【正文】 （八）板書設(shè)計（略）板書設(shè)計要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點。（七）布置作業(yè)寫出對最讓你感動的聲音的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動?！白x書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。四人小組討論交流。（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作品味文章重點句子或語段。說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)注重朗讀是本文的教學(xué)重點，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗找出相關(guān)的語句學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點撥評價。讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。要求學(xué)生：a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!導(dǎo)入新課時，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。二、說教法朗讀法點撥引導(dǎo)法放錄音三、說學(xué)法朗讀法欣賞法默讀法討論法質(zhì)疑法四、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。教學(xué)重難點品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。（2）能力目標訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達能力。說目標（1）知識目標朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路?！赌阋欢〞犚姟氛f課稿10一、說教材教材的地位和特點《你一定會聽見的》是本冊第2單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。“讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會聽到的！”（在輕快的歌聲中結(jié)束一堂課，學(xué)生興致高昂，意味盎然，使課堂知識及情感得到課后延伸。)（六）課堂總結(jié)學(xué)習(xí)了這篇文章中你有什么收獲？感受到了什么呢？教師小結(jié)：通過這課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。)（五）拓展延伸模仿課文13自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。(愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去體驗生活。）指導(dǎo)課文13段朗讀（1）請一名同學(xué)讀13段，感受語言的美（2）指導(dǎo)朗讀（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些）（3）學(xué)生自由讀，指名讀（4）分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段（“讀書百遍，其義自見”，朗讀是語文教學(xué)的主要手段，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，進一步領(lǐng)會運用擬人、排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言。讓學(xué)生進一步具體地品味文章生動形象、活潑風(fēng)趣的語言。）既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？是不是所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音呢？作者在文中還提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？（設(shè)置這兩個問題訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，進一步了解課文內(nèi)容）（三）美點追蹤自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?？合作探究：課文富有詩情畫意，很美！美在哪兒？小組討論，交流（《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。（課件展示聲音）（導(dǎo)入新課時，通過俗語說明聽覺的重要性，并通過“聽力大比拼”喚起學(xué)生對聽覺的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣。說明聽覺對我們來說是很重要的，聲音是我們生活不可缺少的一部分。學(xué)生興致高昂，意味盎然，使知識和情感得到同步延伸。多媒體課件中采用聲音的“聽力大比拼”導(dǎo)入新課，聽課文配樂朗讀，這種手段更能讓學(xué)生很快進入角色，感受到語言的優(yōu)美，更好的品味語言,感悟聲音。說教學(xué)手段本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的科學(xué)小品文，通過描寫生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味，提醒人用心去感受、傾聽生活中的聲音，以此來激發(fā)學(xué)生觀察世界的興趣，來體會生活的美好。（2）朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自見”朗讀是語文教學(xué)的主要手段。突出重點，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨特體驗。”可見，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。學(xué)習(xí)了課文對聲音的描述，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說說你喜歡或不喜歡的聲音并說出原因和感受，將課堂教學(xué)與生活實踐結(jié)合。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，使學(xué)生的語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。因此采用多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美，為全文的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。根據(jù)“大語文觀”的要求，將課內(nèi)外相結(jié)合，將課堂教學(xué)與生活實踐、寫作相結(jié)合，提高學(xué)生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：（1）朗讀教學(xué)法。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。（3）情感目標：運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩；引導(dǎo)學(xué)生要用心去感受生活，體驗生活。三維目標（1）知識目標：朗讀課文，了解文章的內(nèi)容；品味本文生動形象、活潑風(fēng)趣的語言。而《你一定會聽見的》這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我都覺得學(xué)習(xí)本文都不能離開引導(dǎo)學(xué)生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。這是以“科學(xué)”為主題的說明文單元,要達到關(guān)注現(xiàn)代科技對人類帶來的影響和變化，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。教師的點撥，學(xué)生的討論、交流，既可以使學(xué)生欣賞到文章的精華之處，又能認識到自己的不足，充分發(fā)揮了身邊“榜樣”的力量。 搭建展示平臺，實現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作“資源共享”。 利用白板的勾畫和批注功能，教會學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，勾畫、批注、暢談自己的感悟。 再現(xiàn)課文內(nèi)容畫面，激發(fā)學(xué)生的想象力。（二）多媒體技術(shù)服務(wù)課堂在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)手段已廣泛走進課堂，以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情境，促進教育技術(shù)的信息化，構(gòu)建起新型教學(xué)模式，本節(jié)課，我充分利用多媒體教學(xué)手段，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。所以，我讓學(xué)生帶著自己的感受、體驗，再美美地賞讀課文，精彩之處多讀幾遍，甚至爭取背下來。 誦讀―升華情感，積累語言“讀書百遍，其義自見”，經(jīng)過品讀階段的反復(fù)讀，學(xué)生已將文章之意了然于心，可以不言傳，但已意會。引領(lǐng)學(xué)生通過范讀、指名讀、自由讀、男女合作讀、齊讀等多種形式的讀，品味本文優(yōu)美風(fēng)趣、生動形象的語言，感受作者豐富的情感，激發(fā)他們對生活的熱愛。一篇文章內(nèi)含的思想情感真正由作者“移情”至讀者，非得靠有感情地反復(fù)誦讀。給予學(xué)生充分的閱讀空間，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。精讀―靜心思考，理解感悟這一環(huán)節(jié)，學(xué)生以自讀和自學(xué)為主，靜下心來，細細品味作者的語言和情感。初讀課文，旨在疏通文本，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，同時，幫助學(xué)生整體感知課文，對課文有總體了解。在本節(jié)課，我充分運用“四讀代講”法，按照語文教學(xué)原則和學(xué)生的認知規(guī)律，進行步步深入、環(huán)環(huán)相扣的閱讀教學(xué)設(shè)計，一步一個腳印的讓學(xué)生在不同層次的朗讀中，領(lǐng)悟水到渠成的閱讀樂趣，形成扎實的語文能力。五、說教學(xué)構(gòu)想（一）“四讀代講”貫穿課堂宋代理學(xué)大師朱熹說過：“讀書之法，在于循序而漸進，熟讀而精思”。兩年來，在參與小學(xué)語文名師工作室“以讀代講、讀寫結(jié)合”專題研究的學(xué)習(xí)和研討活動中，我受益匪淺，并逐漸將這種教學(xué)理念融入于自己的課堂。”一篇文章只有通過多層次、多形式地讀，才能讓學(xué)生入情入境。教學(xué)難點學(xué)習(xí)本文語言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，把自己聽到的與感受到的用語言或文字表達出來。情感、態(tài)度、價值觀運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，用心靈去感悟生活。過程與方法通過多層次朗讀，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動形象的語言。三、說目標及重難點知識與技能有感情地朗讀課文，品味本文生動、形象、優(yōu)美的語言。二、說學(xué)情十一二歲的孩子對世界的一切都充滿著好奇和憧憬， 本文所描述的那奇妙的聲音世界深深地吸引了他們， 喚醒他們的耳朵， 擦亮他們的眼睛， 引發(fā)他們對生活的熱愛，引導(dǎo)他們更加細膩的觀察世界， 聆聽世界， 感悟世界是作者的意愿， 也是本節(jié)課所要達到的教學(xué)目標。（100字左右）布置此項作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達能力《你一定會聽見》說課稿8一、說教材《你一定會聽見的》是五年級上冊的一篇選讀課文， 它既是一篇說明聲音的科學(xué)小品文， 也是一篇意境優(yōu)美的散文。引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。三、研讀課文學(xué)生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。全班進行交流，討論。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。二、品味課文（跳讀、精讀）由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。【說學(xué)法】朗讀法；欣賞法；默讀法；討論法。運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。⑶情感目標：