【正文】 皮的青青插嘴了，“老師，這句詩我以前聽爸爸說過，這個 蚍蜉是螞蟻，大螞蟻很小，但是如果滿樹都是大螞蟻也有可能搖動一棵樹?。　迸赃叺耐瑢W(xué)笑了，有幾個男生也跟著附和，王老師先是愣了一下，立馬笑著說“這樣吧，這個詞確實很生僻，我就先跳過這一句，把它留給大家當(dāng)課外作業(yè)，看看到底什么是蚍蜉，下一次課我們對討論者青青同學(xué)的設(shè)想是否有道理，好吧？等第二次課，準(zhǔn)備充分的同學(xué)們積極討論，迸發(fā)出奇思妙想。班會上，鄭老師說：“某同學(xué)平時就學(xué)習(xí)不好、不遵守班規(guī)班約，班長之所以與他發(fā)生沖突時為了讓他更好的學(xué)習(xí)，如果換做事我，我也會這么做的。 校長的做法對嗎？ （ ） 為什么？（ ） A、校長應(yīng)該樹立人本化管理思想 B、校長這樣做沒錯，為了維護(hù)教學(xué)秩序 11 / 54 C、校長在校內(nèi)有行政管理權(quán)，可調(diào)整教師的工作崗位 D、校長對老師批評應(yīng)尊重老師人格的前提下進(jìn)行 E、老師有進(jìn)行教育教學(xué)活動權(quán)利，校長不能隨意剝奪 資料四：初二（ 10）班班主任鄭老師為了發(fā)揮學(xué)生干部管理班集體的作用，十分重視維護(hù)班干部的威信。 資料二：某小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)時在教材上劃線描點，老師在班上批評他不愛教材，習(xí)慣不好。對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法（ ） A、責(zé)令引咎辭職 B、承擔(dān)民事法律責(zé)任 C、給予行政處分 D、追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任 、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照《義務(wù)教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的由（ ） A、學(xué)?；虍?dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn) 人民政府給予批評教育、責(zé)令限期改正 B、學(xué)?；虍?dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ浩鹪V、責(zé)令限期改正 C、當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者教育局給予批評教育，、責(zé)令限期改正 D、當(dāng)?shù)胤ㄔ夯蚩h教育局給予批評教育、責(zé)令限期改正 ，是在教育行政執(zhí)法中存在（ ） A、自由執(zhí)法權(quán) B、自由解釋權(quán) C、自由決定權(quán) D、自由裁量 權(quán) 9 / 54 39.《教育部關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園及國家委員會的指導(dǎo)意見》中關(guān)于家長委員會的基本職責(zé)不包含（ ） C、開除教師 暫無其他選項 40. 教師行政執(zhí)法的特點是（ ） A B、主動性 C D、教育為主 “應(yīng)當(dāng)怎樣“和”不應(yīng)當(dāng)怎樣“的表述來規(guī)范教師的言行，保證教育行為的正常進(jìn)行，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（ ） A、動力功能 B、調(diào)節(jié)功能 C、評價功能 D、教育功能 （ ） . A、“身教重于言教“忽視了教師傳授知識的天職 B、“教師應(yīng)該遵守法律“是法律要求而不是師德要求 C、在市場經(jīng)濟(jì)時代，要求教師廉潔從教是一句空話 D、教師不思進(jìn)取也是不符合師德要求的 （ ）。 A、異聯(lián)結(jié)合學(xué)習(xí) B、總結(jié)學(xué)習(xí) C、類屬學(xué)習(xí) D、重復(fù)學(xué)習(xí) 27. 兒童能借助小餐具玩過家家游戲，一旦他們手中的餐具被收回游戲就無法進(jìn)行下去，這些兒童的思維處于（ ）。 （ ） 二、 單選（ 45 題，每題 1 分） ，創(chuàng)立實驗教育學(xué)的是（ ） A、福祿貝爾 B、斯賓塞 C、裴斯泰洛齊 D、梅伊曼和拉伊 “蓬生麻中不扶自直 ..”反映了那一因素對個體發(fā)展的影響（ ） A、遺產(chǎn)素質(zhì) B、環(huán)境因素 C、學(xué)校因素 D、個體因素 在教學(xué)中，通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程稱為（ ） A、課堂氣氛 B、課 堂管理 C、課堂凝聚力 D、課堂控制、 教育要素不包括（ ） A、教育影響 B、教育形態(tài) C、教育者 D、學(xué)習(xí)者 工業(yè)社會教育的突出特征是（ ） A、階級性 3 / 54 B、封閉性 C、生產(chǎn)性 D、個別化 在教育的社會功能中，與人類教育共始終的基本功能是（ ） A、文化功能 B、政治功能 C、經(jīng)濟(jì)功能 D、科技功能 明確規(guī)定教育”為誰（國家 ..）培養(yǎng)人”體現(xiàn)教育目的對教育活動的（ ） A、定向功能 B、調(diào)控功能 C、評價功能 D、指導(dǎo)功能 教學(xué)策略是對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)控制的一系列的執(zhí)行過程，不 包括（ ） A、教學(xué)思想的確定過程 B、教學(xué)方法的執(zhí)行過程 C、教學(xué)活動的元認(rèn)知過程 D、教學(xué)活動的調(diào)控過程 新中國成立以來，我國的教育目的雖然在文字表述方面幾經(jīng)變化，但其基本精神卻一以貫之，就是（ ） A、堅持社會為本 B、始終弘揚(yáng)個性 C、強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展 D、培養(yǎng)專業(yè)人才 （ ） A、教學(xué)目的和任務(wù) B、學(xué)科和教材的特點 C、教學(xué)方法改革的需要 D、學(xué)生的心理特點 4 / 54 ，其行為的理性支點和專業(yè)自我的精神內(nèi)核是（ ） A、建立專業(yè)理想 B、拓展專業(yè)知識 C、發(fā)展專業(yè)能力 D、形成專業(yè)自我 ，最基本的關(guān)系是（ ） A、以年輕一代成長為目標(biāo)的社會關(guān)系 B、以直接促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)教育關(guān)系 C、以維持和發(fā)展教育關(guān)系為目的的心理關(guān)系 D、以傳承文化為目標(biāo)的授受關(guān)系 ，知識分類不包括（ ） A、陳述性知識 B、程序性知識 C、策略性知識 D、條件下知識 14. 確定德育內(nèi)容的依據(jù)不包括（ ） A、當(dāng)前的形勢 B、學(xué)生的年齡特征 C、學(xué)生的思想實際 D、德育的方法 15. 德 育的知行統(tǒng)一原則要求（ ） A、理論重于實踐 B、實踐重于理論 C、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合 D、理論與實踐相結(jié)合 ，其基本成員不包括（ ） A、班主任 B、任課老師 C、學(xué)校管理人員 5 / 54 D、學(xué)生 （ ） A、有利于尊重個性、發(fā)展個性 B、能體現(xiàn)學(xué)習(xí)中為中心的理念 C、符合現(xiàn)代教育開發(fā)的潮流 D、學(xué)生與教師交流的時間與次數(shù)有限 ，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象，這種心理癥狀是 （ ） A、抑郁癥 B、強(qiáng)迫癥 C、焦慮癥 D、社交恐怖 ， 3 7 歲兒童所要解決的主要矛盾是（ ） Ａ、自主感對羞怯感 B、主動感對內(nèi)疚感 C、勤奮感對自卑感 D、自我同一性對角色混亂 ，害怕失敗者傾向于選擇（ ） A、比較難的任務(wù) B、比較容易的任務(wù) C、難度適中的任務(wù) D、非常難或者非常容易的任務(wù) ，將知識拋錨在一定的問題情境中以激發(fā)學(xué)生的好奇心的教學(xué)模式是（ ） A、情景教學(xué) 暫無其它選項 22. 如 果某學(xué)生將“人人平等、尊重他人的尊嚴(yán)與權(quán)利等原則作為道德判斷標(biāo)準(zhǔn)，那么該學(xué)生處于道德發(fā)展的（ ） A、前習(xí)俗階段 B、習(xí)俗階段 6 / 54 C、后習(xí)俗階段 D、超習(xí)俗階段 ，做了多種努力也不能改變這種失敗現(xiàn)狀后，表現(xiàn)出不聽課、不做作業(yè)，成績極差但遵守紀(jì)律的行為特征。 2“保護(hù)學(xué)生安全”是教師職業(yè)道德的應(yīng)有內(nèi)容 。（ ） 2 / 54 2某校高二學(xué)生王某撕毀圖書室一本書的彩圖插頁 5 頁，學(xué)校根據(jù)本校的規(guī)定對王某進(jìn)行罰款，學(xué)校的這一做法是合法的。解析：應(yīng)該是部分權(quán)利可以放棄。 （ ） 2中小學(xué)校有權(quán)將違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生開除。 （ ） 1“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)策略。 （ ） 1越是困難的問題越利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 ( ) 1道德推理的發(fā)展以邏輯思維的發(fā)展為前提。 ( ) 1課堂上學(xué)生看課外書不好好聽課，教師沒收課外書，這種行為屬于負(fù)強(qiáng)化 。 ( ) 我國古代的“六藝”可以說是最早的活動課程。 ( ) 我們的《學(xué)記》是世界上最早的一部教育著作，比古羅馬昆體良所著的《論演說家的教育》還早得多。 ( ) 道家的教育思想是“道法自然”，這與西方的自然主義教育思想是一致的 ( ) 強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的 知識經(jīng)驗中生長出新的知識經(jīng)驗是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論的觀點 .。 （ ） 在我國，義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育是同一個概念。 1 / 54 2020 年 12 月 20 日 四川省教師公招考試 《教育公共基礎(chǔ)》真題 （精校版） 一、判斷（共 27小題，每題 1 分，共計 27 分 ) 教育的個體功能和社會功能是背道而馳的，強(qiáng)調(diào)個體功能會削弱社會功能 （ ） 教育既是明顯的消費(fèi)，也是潛在的生產(chǎn)力。解析：教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有促進(jìn)作用。 ( ) 教師專業(yè)化是社會對教師的要求，也是提高自己地位的途徑。 ( ) 教育目標(biāo)是社會對教育所要成就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總體要求。 ( ) 程序教學(xué)是以學(xué)生個別學(xué)習(xí)為主的一種教學(xué)方式。 ( ) 1學(xué)生每次按時上課均予以表揚(yáng)的效果優(yōu)于偶爾對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)的效果 ( ) 1打亂的魔方重新“還原”，屬于啟發(fā)式問題解決模式。 ( ) 1兒童現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達(dá)到的較高水平間的差距叫“最近發(fā)展區(qū)” 。 （ ） 1技能的掌握與陳述性知識的掌握無關(guān)。 （ ） 1遺傳素質(zhì)是身心發(fā)展的物質(zhì)前提。（ ） 《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定：中小學(xué)低 年級、幼兒園應(yīng)該建立中低年級幼兒上下學(xué)時接送的交接制度，不得將對晚離學(xué)校的中低年級的學(xué)生、幼兒學(xué)生交予無關(guān)人員。 （ ） 2教師的教育權(quán)利是可以放棄的。 （ ） 2根據(jù)我國教育法律責(zé)任的歸責(zé)原則，教育法律關(guān)系的主體如果沒有過錯則不承擔(dān)法律責(zé)任 。 （ ） 2師德的內(nèi)涵不會隨著時間的變化而 變化。（ ） 2積極參加社會實踐，做到知行統(tǒng)一，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途徑。這被稱為（ ） . A、習(xí)得性無助 B、自我歸因感 C、期望效應(yīng) D、學(xué)習(xí)困難 ，不屬于道德情感內(nèi)容的是（ ） B、幸福感 其他選項沒有 ，屬于心智技能的是（ ） A、看到風(fēng) 景 B、分析問題 C、打字 D、洗衣服 ，再學(xué)習(xí)金屬銅和鐵的性質(zhì)這種學(xué)習(xí)稱作（ ）。 A、感知運(yùn)動階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段 ，并讓學(xué)生預(yù)習(xí)，這符合桑代克“學(xué)習(xí)定律“中的（ ） . A、效果律 7 / 54 B、準(zhǔn)備律 C、練 習(xí)律 D、學(xué)習(xí)律 29. 以下不屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的觀點是（ ） A、學(xué)習(xí)的實質(zhì)是形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié) B、聯(lián)結(jié)需要通過試誤而建立 C、原有知識結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)十分重要 D、學(xué)習(xí)的成效影響后繼學(xué)習(xí) 30. 在培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力時，教師做法錯誤的是（ ） A、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑 B、引導(dǎo)學(xué)生分析問題 C、設(shè)置難度適中的問題 D、讓學(xué)生自己去找答案 ，經(jīng)訓(xùn)練后僅對圓形做出反應(yīng)，這是條件反射的（ ） A、獲得 B、消退 C、泛化 D、分化 經(jīng)歷會使人感到不愉快，所以與之有關(guān)的事件 可能更容易遺忘，解釋這種遺忘現(xiàn)象的理論是（ ） A、消退學(xué)說 B、干擾學(xué)說 C、壓抑學(xué)說 D、提取失敗學(xué)說 33. 根據(jù)我國《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（ ） A、 12 周歲以下 B、 12 周歲以上不滿 14 周歲 C、 14 周歲以上不滿 16 周歲 8 / 54 D、 16 周歲以上不滿 18 周歲 34. 以下不屬于教育法本職特點的是（ ） A、強(qiáng)制性 B、規(guī)范性 C、普遍性 D、恒定性 、提出 立法議案，表決和通過法律、公布法律之外，還有（ ） A、審議法律草案 B、制定法律 C、解釋法律條款 D、制定法律 36. 《教育法》規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用 。 A、共同性 暫無其他選項 44. 幼兒園小朋友不愛吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁邊小朋友的課桌下的行為是（ ） A、道德行為的表現(xiàn) B、逃避懲罰的表現(xiàn) C、不良品德的反映 D、道德意志薄弱的反映 （ ） 10 / 54 C、教學(xué)內(nèi)容以知識為主 暫無其他選項 三、判斷簡析題（共 8 小題， 7 每小題 1 分， 8 每小題 2 分，共 12 分，先判斷，正確的選“ √”，錯誤的選“”，然后選擇支持你觀點的選項， 8 題至少有一個選項是正確的，錯選、多選、少 選均不得分） 資料一：基于當(dāng)代社會的經(jīng)濟(jì)學(xué)的人力資本理論，教育應(yīng)無條件地優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 這個說法是否正確？ （ ） 為什么？ ( ) A、教育可以形成人力資本，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，理應(yīng)無條件進(jìn)行 B、教育受制于社會，其發(fā)展必須與社會相適宜 C、教育優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有成功先例可循 D、盲目的教育先行會導(dǎo)致社會發(fā)展失衡，帶來一系列的負(fù)