【正文】 學(xué)生，前幾天因交友的事情離家出走了。于是，周老師拿出小紅花，貼在了他們幾個的額頭上。課后，有幾個孩子圍著周老師要小紅花。那就是，周老師在課堂上只要發(fā)現(xiàn)某個同學(xué)發(fā)言積極，活動積極，就取下一朵小紅花貼在孩子額頭上。上課過程中，周老師的教學(xué)環(huán)節(jié)比較清楚，教學(xué)效果也比較好?！举Y料】某小學(xué)周老師要上一節(jié)公開課，為此她穿了一條非常漂亮的裙子，裙子上用雙面膠粘上了很多自己手工制作的紅色小花，非常炫目。四、案例分析題D、何老師的做法雖然不妥，但個人沒有從中得利，沒有違背教育規(guī)定，學(xué)校處分過重，他可以向教育行政部門申訴。學(xué)校的做法是否正確？為什么？A、學(xué)校有包容心，對教師應(yīng)從教育為主，懲罰為輔B、何老師介紹本班學(xué)生參加有償補課，客觀增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，違背教育部門的相關(guān)規(guī)定。學(xué)校知道后，給予何老師警告處分，取消各類評優(yōu)評先資格。C、根據(jù)我國《義務(wù)教育法》，王某可以終止孩子在校接受教育 D、根據(jù)我國《義務(wù)教育法》，王某必須保證孩子接受并完成義務(wù)教育 E、根據(jù)我國《未成年人保護法》，王某有權(quán)選擇孩子在家接受教育。后來經(jīng)過教育主管部門與社區(qū)的勸解，加之王某自己對有些學(xué)科完全無法輔導(dǎo)，只好又把孩子送回學(xué)校。見此情況，李老師說“大家考的好，我很高興，但大家想想為什么每個學(xué)生比過去考得好？“李老師這樣做對嗎？為什么？李老師的話打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 李老師的教學(xué)設(shè)計符合促進性原則 李老師有意降低考試難度違背了教學(xué)原則 李老師的做法滿足了學(xué)生獲得成功體驗的需要 李老師希望學(xué)生能對這次成績的提升進行外部歸因 根據(jù)下面材料，作答6題王某是一位全職太太，孩子在一所小學(xué)上學(xué)，因瑣事與老師產(chǎn)生了矛盾。張老師的做法是否正確？為什么？A、教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，不能隨意刪減； B、張老師的課堂教學(xué)既是預(yù)設(shè)的，又是生成的； C、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對張老師的批評是課程領(lǐng)導(dǎo)力強的表現(xiàn)；D、新課程改革鼓勵教師自主選擇的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法； E、語文教學(xué)可在課程范圍內(nèi)選擇教學(xué)內(nèi)容，而不是照搬教材。42008年教育部新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中首次增加以下那一條？三、判斷簡析題張老師是某中學(xué)一名語文老師，他在教學(xué)中常根據(jù)課程標準和學(xué)生情況自主選擇教學(xué)課程，并且在教學(xué)課程中使用一些自己獨特的教學(xué)方法。在此情境中，下列屬于教育法律關(guān)系的主體和客體的是（）A．教師與學(xué)生B．41．幼兒園園舍、設(shè)施不符合國家衛(wèi)生標準、安全標準，損害幼兒身體健康或者威脅幼兒生命安全的，若情節(jié)嚴重，教育行政部門可以停止其招生，這屬于教育行政處罰中的（）A．人身自由罰 42．學(xué)生平等接受教育的權(quán)利首先體現(xiàn)在（）A、學(xué)校平等B、教師平等 43．從系統(tǒng)管理學(xué)的角度看：師生關(guān)系體現(xiàn)為倫理關(guān)系、管理關(guān)系、法律關(guān)系與人際關(guān)系等，處于高層次的是（）4我國《教師法》規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。該條款包含的教育法律救濟方式有（）?！罢姘簟薄罢嫘小北頁P學(xué)生，學(xué)生往得到激勵，但隨著年齡的增加，學(xué)生對其表揚不在感興趣，一現(xiàn)象說明（），3教師希望測量學(xué)生的語言能力，通過其編制的試題很好的達到了這一目的，這說明設(shè)試卷的（） 、同質(zhì)信度高D、復(fù)本信度高3下列關(guān)于教育法律關(guān)系的描述，錯誤的是（）A．，3關(guān)于我國教育法規(guī)與教育道德的共性表現(xiàn)，以下描述不正確的是（）A．，3我國《教師法》規(guī)定：教師享有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績“的權(quán)利。后來老師又多次發(fā)現(xiàn)他在學(xué)校廁所或校園周圍吸煙，每次詢問他，胖虎都說自己確實不想吸煙了，但就是忍不住。這一案例中班主任采用的方法屬于（）26．媽媽為小楠和小薰榨了兩倍同樣容量的鮮果汁，分別裝在大小不同的玻璃杯里，媽媽讓小楠先拿，小楠說“我要這杯多的”，小薰在旁邊說“其實兩杯是一樣”。以上案例中，學(xué)生對地球結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)屬于（）24．某老師認為學(xué)生對三角形定義的學(xué)習(xí)和總結(jié)，有助于正方形定義的學(xué)習(xí)，那么這位老師更多受到一下哪種理論的影響？ ，在學(xué)校里十分調(diào)皮，上課常常發(fā)出一些奇怪的聲響引起其他同學(xué)的注意，每次老師都要對其嚴厲制止，為此打斷課程，許多老師十分頭疼。這類學(xué)生的認知風(fēng)格屬于（）。小軒的行為屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。這種課堂心理氣氛是（）。A．指向作用B制約作用c．自律作用D．協(xié)調(diào)作用17．班主任著眼于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，選擇一些經(jīng)過努力能夠達成的目標，學(xué)生在實現(xiàn)目標過程中體驗成功的快樂，這體現(xiàn)的班級日常管理的（）A．方向性原則B．．約束性原則18．學(xué)生的品德是一個立體的結(jié)構(gòu)，在這個結(jié)構(gòu)中，頂端是（）A．道德認識B．道德情感c道德行為D．道德信念19．某老師在作經(jīng)驗交流時，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要性、合作學(xué)習(xí)以及教師對學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的重要性，這位老師可能更支持（）A．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論B．認知學(xué)習(xí)理論C．人本主義學(xué)習(xí)理論D．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論20．吳老師是初二（二）班的班主任，在他上課時，教室里非常安靜，同學(xué)們有的看書、翻作業(yè)本，有的心不在焉，似聽非聽。語言B．物理C．數(shù)學(xué)D．歷史1904年《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定“各學(xué)校置本科正教員一人”，“任教授學(xué)生的功課，且掌所屬之職務(wù)”這是（）的開端。．改良班級授課制 11．將課程理念轉(zhuǎn)化為課程實踐活動的橋梁是（）。榜樣示范B．．品德評價9．數(shù)學(xué)課上，張老師在教“圓周率”時，向?qū)W生介紹了祖沖之的成長過程以及他與圓周率的故事，張老師遵循的教學(xué)原則是（）。8．為了提醒幼兒便后沖水，秦老師在每一個馬桶蓋上都貼上了一張?zhí)貏e漂亮且富有提示意義的卡通畫，效果很好。A．． 7．依照我國《教師資格條例實施辦法》，關(guān)于教師教育教學(xué)能力的標準中，不包括（）。?合理 ?禮節(jié) C．嚴而有度?適度 D．嚴而有恒?永恒5．教育學(xué)對教育問題進行科學(xué)解釋的目的不僅要促進教育知識增長，而且要更好地開展教育實踐，這說明了教育學(xué)的價值是（）?！边@里有效促進王老師專業(yè)發(fā)展的途徑是（）。在此案例中張老師扮演的角色是（）。．2．芳芳近段時間因父母離異，情緒十分低落，常常將自己封閉起來。2教師的職業(yè)道德要求教師具有高度的責(zé)任感、事業(yè)心、淵博的學(xué)識以及奉獻精神等素質(zhì)。2對每一個教師而言，教書育人既是一種權(quán)利，也是一種義務(wù)2小強是一名初三學(xué)生，參與團伙搶劫，由于其年齡只有15歲，故不能處以刑事處罰。2在國慶放假期間，小軒約了幾個同學(xué)在學(xué)校踢足球時摔掉門牙，家長要求學(xué)校承擔(dān)醫(yī)療費，由于事故在學(xué)校內(nèi)發(fā)生，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)部分事故責(zé)任。在教育實踐中，所有與教育有關(guān)的行為都必須以教育法律規(guī)范來約束。1根據(jù)埃里克森的發(fā)展理論，對于要到一歲的嬰兒，家長應(yīng)該積極地、始終如一地滿足其需要。解析：內(nèi)傾型性格孤僻，不好交際。1在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的無意注意。1幼兒聽老師講大灰狼扮成兔媽媽想要吃小白兔的故事后，對大灰狼憎惡，對小白兔友善，這里發(fā)生的是言語信息的學(xué)習(xí)。1隨著年齡的增長，兒童的意義記憶能力逐漸發(fā)展，機械記憶能力逐漸減弱。從形式上看，教師的勞動是建立在集體協(xié)作基礎(chǔ)上的個體腦力勞動。實質(zhì)教育論認為教育的主要目的是發(fā)展心智能力而不是教育知識。后現(xiàn)代主義課程論指出，課程不應(yīng)該幫助學(xué)生去適應(yīng)社會，而是要建立一種新的社會秩序和社會文化。德育目標是學(xué)校德育工作的出發(fā)點，它不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。第一篇：2016年6月四川教師公招試題答案一、判斷題赫爾巴特等人將兒童的發(fā)展看作是一種自然過程，主張教師不要過多干預(yù)兒童的發(fā)展。根據(jù)我國新課程改革理念，學(xué)生在教育教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位。如果不考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點，就會導(dǎo)致實際教育活動脫離學(xué)生的發(fā)展水平，這說明人是教育目的選擇、確立的基本依據(jù)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的發(fā)展中的完整的人。建立班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的最重要的條件，是教育教學(xué)開展的重要基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系是一種重要的課程資源和校園文化。1學(xué)習(xí)遷移就是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進。1人本主義認為，心理治療的目的是使心理疾病患者能自由地實現(xiàn)他自己的潛能，成為功能完善者。1小溪是一個話很少的女孩子，不喜歡人多嘈雜的環(huán)境，愛好閱讀和寫作，對事情的看法常有獨到的見解，由此可以判斷小溪的認知風(fēng)格更有可能屬于內(nèi)傾性。1先行組織者是課前輔導(dǎo)的教學(xué)組織管理者。1適應(yīng)性教學(xué)追求的目的是縮小學(xué)生之間的個別差異。2教育法是國家大多數(shù)公民意志在教育方面的體現(xiàn)。2如果學(xué)生違反紀律教師可以給予其警告記過等處分。2用同一種方法，用同一種態(tài)度去對待所有學(xué)生，才真正體現(xiàn)了教育的公平。1.“辦人民滿意的教育”體現(xiàn)了（）對教育質(zhì)量的規(guī)定性。班主任張老師發(fā)現(xiàn)之后，時常找芳芳交談、疏導(dǎo)，鼓勵她從家庭陰影中走出來。A．班級領(lǐng)導(dǎo)者 B．．心理輔導(dǎo)者 “國培計劃”，回校后他說：參加這樣的集中學(xué)習(xí)，收獲較大，解決了我的許多困惑。 B．崗前培訓(xùn) ．資格培訓(xùn)（）。A．豐富教育理論B．科學(xué)解釋教育問題C．6．片面追求升學(xué)率易造成教育的荒廢，這是教育的（）。A．普通話達到二級乙等以上標準 ．具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)D．具備承擔(dān)教育教學(xué)所必須的基本素質(zhì)和能力。秦老師這一做法運用的德育方法是（）。A．直觀性原則B．鞏固性原則C．10．道爾頓制的主要內(nèi)容不包括的是（）。A．課程計劃B．．課程類型，提高教學(xué)效果，它比較適合的教學(xué)領(lǐng)域是（）。A．訓(xùn)導(dǎo)制 ．班主任制14．班級規(guī)章制度是由師生共同參與、民主協(xié)商制定的，學(xué)生依章做事和調(diào)節(jié)自己的行為，這體現(xiàn)了班級規(guī)范的（）。當吳老師提問時，大家都非常緊張，生怕被點名，沒有人主動回答問題。A．積極的 ．對抗的D．失控的 21．為了準備兩個月后的高考，小軒從寢室搬了出來，在學(xué)校附近一個安靜的小區(qū)里租了一個單間認真?zhèn)淇?。A．組織策略B．22．有的學(xué)生在解決問題時十分注重問題的邏輯順序，喜歡一步一步地解決。A．場獨立B．場依存C．23．李教授參觀一所中學(xué)時，翻了翻學(xué)生課桌上的課本，問到：“地下一千米比地面冷還是熱？“學(xué)生面面相覷，啞口無言，旁邊的任課老師急了，馬上問學(xué)生：”地球深層是什么地質(zhì)結(jié)構(gòu)？“全班同學(xué)馬上回答”是熔巖“。為了改變小秋這一行為，班主任和其他幾位任課老師商量，決定以后小秋每次發(fā)出奇怪聲響時，老師都繼續(xù)上課不予理睬，慢慢地小秋也就不再發(fā)出聲響了。根據(jù)兩姐妹的回答，可以判斷出小楠和不薰分別屬于（）27．胖虎是學(xué)校初二年級的學(xué)生，老師發(fā)現(xiàn)他在學(xué)校里偷偷吸煙，經(jīng)過班主任老師的教育，胖虎認識到了吸煙的壞處，表示再也不吸煙了。針對這種情況，班主任老師最應(yīng)該對其從哪方面進行教育？A．道德認識B．道德行為C．道德意志D．道德情感 28小芳的媽媽樂于助人，受其影響小芳在學(xué)校也常常關(guān)心幫助同學(xué)，小芳的學(xué)習(xí)屬于（）A、試誤學(xué)習(xí)B、頓悟?qū)W習(xí)C、29．關(guān)于智慧技能的學(xué)習(xí)，以下說法錯誤的是（）30．按科爾伯格的觀點，劃分兒童道德發(fā)展階段主要看其（）A、心理沖突情況B、人格發(fā)展情況C、31．以下關(guān)于引發(fā)和促進陳述性知識學(xué)習(xí)的不正確描述是A、（）。這項權(quán)利屬于（）A．．38．我國《教育法》規(guī)定：受教育者有“對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟”的權(quán)利。、訴訟B．仲裁、仲裁D．訴訟、調(diào)解 39．以下關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校權(quán)利與義務(wù)的說法錯誤的是（）A．學(xué)校具有教育管理學(xué)生的權(quán)利B．學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費用C．學(xué)校不得開除違反學(xué)校管理制度的學(xué)生 D．學(xué)校無條件接收殘疾適齡兒童隨班就讀40．學(xué)校上課鈴響后，教師根據(jù)事先準備好的教案內(nèi)容給學(xué)生上課。從教育法律法規(guī)看，該表述屬于（）A、概念性法規(guī)；；C、技術(shù)性法規(guī)；O、確定性法規(guī)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽后認為張老師沒有嚴格按照教材內(nèi)容開展教學(xué)，可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對張老師進行了批評。根據(jù)下面材料，作答4題李老師為了幫助班上同學(xué)樹立數(shù)學(xué)信心，在一次考試中有意降低考試難度，結(jié)果班上學(xué)生都考了比平時高的成績，當分數(shù)公布時，全班同學(xué)都喜形于色，甚至有些忘乎所以。王某一氣之下把孩子領(lǐng)回家，自己在家對孩子進行輔導(dǎo)教育。從教育法律角度看，王某選擇讓孩子在家接受教育的行為是否正確？為什么？A、根據(jù)我國《教育法》，王某應(yīng)當為孩子受教育提供必要條件 B、根據(jù)我國《教育法》，教育主管部門與社區(qū)無權(quán)干預(yù)王某的選擇。根據(jù)下面材料，作答8題何老師的好朋友在校外辦了幾家教育培訓(xùn)機構(gòu)，經(jīng)何老師介紹，他班上的很多學(xué)生都繳費參加補課，成績有所提高。何老師不服學(xué)校的處理結(jié)果，提出抗議。C、參加有償補課使教師的職業(yè)觀、價值觀不同程度被扭曲，師德師風(fēng)建設(shè)無法有效展開，學(xué)校應(yīng)該嚴加處理。E、教師具有促進學(xué)生全面發(fā)展的義務(wù)，何老師應(yīng)該做好自己本職工作，提升教育教學(xué)水平，而不是讓學(xué)生通過補課提高成績。根據(jù)下面材料，作答2題 其中有一點讓聽課老師覺得很有意思。周老師問：“為什么呀?”孩子們說，他們上課的時候也舉手了，但老師沒有給他們回答問題的機會。還剩下幾朵，也給了其他沒有舉手的同學(xué)。小輝成績不錯，與班上幾個成績差的同學(xué)是好朋友，經(jīng)常與他們一起打球，參加比賽，還把作業(yè)拿給他們抄。劉老師將此情況告訴了小輝的父母，小輝的父母十分反對他與這幾個同學(xué)交往，經(jīng)常與小輝發(fā)生爭執(zhí)。不料次日起床就在小輝的桌上發(fā)現(xiàn)一封信，信上寫著“爸爸媽媽，我知道你們很愛我，但我有我的自由，我不想失去朋友，我現(xiàn)在想出去走走，你們不要找我。夫妻兩看到信，趕緊組織親戚朋友分頭尋找，終于在當天下午將孩子找到。見此情況，李老師說“大家考的好，我很高興，但大家想想為什么每個學(xué)生比過去考得好？”李老師這樣做對嗎？該案例給我們的啟示是（）A．教育孩子時，家長應(yīng)多聽聽孩子的心聲，而不是替孩子做決定 B．教師應(yīng)注意發(fā)揮班級中非正式群體的積極作用，引導(dǎo)其健康發(fā)展 C．教師和家長應(yīng)尊重孩子的交友選擇，不能采取強制措施或威脅手段 D．家長應(yīng)為孩子創(chuàng)造和睦的家庭氛圍，依法履行對未成年的監(jiān)護職責(zé)E