【正文】 　　（八）板書設(shè)計(jì)（略）　　板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)。　?。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)　　寫出對最讓你感動的聲音的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)　　愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動?！　　白x書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。　　四人小組討論交流。　?。ㄎ澹┢肺顿|(zhì)疑(跳讀、精讀)　　由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌　∑肺段恼轮攸c(diǎn)句子或語段。　　說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)　　注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。　　訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句　　學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價(jià)?！　∽寣W(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文?！　∽寣W(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。　　要求學(xué)生：a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!　　導(dǎo)入新課時，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”?！　《?、說教法　　朗讀法點(diǎn)撥引導(dǎo)法放錄音　　三、說學(xué)法　　朗讀法欣賞法默讀法討論法質(zhì)疑法　　四、說教學(xué)程序　?。ㄒ唬?dǎo)入新課　　人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。　　提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力?！　。?）能力目標(biāo)　　訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力?！　≌f目標(biāo)　　（1）知識目標(biāo)　　朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。（１００字左右）　　布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力　　你一定會聽見說課稿10一、說教材　　教材的地位和特點(diǎn)　　《你一定會聽見的》是本冊第2單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路?！　∪?、研讀課文　?。?、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容?！　∪噙M(jìn)行交流，討論。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。　　二、品味課文（跳讀、精讀）　?。?、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳??！　。?、朗讀法；　　２、欣賞法；　?。?、默讀法；　　４、討論法?！　∵\(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩?！　、乔楦心繕?biāo)：　　運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。　　培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力?！　∑肺侗疚纳鷦有蜗?、活潑優(yōu)美的語言。　　本文為自讀課文，課時安排為一課時?！　。ㄆ撸┩扑]閱讀：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》推許為“摹寫聲音至文”，有興趣的同學(xué)可以找來一讀。　?。┙Y(jié)束語　　播放音樂《秋日的私語》，吟誦一首小詩：　　生活中不是缺少美，　　而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；　　生活中不是缺少音樂，　　而是缺少捕捉音樂的耳朵；　　生活中不是缺少愛，　　而是缺少感受愛的心靈?！　垡蛩固拐f“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動。教師組織討論、釋疑。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。　　用第二人稱“你”敘述，拉近了和讀者的距離?！　∵\(yùn)用排比，反復(fù)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。（在學(xué)生討論的同時，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運(yùn)用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學(xué)生答題提供了一個模式，避免了答題的盲目性。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學(xué)生一般情況下都會說沒有）可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來?！　、谠鯓硬拍苈牭阶蠲赖穆曇簦俊　∶鞔_：作者認(rèn)為“木頭人”即“充耳不聞”“視而不見“的人，聽不到美妙的聲音，因此，我們應(yīng)該用心聽?！　、谀阆矚g文中所寫的哪部分聲音？（你覺得應(yīng)該用怎樣的語速和感情去讀？）　　結(jié)合文章討論　?、偈遣皇鞘澜缟纤械穆曇舳紤?yīng)該用心地、努力地去聽呢？　　明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹！睆亩胝n文。教師可順勢引導(dǎo)學(xué)生：“誰聽到了后幾幅圖片的聲音？”。接著展示草葉上的露珠、陽光透過樹林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開、鮮花盛放、果實(shí)累累幾組無聲圖片?！　∧懵犚娏藛?？　　（一）導(dǎo)入新課　　欣賞大屏幕，說說你聽到了什么，看到了什么，看看大家是否是一個生活的有心人。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評文章的美點(diǎn)，并用自己的語言說出其獨(dú)特的美，語言表達(dá)能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)?！　《⒄f教法　　朗讀教學(xué)法。　　積累語言，嘗試表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受?；诖?，本課的教學(xué)目標(biāo)是：　　運(yùn)用體驗(yàn)，理解內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。把本文放在以“崇尚科學(xué)”為主體的第四單元，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生注重觀察、體驗(yàn)生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人?！薄　。?、教師寄語：“你開始傾聽，用心傾聽，微笑著傾聽，你一定會聽見的，這個世界，將回饋與你最美妙的聲音！”　　四、說板書設(shè)計(jì)　　結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，用多媒體展示　　你一定會聽見說課稿8一、說教材　　《你一定會聽見的》是八年級上冊第四單元的一篇隨感式小品。請以“生活中的美麗”為話題完成一篇作文　　布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。讓眼睛睜開，你看到了人們往往“視而不見”的場景。　?。┥罡形蚪處熆偨Y(jié)：　　生活中不是缺少美，　　而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；　　生活中不是缺少音樂，　　而是缺少捕捉音樂的耳朵；　　生活中不是缺少愛，　　而是缺少感受愛的心靈?！　、沁x擇學(xué)生的文字朗讀，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u點(diǎn)，以鼓勵為主　　愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動?！　、普埥Y(jié)合自己的生活經(jīng)歷，模仿課文13自然段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。“讀書百遍，其義自見”，讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。　　B、用心聆聽　?。ǘ嗝襟w播放舞蹈千手觀音的片段）　　大屏展示問題：什么叫做“用心”聽？我們應(yīng)該用怎樣的心去聽世界？　?。▽W(xué)生討論發(fā)言，可以自由補(bǔ)充，也可以形成討論）　　教師總結(jié):從聽中學(xué)會思考，在聽中感悟人生　　熱愛生活，關(guān)注生活，做生活的有心人（大屏展示）　　（學(xué)生齊讀以上句子）　　用學(xué)生較熟悉的舞蹈切入，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，明白什么叫做“用心”聽，完成情感目標(biāo)，突破重難點(diǎn)之一。請學(xué)生說下面的詩句分別描繪的是什么聲音，可齊聲回答，并朗讀?！睂W(xué)生通過課文感知、情境體驗(yàn)，對作者以及老師所設(shè)定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們再現(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡單談?wù)勛约旱母惺?，就能進(jìn)一步讓學(xué)生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”精神。學(xué)生自由思考準(zhǔn)備，指名學(xué)生回答，或者分小組派代表表演。對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。）分頁標(biāo)題e　　問題如下：　　文中提到了哪些類型的聲音？其中哪些是你聽到過的？哪些是你沒有聽過的？為什么會聽不到呢？　?。?、為什么作者能聽到這些聲音？　　通過這篇文章，作者到底想要告訴我們什么？　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。”此環(huán)節(jié)喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺將他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。另外特地把嬰兒的笑聲放在最后一個，因?yàn)檫@個笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會心的微笑，感受到這種聲音所帶來的快樂，自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中。每播放一種聲音，都讓一個或者幾個學(xué)生講講他們聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時所聯(lián)想到的，教師稍做評價(jià)?！　。ǘ?dǎo)入新課　　同學(xué)們，剛才我們聽到的這首歌叫做《把耳朵叫醒》，下面就請大家叫醒你的耳朵，和老師一起玩一個小小的游戲?！　∵\(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，學(xué)會用心靈去感受生活的豐富多彩?！　。?）情感目標(biāo)　　運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活，去體驗(yàn)生活，學(xué)會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。　　教學(xué)目標(biāo)　?。?）知識目標(biāo)　　朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗(yàn)生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人?！　∷摹⒄f板書設(shè)計(jì)：本課板書設(shè)計(jì)簡單，體現(xiàn)了文章的主旨及學(xué)習(xí)感悟。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！相信：你一定會聽到的！　　最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束這堂課?！　〔贾么隧?xiàng)作業(yè)，將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗(yàn)進(jìn)一步深化，通過仿寫練習(xí)，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力，做到讀寫結(jié)合。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，體驗(yàn)生活?！　?