【正文】 而這一點(diǎn)對(duì)教師來(lái)說(shuō)極為重要，因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)特點(diǎn)。最后，要重視在無(wú)人監(jiān)督時(shí)，自覺(jué)履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣?！凹?xì)微之處見(jiàn)精神”?！薄扒Ю镏?，潰于蟻穴。只有在別人看不見(jiàn)、聽(tīng)不到的地方自覺(jué)進(jìn)行修養(yǎng)，才能成為品行高尚的人。其次，要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。離開(kāi)了“慎獨(dú)”，也就無(wú)所謂真正的道德修養(yǎng)。教師能否“慎獨(dú)”，即在無(wú)人監(jiān)督的情況下，處處按照社會(huì)主義教師道德的要求行事，直接關(guān)系到學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。每個(gè)教師在教育職業(yè)活動(dòng)中既具有重大的職責(zé)與義務(wù)，又擁有獨(dú)立而自由地選擇教育行為方式的權(quán)利。進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)，也要“慎獨(dú)”。內(nèi)省是靠自覺(jué)性來(lái)約束的，不自覺(jué)或自覺(jué)性不高就難以真正進(jìn)行內(nèi)在的自我反省。(二)道德修養(yǎng)應(yīng)注重內(nèi)省和慎獨(dú)“內(nèi)省”、“慎獨(dú)”，也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法，要注意在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行“內(nèi)省”和“慎獨(dú)”。教師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識(shí)，只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來(lái)認(rèn)識(shí)和改造世界的任務(wù)，認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生。教師學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好地完成教書(shū)育人的職責(zé)，這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個(gè)要求。我們有的教師違背師德要求，常常不是有意的，而是對(duì)遵守師德規(guī)范和要求的必要性、重要性缺乏了解和認(rèn)識(shí)引起的，因而，教師學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)主義師德的基本知識(shí)是非常重要的。教師道德的規(guī)范和要求，則是社會(huì)道德在教師職業(yè)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。只有確立這樣的科學(xué)世界觀，人生觀，才能堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)和獻(xiàn)身人民教育事業(yè)，自覺(jué)地把個(gè)人生命的意義、價(jià)值與人民教育事業(yè)緊緊地聯(lián)系在一起，把教育和培養(yǎng)好學(xué)生，為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)，看做人生最大的幸福和快樂(lè)，才能矢志教育，義無(wú)反顧，以堅(jiān)毅不拔的精神，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難，為人民教育事業(yè)而努力奮斗。不學(xué)習(xí)理論，就不可能科學(xué)地、全面地、深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人與人之間的正確關(guān)系，因而也就不可能形成正確科學(xué)的人生觀和世界觀。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要方法。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省，慎獨(dú)(—)道德修養(yǎng)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)人們從事改造客觀世界的活動(dòng)需要有知識(shí)，這就必須學(xué)習(xí)?！半[”和“微”處著手，狠下功夫，化作行為的品質(zhì) ，也依然按照師德規(guī)范行事，自覺(jué)履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省，慎獨(dú)，與教育實(shí)踐相結(jié)合，虛心向他人學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈努力等。相信考生理解教師職業(yè)道德的涵義以及記住了以上的易錯(cuò)點(diǎn)，在遇到這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)一定能夠不會(huì)丟分。通常材料中出現(xiàn)教師向其他老師請(qǐng)教，或者有教師看書(shū)學(xué)習(xí)，上網(wǎng)搜資料等都體現(xiàn)了該教師終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德規(guī)范。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。再來(lái)說(shuō)說(shuō)廉潔從教，有些題目會(huì)打破常規(guī)，會(huì)出現(xiàn)某教師對(duì)班級(jí)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)非常喜歡，在中秋節(jié)寄給了老師月餅，該老師也非常欣慰自己的努力得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，類(lèi)似于這樣的材料很多考生認(rèn)為人之長(zhǎng)情，并不能說(shuō)明該教師沒(méi)有做到廉潔從教，其實(shí)不然，這時(shí)考官設(shè)的陷進(jìn)，即使前文中體現(xiàn)了該教師其他合理優(yōu)秀的行為，但材料一旦出現(xiàn)送東西甚至只是開(kāi)車(chē)載教師一程的現(xiàn)象，都違背了廉潔從教。這方面也是考試當(dāng)中經(jīng)常會(huì)考到的側(cè)重點(diǎn)，具體表現(xiàn)為教師收受家長(zhǎng)紅包，要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)指定參考書(shū)等等社會(huì)不良現(xiàn)象作為反例。對(duì)待物質(zhì)——廉潔從教。對(duì)待家長(zhǎng)——平等尊重。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。5.“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。二是在教師教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生思想品德方面的培養(yǎng)。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。循循善誘，誨人不倦，因材施教。如出現(xiàn)客觀題，通常記住關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂即可。另一方面是在出現(xiàn)問(wèn)題是也不諷刺、挖苦體罰學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。除此之外，對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)都是沒(méi)有做到愛(ài)崗敬業(yè)的表現(xiàn)。關(guān)于愛(ài)崗敬業(yè)考察的概率和第一條愛(ài)國(guó)守法一樣并不大，因?yàn)闊o(wú)論什么職業(yè)都應(yīng)該遵循這兩條規(guī)范。愛(ài)崗敬業(yè)總結(jié)為兩層含義：基本內(nèi)容認(rèn)真做好教學(xué)的每項(xiàng)工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。通常第一層含義不會(huì)考到，但是第二層含義可能會(huì)考到，很多考生看到主觀題中或多選題中給出的案例某教師打罵學(xué)生，體罰學(xué)生，能夠想到該教師沒(méi)能做到為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生等，其實(shí)除此之外該教師還沒(méi)有做到愛(ài)國(guó)守法，因?yàn)槠淇赡芮址噶藢W(xué)生的人身權(quán)等等。愛(ài)國(guó)守法總結(jié)為兩層含義：一層是政治修養(yǎng)：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利?？雌饋?lái)職業(yè)道德規(guī)范變少了，實(shí)則不然，下面就來(lái)帶大家分析一下關(guān)于職業(yè)道德的易錯(cuò)點(diǎn)。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》有97年版本以及08年版本的，97年的版本里面有8條內(nèi)容：依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教，為人師表。第四篇：2018年四川教師公招筆試時(shí)間2018年四川教師公招筆試時(shí)間2018年四川教師公招筆試時(shí)間： 公告發(fā)布：預(yù)計(jì)3月 報(bào)名時(shí)間：預(yù)計(jì)3/4月 筆試時(shí)間：預(yù)計(jì)4/5月考試科目：大部分地區(qū)只考《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》一科，四川省中小學(xué)公開(kāi)招聘教師教育公共基礎(chǔ)筆試和復(fù)習(xí)大綱，部分地區(qū)會(huì)考《專(zhuān)業(yè)知識(shí)》，更多詳情請(qǐng)參參下方歷年教師公招考試信息匯總，實(shí)際科目以2018年官方招聘公告為準(zhǔn)四川教師公招考試技巧：教師職業(yè)道德規(guī)范教師招聘考試當(dāng)中教師職業(yè)道德規(guī)范每年考試所占的分值比重不大，在知識(shí)點(diǎn)出題方面比較靈活，出題形式多樣包括單選、多選、判斷甚至主觀題等。隨著教師的收入越來(lái)越高，享受著不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的待遇，以及有的退休工資更是高過(guò)大學(xué)老師，所以只要參加公招考試過(guò)關(guān)，面試合格之后就成為了受編制的國(guó)家正式教師，可以說(shuō)是當(dāng)今社會(huì)為數(shù)不多的鐵飯碗之一教師公招考試內(nèi)容目前，在成都主要考《教育基礎(chǔ)知識(shí)》和《教師公招考試職業(yè)能力傾向測(cè)試》。在當(dāng)今就業(yè)難，失業(yè)率高的現(xiàn)實(shí)條件下，教師這個(gè)行業(yè)越來(lái)越引起人們的注意，也越來(lái)越得到青睞。62學(xué)生品德評(píng)價(jià)的模式重要有三種？1）特設(shè)情景測(cè)卷模式；2）自然觀測(cè)模式；3）綜合評(píng)價(jià)模式。58簡(jiǎn)述收集評(píng)價(jià)信息的方法：觀察法、測(cè)驗(yàn)法 59簡(jiǎn)述價(jià)值判斷的方法：1）絕對(duì)評(píng)價(jià)2）相對(duì)評(píng)價(jià) 60簡(jiǎn)述學(xué)生品德評(píng)價(jià)的模式重要有三種？1）特設(shè)情景測(cè)卷模式；2）自然觀測(cè)模式；3）綜合評(píng)價(jià)模式。56簡(jiǎn)述確定教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的步驟？1）明確評(píng)定對(duì)象 ；2）制定評(píng)價(jià)指標(biāo)；3）對(duì)教育評(píng)價(jià)目標(biāo)進(jìn)行分解；4）設(shè)計(jì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；5）對(duì)初步的教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行論證、征詢(xún)意見(jiàn)、試行。實(shí)施階段：1）搜集評(píng)價(jià)信息；2）整理評(píng)價(jià)信息（歸類(lèi)、審核、建檔）；3）對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象水平作出判定；4）作出綜合評(píng)價(jià)。54簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的功能？答：1）鑒定功能2）改進(jìn)功能3）激勵(lì)功能4）管理功能5）研究功能。52簡(jiǎn)述《義務(wù)教育法》的頒布的意義？答：《義務(wù)教育法》的頒布、實(shí)施標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育制度的建立，使我國(guó)普及義務(wù)教育事業(yè)開(kāi)始走上依法漢教的軌道。教師的義務(wù)（第八條）：1）遵守憲法，法律和職業(yè)道德的義務(wù)；2）完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)；3）進(jìn)行思想品德教育的的義務(wù)；4）熱愛(ài)學(xué)生、組中學(xué)生的人格的義務(wù)；5）保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益和身心健康成長(zhǎng)的義務(wù)；6）不斷提高政治業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。49簡(jiǎn)述《教育法》的基本內(nèi)容？答：1）教育的權(quán)利和義務(wù)；2）教師的資格和作用；3）教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)；4）教師的待遇；5）教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)。48簡(jiǎn)述兩個(gè)提高，三個(gè)增長(zhǎng)？ 答：《教育法》第五十四條規(guī)定：國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例當(dāng)隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財(cái)政收入的增長(zhǎng)逐步提高，全國(guó)各級(jí)財(cái)政指出總額中教育經(jīng)費(fèi)所占比例應(yīng)當(dāng)隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐步提高。45簡(jiǎn)述教育基本制度？答：1）學(xué)校教育制度2）義務(wù)教育制度3）職業(yè)教育和成人教育制度4）國(guó)家教育考試制度5）學(xué)業(yè)證書(shū)制度和學(xué)位制度6）掃除文盲制度7）教育督導(dǎo)制度和評(píng)估制度46簡(jiǎn)述《教育法》是二十八條規(guī)定了學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本權(quán)利？答：1）按照章程自主管理的權(quán)利；2）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利；3）招收學(xué)生和其他受教育者的權(quán)利；4）對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，事實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)或者處分的權(quán)利；5）對(duì)受教育者辦法相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)的權(quán)利；6）聘任教師及其他員工，事實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)者處分的權(quán)利；7）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的權(quán)利；8）拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉的權(quán)利；9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。43簡(jiǎn)述《教育法》頒行的意義？答：1）《教育法》對(duì)于落實(shí)優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位提供了法律保障； 2）《教育法》對(duì)保證我國(guó)教育的社會(huì)主義方向，提供了法律依據(jù)； 3）《教育法》對(duì)維護(hù)教育主體的合法權(quán)益，提供了法律保障； 4）《教育法》對(duì)鞏固教育改革成果，促進(jìn)教育改革深化，提供了法律保障。41簡(jiǎn)述教育立法的社會(huì)特征？答：1）教育立法的歷史性；2）教育立法的國(guó)別性；3）教育立法的層級(jí)性。39簡(jiǎn)述學(xué)校組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)原則？答：1）有效性原則； 2）統(tǒng)一指揮原則； 3）權(quán)貴相稱(chēng)原則； 4）相協(xié)相約原則；5）因校制宜原則。3簡(jiǎn)述學(xué)校管理活動(dòng)的本質(zhì)特征？答：1）學(xué)校管理是動(dòng)態(tài)的管理職能的運(yùn)動(dòng)過(guò)程； 2）學(xué)校管理是以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為根本的運(yùn)動(dòng)過(guò)程； 3）學(xué)校管理是以調(diào)動(dòng)師生員工積極性為核心的活動(dòng)過(guò)程；4）學(xué)校管理是追求效益資源的活動(dòng)過(guò)程。33中學(xué)教育的特點(diǎn)：中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，是全面性的教育，是全民性教育。31中學(xué)體育的內(nèi)容？1）體育課教學(xué)；2）活動(dòng)課程和課外體育活動(dòng)；3）衛(wèi)生保健活動(dòng)；4）開(kāi)展心理健康教育。2小學(xué)教育的目標(biāo)？1978年《全日制小學(xué)暫行工作條例》中規(guī)定目標(biāo)是： 1）使學(xué)生具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物等品德； 2）擁護(hù)社會(huì)主義、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨； 3）使學(xué)生具有初步的閱讀、寫(xiě)作和計(jì)算的能力、具有初步的自然常識(shí)和社會(huì)常識(shí)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 4）使學(xué)生的身心得到正常發(fā)展，具有健康的體質(zhì)、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。2簡(jiǎn)述智育是指什么？是指知識(shí)和智力。3）兒童身心發(fā)展過(guò)程，也是其知識(shí)、技能、能力、人生觀、世界觀的形成和發(fā)展重要時(shí)期。三、實(shí)踐性教學(xué)方法1）實(shí)驗(yàn)法2）實(shí)習(xí)法3）練習(xí)法4）研究性教學(xué)方法：1）討論法2）發(fā)現(xiàn)法2簡(jiǎn)述教育在兒童發(fā)展過(guò)程中為何起主導(dǎo)作用？97頁(yè)答：1）學(xué)校教育作為一種專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)關(guān)，其所開(kāi)展的教育活動(dòng)具有較強(qiáng)的目的性，計(jì)劃性，組織性，系統(tǒng)性，而一般的環(huán)境影響往往是無(wú)意識(shí)的，自發(fā)的，盲目的、零散的，偶然的、片斷的。2簡(jiǎn)述當(dāng)代外國(guó)最有影響的教學(xué)理信紙有哪些？答：1）發(fā)展性教學(xué)理信紙2）最優(yōu)化教學(xué)理論3）結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論4）人本主義教學(xué)理信紙5）綜合教育學(xué)派教學(xué)理信紙。2簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)制改革的基本趨勢(shì)？139頁(yè)答：1）重視學(xué)前教育的普及以及初等教育的銜接；2）延長(zhǎng)義務(wù)教育年限，提前入學(xué)年齡；3）構(gòu)建普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的立交橋；4）發(fā)展多類(lèi)型、多層次的高等教育；5）建立立體開(kāi)放的學(xué)校教育系統(tǒng)。2我國(guó)當(dāng)前教育盲目的內(nèi)容及其精神實(shí)質(zhì)？113頁(yè)答：內(nèi)容：1995年《中華人民共和國(guó)教育法》確立教育目的是教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、美、體等方面全世發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。四、一定時(shí)期的教育目的，是國(guó)家管理教育的重要手段，是國(guó)家政權(quán)意志在教育中的具體體現(xiàn)。二、教育目的能激勵(lì)受教育者，強(qiáng)化其成就動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，滿足其身心發(fā)展方向的客觀要求。二、兒童在改造周?chē)h(huán)境的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展自己，認(rèn)識(shí)自己，豐富自己。3）隨著兒童個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響，其接受環(huán)境的影響不是被動(dòng)的、消極的，而常常是積極的，能動(dòng)的過(guò)程。5）發(fā)展內(nèi)容和程度的差異性：兒童身心發(fā)展的差異性規(guī)律，要求教育者必須學(xué)生實(shí)示，觀察，了解其身心方面不同的興趣，愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力傾向，進(jìn)行因材施教，有的放失地開(kāi)展教育工作1環(huán)境在兒童身心發(fā)展中起重要作用但不起決定作用，為什么？94頁(yè)1）環(huán)境因素是對(duì)兒童的影響是廣泛的，但常常是偶然的，片斷的，分散的，它沒(méi)有既定的目標(biāo)，也不能按著一一的方向持續(xù)，系統(tǒng)地產(chǎn)生影響。3）發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性：兒童身心的階段，順序和每一階段的變化過(guò)程及速度大體相同但又是可變的，它表現(xiàn)在同一年齡的兒童，其發(fā)展水平是有差異的，同時(shí)又是可為的，另外，教育還應(yīng)該重視兒童身心迅速，健康地發(fā)展。1論教育必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律表現(xiàn)在哪些方面78790頁(yè)1）、兒童身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性；兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性要求工作必須注意教育的整體性，系統(tǒng)性，協(xié)調(diào)各方面的教育影響，開(kāi)展和諧的全面的教育。1教育對(duì)政治的影響作用？76頁(yè)一、教育通過(guò)培養(yǎng)政治人才來(lái)影響政治的穩(wěn)定和發(fā)展。1簡(jiǎn)述教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響？答：1）教育是實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的保障；2）教育推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；3）教育通過(guò)與人口的關(guān)系促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。1簡(jiǎn)述我國(guó)教師的職后教育？是指已經(jīng)取得教師資格的教師或因某種原因承擔(dān)了教師工作任務(wù)的教師，但沒(méi)有達(dá)到新的崗位要求，因工作或進(jìn)一步發(fā)展需要而必須進(jìn)行的教育與訓(xùn)練，又稱(chēng)教師培訓(xùn)，有三種形式：在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修和崗位鍛煉。簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：師范性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性和遲效性。簡(jiǎn)述教師職業(yè)的功能？答：1）教師是人類(lèi)文化知識(shí)的繼承者、傳播者和創(chuàng)造者，是社會(huì)文明進(jìn)步的推動(dòng)者；2）教師是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；3）教師是社會(huì)所需人才的造就者，是青少年健康成長(zhǎng)和發(fā)展的引路人。簡(jiǎn)述中外古代教育的特點(diǎn)？答：1）具有鮮明的階段性和等級(jí)性；2）與生產(chǎn)勞動(dòng)要脫離；3）個(gè)別施教與師生關(guān)系的不平等。簡(jiǎn)述原始教育的特點(diǎn)？答：主要是教勞結(jié)合。教育學(xué)的研究經(jīng)歷那些階段？答：1）古代—教育學(xué)的萌芽；2）近代—教育學(xué)的形成；3）現(xiàn)代—教育學(xué)的繁榮發(fā)展；4）20世紀(jì)50年代后教育走向成熟。2小學(xué)學(xué)習(xí)的技能主要是（智力技能、動(dòng)作技能、人際交往技能）。1