【正文】 《教育基礎(chǔ)知識》：教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育政策法規(guī)、教師禮儀等； 《教師公招考試職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》：言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識判斷、資料分析等考試科目特點(diǎn)：《教育基礎(chǔ)知識》根據(jù)考試的題型及特點(diǎn)有針對性的把握書本知識，同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識，不參加培訓(xùn)很難全面準(zhǔn)確掌握考點(diǎn)；《教師公招職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》針對教師公招考試的題型、難度、規(guī)律，有其特殊性，明顯區(qū)別于公務(wù)員《行測》培訓(xùn)，需要接受針對性訓(xùn)練。教師是一個(gè)光榮的職業(yè)，也是一個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，同時(shí)更是一個(gè)受人尊重的職業(yè)，還是一個(gè)節(jié)假日最多的行業(yè)。第五篇：教師公招含義：教師公招是政府、人力資源和社會保障局、教育局統(tǒng)一組織的面向社會公開招聘教師的考試，各個(gè)省市以及區(qū)縣的公招考試時(shí)間都是不統(tǒng)一的。61簡述學(xué)校管理評價(jià)的內(nèi)容包括？1）學(xué)校管理過程和職能； 2）學(xué)校管理的各項(xiàng)工作； 3）學(xué)校人員的管理；4）學(xué)校管理的效益。57簡述教育評價(jià)的方法？1）專家意見平均法；2）特而斐法；3）兩兩比較法。評價(jià)結(jié)果的分析處理：1）教育評價(jià)結(jié)果的檢驗(yàn)；2）評價(jià)結(jié)果的分析診斷；3）評價(jià)結(jié)果的信息反饋；4）評價(jià)工作的總結(jié)。55簡述教育評價(jià)過程：準(zhǔn)備階段：1）建立評價(jià)組織機(jī)構(gòu)；2）進(jìn)行有關(guān)教育評價(jià)理論的學(xué)習(xí)；3）制定教育評價(jià)方案；4）制定教育評價(jià)指標(biāo)體系；5）準(zhǔn)備工具和資料。53簡述《義務(wù)教育法》的基本內(nèi)容？答：1）義務(wù)教育的主體；2）義務(wù)教育的就學(xué)；3）義務(wù)教育的教育教學(xué)；4）義務(wù)教育的實(shí)施步驟；5）義務(wù)教育的實(shí)施保障。51簡述教師資格的構(gòu)成要素？答：1）國籍；2）思想品德；3）學(xué)歷；4）教育教學(xué)能力；5）程序。50簡述教師的權(quán)利和義務(wù) 教師的權(quán)力（第七條）：1）教師教學(xué)權(quán)2）科研權(quán)3）指導(dǎo)評價(jià)權(quán)4）獲得報(bào)酬權(quán)5）參與學(xué)校管理權(quán)?！督逃ā返谖迨鍡l規(guī)定1）各級人民政府教育財(cái)政撥款的增長應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長； 2）并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長； 3）保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長。47簡述履行的義務(wù)？答：1）遵守法律、法規(guī)的義務(wù)；2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量的義務(wù)；3）維護(hù)，教育者、教師及其他職工的合法利益的義務(wù)；4）以適當(dāng)?shù)姆绞綖槭芙逃呒捌浔O(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利；5）按照國家規(guī)定收取費(fèi)用，并公開收費(fèi)項(xiàng)目；6）依法接受社會監(jiān)督。44簡述《教育法》的基本內(nèi)容？答：1）我國教育的性質(zhì)與方針； 2）我國教育體系的改革與發(fā)展； 3）教育管理體制； 4）教育基本制度； 5）教育關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)； 6）教育與社會的關(guān)系； 7）教育投入； 8）教育對外交流與合作。42簡述教育法規(guī)的縱向結(jié)構(gòu)？答：1）與國家憲法相配套、對整個(gè)教育全局起主觀調(diào)控作用基本法，即《教育法》； 2）與《教育法》相配套的單行教育法律以及其他與教育相關(guān)的法律中的條款； 3）與教育法律和其他法律相配套的國家最高行政機(jī)關(guān)（即國務(wù)院）發(fā)布的教育行政法規(guī)； 4）部門教育規(guī)章； 5）地方性教育法規(guī)和教育規(guī)章。40簡述學(xué)校組織機(jī)構(gòu)及其性質(zhì)？答：1）決策組織：校務(wù)委中會、學(xué)校行政會議、教職工代表大會；2）執(zhí)行組織：學(xué)校行政會議教、務(wù)處、總務(wù)處、校長辦公室、教研組、年級組、教研組會議、班主任會議；3）審議咨詢組織：校務(wù)委員會、教職工代表大會、行政會議；4）監(jiān)督組織：黨支部、教職工人代表大會；5）反饋組織：共青力、少先隊(duì)、工會、教務(wù)處、總務(wù)處、辦公室。36簡述學(xué)校管理原則的基本內(nèi)容？答：1）方向性原則 2）系統(tǒng)性原則 3）民主性原則 4）教育性原則 5）規(guī)范性原則 6）效益性原則3簡述學(xué)校管理的一般方法？答：1）行政方法 2）法規(guī)方法 3）經(jīng)濟(jì)方法 4）教育方法38簡述行政方法實(shí)施要注意的問題？人：1）慎重運(yùn)用行政方法；2）建立通暢的信息系統(tǒng)；3）避免官僚主義的工作作風(fēng)。34初中階段德育內(nèi)容？1）愛國主義教育； 2）集體主義教育； 3）社會主義教育； 4）理想教育； 5）道德教育； 6）勞動教育； 7）民主與法制教育 8）個(gè)性心理品質(zhì)教育。32中學(xué)美育的目標(biāo)？1）掌握初步的理解美的知識；2）學(xué)習(xí)初步的表現(xiàn)美的技能；3）形成初步的辨別美的能力；4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的興趣；5）對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；6）促進(jìn)學(xué)生完美個(gè)性的形成。30中學(xué)德育的原則？1）堅(jiān)持正確方向的的原則；2）熱愛學(xué)生的原則；3）正面教育的原則；4）有針對性的原則；5）道德認(rèn)識和行為訓(xùn)練的原則；6）集體教育和個(gè)別教育結(jié)合的原則；7）言教和身教結(jié)合的原則；8）保持教育連續(xù)性和一般性的原則。2小學(xué)教育的特點(diǎn)：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育；是啟蒙教育；是義務(wù)性教育。4）學(xué)校教育還能來自遺傳，家庭和社會方面的諸多影響因素進(jìn)行協(xié)調(diào)，取含克服其消極的，不良的因素及其在兒童身心發(fā)展中的作用。2）學(xué)校教育是由專門的教育工作教育所承擔(dān)的，教育有夠根據(jù)社會發(fā)展的需求和青少年成長與發(fā)展的需求，施以全面，系統(tǒng)的，教育，并保證教育發(fā)展的方向。2簡述中小學(xué)教學(xué)基本方法有哪些？答：一、語言性教學(xué)方法：1）講授法2）談話法3）讀書指導(dǎo)法二、直觀性教學(xué)方法；1）演示法2）參觀法。2簡述基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢？答：1）在課程政策上，“謀求”國家課程開發(fā)與技術(shù)課程的開發(fā)和統(tǒng)一；2）內(nèi)容上加經(jīng)科學(xué)教育和職業(yè)技術(shù)教育，引進(jìn)符合信息時(shí)代要求的高科技知識；3）課程結(jié)構(gòu)上注重設(shè)置綜合性課程；4）在課程類型上強(qiáng)化全國統(tǒng)一設(shè)置的必修課和核心課程；5）注重課程實(shí)施研究，動員教師積極參與課程改革；6）注重提高課程改革的科學(xué)水平，設(shè)立課程改革的專家咨詢機(jī)構(gòu)。2簡述教育在兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的必要條件？99頁見論述題答：教育在兒童身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但這種作用并不是自發(fā)、自然而然而出現(xiàn)的，而是繼教育者和受教育者共同努力和教育活動的開展應(yīng)與社會發(fā)展的方向一致；2）學(xué)校教育活動必須有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，能滿足個(gè)體生 存和發(fā)展的需要；3）學(xué)校教育應(yīng)與家庭、社會環(huán)境等方面的影響，協(xié)調(diào)一致，并同開展對兒童的教育工作；4）學(xué)校教育必須適應(yīng)成遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基本觀點(diǎn)有？108頁答：1）個(gè)人片面發(fā)展是舊式分工造的，個(gè)人全面發(fā)展是歷史的必然，機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)燕尾服提供了可能性和條件2）個(gè)人片面發(fā)展是同共產(chǎn)主義任務(wù)相一致的，也只有到了共產(chǎn)主義社會，個(gè)人的全面發(fā)展才能真正實(shí)現(xiàn)3）改變舊的生產(chǎn)方式，消滅舊式的社會分工，努力縮短勞動時(shí)間和減輕勞動強(qiáng)度，使教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的社會條件。三、客觀的，切實(shí)可行的教育目的，能協(xié)調(diào)各種教育影響，形成教育合力。1簡述教育目的的含義及其意義？103頁教育目的名詞和以下四條一、教育目的能規(guī)范教育者的行為，指導(dǎo)教育者按既定的目標(biāo)開展教育實(shí)踐活動。1實(shí)踐活動的身心發(fā)展中起重要作用，為什么？95頁一、實(shí)踐活動是兒童成長過程中的根本活動。2）環(huán)境因素對兒童的影響是其發(fā)的，盲目的，既有利的，積極的影響，也有不利的消極的影響。4）發(fā)展速度的不均衡性，兒童身心發(fā)展的不均衡性，要求教育者必須了解成熟期，抓住關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)地采取有效的教育措施，以期促進(jìn)兒童身心健康地發(fā)展。2）兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性，兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性要求教育者必須循序漸進(jìn)地開展教育工作，針對不同年齡階段兒童身心發(fā)展上的年齡特征開展教育工作。二、教育通過傳播思想形成借古輿論，影響政治的穩(wěn)定發(fā)展。1簡述政治對教育的制約作用？答：1）政治決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；2）決定受教育的權(quán)利；3）決定著教育目的性質(zhì)和德育的內(nèi)容。1簡述經(jīng)濟(jì)對教育的制約作用？答：1）經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件；2）經(jīng)濟(jì)決定著教育權(quán)利，培養(yǎng)目標(biāo)，教育內(nèi)容和手段；3）經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度；4）經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展的體系和結(jié)構(gòu)。簡述教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面？答：1）日常教學(xué)工作中的創(chuàng)造性；2）教育改革中的創(chuàng)造性；3）思想品德教育中創(chuàng)造性；4）教師的勞動雖然是創(chuàng)造性的，但教師的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力卻不是一蹴而就的。簡述教師應(yīng)具備那些教育能力？答：1）對學(xué)生進(jìn)行思想教育的能力，對教材、大綱的分析、理解、運(yùn)用能力；2）組織學(xué)生活動的能力；3課堂監(jiān)控能力和處理突發(fā)事件的教育機(jī)智；4）板書能力；5）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力；6）對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)和反饋的能力。簡述現(xiàn)代教育的特點(diǎn)？答：1）反映生產(chǎn)發(fā)展的需要；2）與生產(chǎn)勞動日益結(jié)合；3）教育得到普及和發(fā)燕尾服；4）教育形式多樣化。1）是同生產(chǎn)勞動和社會生活密切結(jié)合的教育；2）是普及平等的教育；3）教育的內(nèi)容是社會的生產(chǎn)、生活需要要適應(yīng)的；4）教育的形式，方法和手段極為簡單。學(xué)習(xí)教育學(xué)的方法？答：1）了解教育學(xué)的知識特點(diǎn)；2）一功夫讀書；3）善于獨(dú)立思考；4）堅(jiān)持用于實(shí)踐。論述三、簡述題簡述教育學(xué)功能？答：1）可以幫助人們深刻地認(rèn)識教育現(xiàn)象；2）可以使教師上有完備的知識結(jié)構(gòu)；3）可以為進(jìn)一上學(xué)習(xí)教育學(xué)理論打下基礎(chǔ)；4）可以形成規(guī)范化的思考和表達(dá)能力可以提高實(shí)踐工作的理性水平。1小學(xué)教育是我國教育制度的組成部分，它是在學(xué)前教育的基礎(chǔ)之上，對（六到十一二）歲的兒童實(shí)施的學(xué)校教育。13智育的目標(biāo)有（知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、智力目標(biāo)）。11中學(xué)衛(wèi)生保健工作包括（教學(xué)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、疾病防治）四部分。9從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括（信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐、勞動技術(shù)教育）。7中學(xué)生品德評定依據(jù)為：（《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》）。4我國義務(wù)教育法規(guī)定初中階段的三年屬于義務(wù)教育5在1993年國家教委頒發(fā)了《小學(xué)德育綱要》，成為小學(xué)德育最重要的政策法規(guī)文件。2中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育（不要過早定向）。12人本主義教學(xué)理論，它的代表人物是（卡爾羅杰期）12合作教育學(xué)派，數(shù)學(xué)理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納什維利）為代表 12教師直接備課要寫好三個(gè)計(jì)劃是（單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃）（課時(shí)教學(xué)計(jì)劃）12（上課）是教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)12（班級授課制）是教學(xué)的基本組織形式。5學(xué)生思想品德評價(jià)是德育評價(jià)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？v向評價(jià)主要采用評語方式指出個(gè)體的有時(shí)和不足。4相對評價(jià)：是在被評價(jià)對象的集合中選取一個(gè)和若干個(gè)作為基準(zhǔn)，然后把各個(gè)評價(jià)對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，或者是用某種方法排比成順序。4客觀性試題的常見的形式有：是非題、選擇題、填空題。專家意見平均法讓一些具有教育理論基礎(chǔ)和教育實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專家門，分別給評價(jià)指標(biāo)體系中各個(gè)指標(biāo)分配權(quán)數(shù)，然后求出各個(gè)指標(biāo)所的權(quán)數(shù)的算術(shù)平均數(shù)，以這一平均數(shù)作為該指標(biāo)的真正權(quán)數(shù)。4定性分析：就是對教育過程和結(jié)果的性質(zhì)進(jìn)行分析，這種分析側(cè)重與事物的質(zhì)的分析；4定量分析就是對教育過程和結(jié)果從數(shù)量方面進(jìn)行分析，這種分析側(cè)重與事物的量的方面。教育評價(jià)的價(jià)值取向有兩種觀點(diǎn)：一種是為社會發(fā)展服務(wù)，即社會本位思想；一種是為個(gè)人的生存和發(fā)燕尾服服務(wù)，即個(gè)人本位。②形成性評價(jià)：是在學(xué)校工作方案、計(jì)劃實(shí)施過程中進(jìn)行的評價(jià)，是對照學(xué)校工作目標(biāo)經(jīng)常地檢驗(yàn)學(xué)校工作狀況和學(xué)生各方面發(fā)展水平關(guān)況而進(jìn)行的評價(jià)，其目的是為了了解工作過程中的狀況，以便及時(shí) 調(diào)節(jié)器整工作的狀態(tài)，因而，這種評價(jià)將有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)對方案作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。①診斷性評價(jià)：是指某項(xiàng)工作開始前，某一決策出臺前或評價(jià)活動前所進(jìn)行的準(zhǔn)備性評價(jià)。微觀教育評價(jià)是以學(xué)生為對象。根據(jù)教育評價(jià)的對象范圍可將教育評價(jià)分為宏觀教育評價(jià)、中觀教育評價(jià)和微觀教育評價(jià)三種類型。3教育評價(jià)：是運(yùn)用專門的技術(shù)手段對教育活動的價(jià)值作出平定的活動。凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)校受規(guī)定年限的義務(wù)教