活，去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)朗讀課文，品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀(guān)察，體驗(yàn)生活，在感受生活豐富多彩的同時(shí)，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識(shí)的人。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：本課板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，體現(xiàn)了文章的主旨及學(xué)習(xí)感悟。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！相信：你一定會(huì)聽(tīng)到的！最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束這堂課。布置此項(xiàng)作業(yè)，將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)進(jìn)一步深化，通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，做到讀寫(xiě)結(jié)合。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，體驗(yàn)生活。（四）生活感悟愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)生活。再次安排學(xué)生朗讀課文片段。本環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理都給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的品讀及語(yǔ)言表達(dá)能力。因此本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀課文，小組合作說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受。設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。三、說(shuō)教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)俗語(yǔ)“眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方”說(shuō)明聽(tīng)覺(jué)的重要性，并通過(guò)“聽(tīng)力大比拼”喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而切入課文主題，不知不覺(jué)地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣。聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，能讓學(xué)生很快進(jìn)入角色，感受到語(yǔ)言的優(yōu)美，更好的品味語(yǔ)言，感悟聲音。通過(guò)描寫(xiě)生活中細(xì)微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味，提醒人用心去感受、傾聽(tīng)生活中的聲音，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生觀(guān)察世界的興趣，來(lái)體會(huì)生活的美好。所謂“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。(2)、朗讀欣賞法：朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要手段。為此,我為學(xué)生設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：(1)、自主探究法：欣賞文章美點(diǎn)時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究自由品評(píng)。學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會(huì)的，沒(méi)有教會(huì)的。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其獨(dú)特的感受，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。因此采用多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，為全文的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。并根據(jù)“大語(yǔ)文觀(guān)”的要求，將課內(nèi)外相結(jié)合，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐、寫(xiě)作相結(jié)合，以深化對(duì)文章的感悟，提高學(xué)生審美、寫(xiě)作能力，因此我主要采用以下教法：(1)．朗讀教學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容。（3）情感目標(biāo)：運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩；引導(dǎo)學(xué)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。說(shuō)三維目標(biāo)：遵循本課特點(diǎn)，我制定以下三維目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文了解文章的內(nèi)容；品味本文生動(dòng)形象活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言。而這篇課文，我們可以把它看成是說(shuō)明聲音的事理說(shuō)明文,還可以把它看成是抒寫(xiě)聲音的抒情散文,不論從哪個(gè)角度去解讀,我覺(jué)得學(xué)習(xí)本文都不能離開(kāi)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。要關(guān)注現(xiàn)代科技對(duì)人類(lèi)帶來(lái)的影響和變化，養(yǎng)成科學(xué)觀(guān)察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。一、說(shuō)教材地位及特點(diǎn)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇課文是新課標(biāo)人教版教材八年級(jí)上學(xué)期第四單元的一篇隨感式的小品文。根據(jù)課文內(nèi)容和農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，我對(duì)本文做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。只要對(duì)大自然對(duì)生活充滿(mǎn)愛(ài)，做生活的有心人，用心靈去聆聽(tīng)和感悟，你就一定能聽(tīng)見(jiàn)生活中各種美好的聲音的結(jié)論。同時(shí)，由教師配樂(lè)朗讀，把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫(huà)的境界中，使其受到美的熏陶?！苯處熞云降葘?duì)話(huà)的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)成果展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書(shū)面表達(dá)能力。同時(shí)能對(duì)下一環(huán)節(jié)的練筆起到指導(dǎo)作用。在學(xué)生思考問(wèn)題，解答疑問(wèn)時(shí)，多媒體課件播放背景音樂(lè)，以創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍。案網(wǎng)精彩段落的寫(xiě)作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。注意修辭地運(yùn)用，句式地選取，譴詞造句等方面的考慮。此處播放背景音樂(lè)是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個(gè)相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境，讓他們能融入其中，而問(wèn)題的設(shè)置能引導(dǎo)學(xué)生迅速抓住課文中心。全體學(xué)生思考：作者究竟要告訴我們什么。（二）、美讀，感悟文本。”因此，在學(xué)習(xí)新課前，我利用多媒體展示了一組有聲畫(huà)面與一組無(wú)聲畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生以“我看到……我聽(tīng)到……”發(fā)言。情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，其中包括優(yōu)美的音樂(lè)，精美的畫(huà)面，答題的要點(diǎn)，方法的總結(jié)等。初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)過(guò)程與方法目標(biāo):運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀(guān)察，體驗(yàn)生活，在感受生活豐富多彩的同時(shí)，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識(shí)的人。（七）推薦閱讀：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽(tīng)穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》推許為“摹寫(xiě)聲音至文”，有興趣的同學(xué)可以找來(lái)一讀。（六）結(jié)束語(yǔ)播放音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，吟誦一首小詩(shī)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂(lè)，而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵；生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心靈。愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。教師組織討論、釋疑。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。用第二人稱(chēng)“你”敘述，拉近了和讀者的距離。運(yùn)用排比，反復(fù)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。（在學(xué)生討論的同時(shí)，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運(yùn)用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式，避免了答題的盲目性。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學(xué)生一般情況下都會(huì)說(shuō)沒(méi)有）可是這些聲音，我們的作者聽(tīng)到了，她不僅聽(tīng)到了別人所聽(tīng)不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把各種聲音描寫(xiě)出來(lái)。②怎樣才能聽(tīng)到最美的聲音？明確：作者認(rèn)為“木頭人”即“充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的人，聽(tīng)不到美妙的聲音，因此，我們應(yīng)該用心聽(tīng)。②你喜歡文中所寫(xiě)的哪部分聲音？（你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)速和感情去讀？）結(jié)合文章討論①是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢？明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的?！睆亩胝n文。教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“誰(shuí)聽(tīng)到了后幾幅圖片的聲音？”。從風(fēng)格上而言，是與課文的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言相吻合的。接著展示草葉上的露珠、陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開(kāi)、鮮花盛放、果實(shí)累累幾組無(wú)聲圖片。你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？（一）導(dǎo)入新課欣賞大屏幕，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么，看到了什么，看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其獨(dú)特的美，語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語(yǔ)言的精美，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。二、說(shuō)教法朗讀教學(xué)法。積累語(yǔ)言，嘗試表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受?；诖?，本課的教學(xué)目標(biāo)是：運(yùn)用體驗(yàn)，理解內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。把本文放在以“崇尚科學(xué)”為主體的第四單元，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生注重觀(guān)察、體驗(yàn)生活，在感受生活豐富多彩的同時(shí)，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成感官靈敏、感受豐富而又有主體意識(shí)的人?！赌阋欢〞?huì)聽(tīng)見(jiàn)》說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇隨感式小品。（六）課后作業(yè)（深化體驗(yàn)）好好體會(huì)課文中的幾個(gè)小游戲，嘗試把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。（五）課堂小結(jié)（感悟生活）最后通過(guò)一連串的質(zhì)問(wèn)引起學(xué)生對(duì)自身實(shí)際的反思：我們是否對(duì)周?chē)烂畹穆曇粢呀?jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿(mǎn)愛(ài)意的聲音了呢？我們是否有自己對(duì)聲音的獨(dú)特感受呢？從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！币虼宋以谡n前設(shè)計(jì)了一個(gè)“找尋生活中的聲音”活動(dòng)，讓學(xué)生將生活中或大自然中引起自己關(guān)注和喜愛(ài)的聲音錄制下來(lái)，拿到課堂中進(jìn)行交流。這是運(yùn)用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書(shū)面表達(dá)能力，交流后讓學(xué)生觀(guān)看畫(huà)面更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。（三）情境體驗(yàn)（抒寫(xiě)聆聽(tīng)美妙聲音的感受）然后放音樂(lè)《苗嶺的早晨》，讓學(xué)生留心去聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)有什么內(nèi)容，通過(guò)描述畫(huà)面的形式用文字表現(xiàn)出來(lái)。這樣讓學(xué)生對(duì)課文的感受進(jìn)一步加深，同時(shí)感悟到生活中美妙的聲音無(wú)處不在。B、為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解，梳理課文內(nèi)容，我還設(shè)計(jì)了一系列小問(wèn)題：“為什么作者稱(chēng)蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”“這么細(xì)小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫(xiě)得這么優(yōu)美呢？”“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”“有些人不僅不會(huì)用心靈去感受，而且不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)，久而久之，就成了沒(méi)有感覺(jué)的人，作者稱(chēng)他們?yōu)槭裁矗俊薄澳绢^人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一