下半四川瀘州瀘縣教師公招考試報(bào)名時(shí)間(參考版)
2025-06-10 15:34本頁(yè)面
【正文】 本文來(lái)自四川教師考試網(wǎng)四川教師招聘考試、四川教師資格考試、四川特崗教師考試，盡在四川教師考試網(wǎng)。布魯納強(qiáng)調(diào)，“教”只是一種暫時(shí)狀態(tài)，其目的是促進(jìn)學(xué)生自力更生。(四)反饋原則。據(jù)此，教師傳授新科目、新課題時(shí)，最初宜用非語(yǔ)言的指導(dǎo)然后鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用由圖表或圖畫(huà)表示的再現(xiàn)表象，最后用符號(hào)，也即通過(guò)語(yǔ)言的使用進(jìn)行教學(xué)。(三)序列原則。任何教材結(jié)構(gòu)的組織均需注意：再現(xiàn)的形式要適應(yīng)學(xué)生的年齡和認(rèn)知基礎(chǔ)。(二)結(jié)構(gòu)原則。由此，布魯納提出并論述了四條教與學(xué)的原則：(一)動(dòng)機(jī)原則。他主張，教學(xué)的最終目標(biāo)在于“促進(jìn)對(duì)教材結(jié)構(gòu)的一般理解”，使兒童“對(duì)教材能有直覺(jué)的理解”，并達(dá)到“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”和促進(jìn)智力發(fā)展。他的這種觀點(diǎn)，是與他從事的一系列認(rèn)知方面的研究密切相關(guān)。(三)評(píng)價(jià)檢查我們處理信息的方式是否適合于這項(xiàng)任務(wù)，如概括是否合適?外推是否恰當(dāng)?運(yùn)演是否正確，如此等等。(二)轉(zhuǎn)換這是一種處理知識(shí)以便使其適應(yīng)新任務(wù)的過(guò)程。因此，應(yīng)該把發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)作為兒童教學(xué)的主要方法，以鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘，去掌握學(xué)科的結(jié)構(gòu)。在布魯納看來(lái)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)探索知識(shí)的過(guò)程。他指出，我們 教一門(mén)科目，并不希望學(xué)生成為該科
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