【正文】 　　五、課外拓展　　寫出對《丁香花》感受?！　∷?、學生游戲　　教師以平等對話的方式進行教學，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍?！　。病⒄f一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容？可劃分為幾部分？（各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結歸納）　　注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。　　繼續(xù)讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗?！　∷娜诵〗M討論交流。　?。病⑵肺段恼轮攸c句子或語段?！　∫?、導入新課　　教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨康淖寣W生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力，調(diào)動課堂的學習氣氛?！　。?、朗讀法；　?。?、點撥引導法?！　。?、教學重難點：　　品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言?！　√岣邔W生想象能力及對生活的感悟能力?！　、颇芰δ繕耍骸　∮柧殞W生的朗讀能力、語言表達能力?！　。?、說目標：　?、胖R目標：　　朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路?！　　赌阋欢〞犚姟氛f課稿10　　１、教材的地位和特點：　　《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。在學生完成課堂練筆后，我選取其中的一些優(yōu)秀習作拍照上傳，一來可以激發(fā)被選中同學的自豪感，二來可以提高其他同學共享的積極性。通過這種方式的學習，不僅有效地突破了教學難點，而且也讓學生學到了勾畫、批注的學習方法，使課堂教學更加富有實效。教學時，學生從屏幕上見到“蒲公英梳頭”“螞蟻跑步”“雪花飄落”等畫面，如身臨其境般沉浸于作者所描繪的情景中，領悟到作者的思想感情，受到美的熏陶?！　∫晕赖膱D片導入，激發(fā)學生興趣，營造了輕松、優(yōu)美的學習氛圍。之后通過一個小練筆，給學生一個支點，讓學生運用課文寫法，寫出自己感受最深的聲音，真正達到了讀寫結合，運用表達語言的目的。這時的朗讀，已經(jīng)不單純是對課文語言的忠實再現(xiàn)，而是能夠表達自己的情感與思想的“二度創(chuàng)作”了。在反復品讀中熟讀、積累，最終運用，為之后的寫作拋磚引玉，奠定基礎。本環(huán)節(jié)，學生讀說結合，有感情地朗讀自己喜歡的語段，抓關鍵詞句談體會。　　品讀―傳遞情感，內(nèi)化語言　　真正的閱讀，是與文本、作者心靈的溝通與對話，是由一個生命進入另一個生命的融合重建過程。在讀中理解，在讀中感悟。這一環(huán)節(jié)，學生對課文由不熟到自然流利到內(nèi)容感知，這樣漸進的讀書過程，為下一環(huán)節(jié)“精讀課文，感悟聲音”做了很好的鋪墊?！　〕踝x―讀準讀順，感知大意。將其運用到我們的閱讀教學中，就是要多讀，而且要做到讀有層次。本節(jié)課，我亦將工作室提出的閱讀教學“四讀代講”法作為主要的教學方法。也只有入情入境地讀，以讀代講，以讀促思，才能幫助學生深刻理解課文，激起情感共鳴?！　∷?、說教學方法　　我國著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！　〗虒W重點　　朗讀、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言?！　〖ぐl(fā)學生關注聲音世界，用心傾聽，并展開豐富聯(lián)想，把自己聽到的與感受到的用語言或文字表達出來?！　〖ぐl(fā)學生的想象力，提高學生語言表達能力及對生活的感悟能力。同時要訓練學生用比較快的速度閱讀課文，抓住文中重點詞句，在讀中理解、讀中感悟、讀中積累，提高學生運用語言的能力。作者以豐富的語言向我們展示了奇妙的聲音世界，激發(fā)學生熱愛生活，關注身邊點滴事物，去傾聽身邊的一切聲音，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。　?。ò耍w結全文　?。薄⑷嗬首x課文最后一段：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟著你歡笑。用心靈體會，你領略到了人們往往一笑而過的美麗?！　“蜒劬行?，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！　?。ㄆ撸┩卣顾伎迹贾米鳂I(yè)　　生活中被我們忽略的美麗如此之多，把耳朵叫醒，你聽見了人們往往“聽而不聞”的聲音?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學，通過成果展示，調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍?！　。ù笃琳故緢D片，播放背景音樂，學生進行當堂仿寫練習）　　這是運用了情境教學法，用舒緩的音樂，精美的圖片讓激發(fā)興趣，訓練學生的想像能力、書面表達能力，交流后讓學生觀看畫面更能調(diào)動學生的積極性，活躍課堂的學習氣氛。分頁標題e　　文字賞析　　這三段文字很美，它究竟美在哪里？　?。▽W生自由討論發(fā)言，教師指導總結）　　觀察（用心感受）+想像（設置情境）+語言（運用修辭，生動形象）=你一定會聽見的　　學生仿寫　?、沤處熣故臼纠亩危瑢W生配樂朗讀，醞釀寫作氣氛，為學生的仿寫做鋪墊?！　。ㄎ澹┢肺墩Z言　　課文朗讀　　由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。　　《語文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……”所以在學生了解課文內(nèi)容的基礎上，就很有必要讓他們多加積累，增加課堂的容量?！　〈笃琳故荆禾圃娭械奶旎[之音?！　　墩Z文課程標準》強調(diào)：“語文教師在教學中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會?！　。ㄋ模┞曇綦S想　　A、善于聆聽　　大屏展示問題：生活中你最喜歡的聲音是什么？最討厭的聲音是什么？印象最深刻的聲音是什么？請選擇其中一種進行描繪或者模仿。結合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學生自由閱讀課文，自主回答問題?！　。ㄈ┱w感悟　?。ù笃聊伙@示教師所問的問題，然后學生自由朗讀思考?！　　墩Z文新課程標準》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。）　　這幾種聲都來自生活，很能。大家來猜猜那是什么聲音，聽到這些聲音你又想到了什么？　?。ù笃聊伙@示“聽，那是什么聲音？這讓你想到了什么”，然后依次播放馬蹄聲，群狗叫聲，人打鼾的聲音以及嬰兒無邪的笑聲。　　二、說教法、學法　　教法：朗讀法、點撥引導法、多媒體教學　　學法：朗讀法、欣賞法、默讀法、討論法、質疑法　　三、說教學程序　?。ㄒ唬┱n前準備　　播放歌曲《把耳朵叫醒》，營造氛圍?！　⒔虒W重難點確定為：　　教學重難點　　品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。　?。?）能力目標　　訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。　　結合初二學生“獨立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點，我將本篇課文的教學目標確定為以下內(nèi)容。　　《你一定會聽見》說課稿8一、說教材和學情　　教材的地位和特點　　《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品文?！　。┱n后作業(yè)（深化體驗）　　好好體會課文中的幾個小游戲，嘗試把自己的感受寫下來?！　。ㄎ澹┱n堂小結（感悟生活）　　最后通過一連串的質問引起學生對自身實際的反思：　　我們是否對周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢？　　我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢？　　我們是否有自己對聲音的獨特感受呢？　　從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！　垡蛩固拐f“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！币虼宋以谡n前設計了一個“找尋生活中的聲音”活動，讓學生將生活中或大自然中引起自己關注和喜愛的聲音錄制下來，拿到課堂中進行交流?！　∵@是運用了情境教學法，讓學生聆聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、書面表達能力，交流后讓學生觀看畫面更能調(diào)動學生的積極性，活躍課堂的學習氣氛?！　。ㄈ┣榫丑w驗（抒寫聆聽美妙聲音的感受）　　然后放音樂《苗嶺的早晨》，讓學生留心去聽，聽聽有什么內(nèi)容，通過描述畫面的形式用文字表現(xiàn)出來。　　這樣讓學生對課文的感受進一步加深，同時感悟到生活中美妙的聲音無處不在。　　B、為了深化學生對課文的理解，梳理課文內(nèi)容，我還設計了一系列小問題：“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”“這么細小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得這么優(yōu)美呢？”“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”“有些人不僅不會用心靈去感受，而且不用心聽又沒有興趣聽，久而久之，就成了沒有感覺的人，作者稱他們?yōu)槭裁?？”“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個成語就是……”（人云亦云）“那么聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢？”從而得出：我們不僅學會用心感受，還要有選擇地聽，聽好聽的、“有益”的、充滿愛意的、能充實我們生活的聲音?！　⊥瑫r《語文課程標準》還強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓學生運用朗讀法學習，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文?！　。ǘ?、整體感知（看聲音畫面，讀聲音文字的感受）　　從大自然中常有卻往往被我們忽視的聲音引出課題，根據(jù)課題中的“你”理解課文運用第二人稱的好處，并讓學生走進課文，同作者一同去發(fā)現(xiàn)、感受生活。還讓他們和自己的同桌打招呼，無聲之后，這些平常很簡單的事情也將變得困難，學生一定感到很壓抑，這時，先讓學生們都隨意發(fā)出聲音，回到有聲世界，再談談感受?！薄　‖F(xiàn)場模擬無聲的情境3分鐘（在這段時間內(nèi)教師通過課件和手勢與學生對話），讓學生感受無聲的世界?！　《⒔Y合教法和學法說教學程序　?。ㄒ唬胄抡n：（無聲的感受）　　《語文新課程標準》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。　　將教學重難點確定為：　?。ㄈ┙虒W重難點　　品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。　?。?）能力目標　　訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。本篇課文放在以“祟尚科學”為主題的第四單元，其目的是要引導學生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。（300字左右）　　布置此項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將學生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。（游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散）?！　　白x書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果