課文賣木雕的少年教學(xué)反思(參考版)
2024-11-03 22:05本頁面
【正文】 你喜歡這個(gè)黑人少年嗎？寫幾句話夸夸他吧。（三）拓展練筆師：文章最后一段寫到：他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。（我與少年）僅僅是我與少年嗎？（還有中國人民與非洲人民）。中國人是我們的朋友?！疤昧耍 蔽腋吲d地喊起來，掏出錢包就要付錢?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。師：讓我們再讀讀他們的對(duì)話體會(huì)這友好的情誼。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的友誼，才會(huì)專門為我雕刻，專程為我送來這象墩，讓我無憾地離開非洲。我們的 “白衣天使”，在非洲大陸救死扶傷；很多非洲學(xué)校都留下了中國教師的身影。在這次援建任務(wù)中，我們犧牲了100多人，最年輕的還不到20歲。1800多公里的坦贊鐵路，窮山惡水，沒有電、沒有清潔飲用水、沒有足夠的食物。集體交流：學(xué)生分別說出，讀出令自己感動(dòng)的內(nèi)容，相機(jī)引導(dǎo)從白天到晚上這段時(shí)間黑人少年可能干什么去了？師：課文學(xué)到這，你有什么疑問？（引導(dǎo)學(xué)生提出問題：少年為什么會(huì)說中國話？為什么要送木雕而不是賣呢？??）師配樂補(bǔ)充資料，解疑：同學(xué)們，在20世紀(jì)60年代，中國人曾大力援助非洲。師：下面老師找同學(xué)分角色讀讀他們的對(duì)話，看誰最能體會(huì)他們的心情，演得最像。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國兒感到遺憾。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！” “啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次?？墒?，她買成了嗎？讓我們默讀5到9自然段，畫出描寫“我”和少年言行的句子。師過渡：老師聽出來了，你們真的很喜歡這些木雕。說是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。師：如果雕刻大象，大象好像……如果雕刻長頸鹿，長頸鹿仿佛……師：那你能帶著體會(huì)再讀讀這句話嗎？指名讀師：同學(xué)再輕聲讀一下這兩句話，比較一下，都是寫木雕有什么不同？指名答師：第一話是整體寫木雕，第二句話是寫一個(gè)木雕把每一部分都寫出來了，描寫的更細(xì)致了。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。）師：誰再讀讀這句話？指名讀 【投影出示課文】攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣。）師：那誰能用這個(gè)詞說句話呢？指名答師：“各式各樣”是什么意思？指名答（預(yù)設(shè)：有好多種類）師：是啊，那都有什么樣的呢？我們一起看看吧。師：攤點(diǎn)里陳列的木雕給你留下了怎樣的印象？ 生答：這里的木雕琳瑯滿目，各式各樣。說是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。二、品讀課文（一）感受木雕的精美師：到底是什么樣的木雕吸引作者一定去買呢？請同學(xué)們默讀課文的第4自然段，畫出描寫木雕的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)通過人物的言行揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)通過人物的言行揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。希望中心校以后常組織這樣的活動(dòng)，切實(shí)幫助教師成長。在最后讓學(xué)生夸夸那位賣木雕的少年時(shí)，我根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生先寫，在交流，這點(diǎn)符合三年級(jí)的閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，“聽、說、讀、寫“相結(jié)合。再進(jìn)一步體會(huì)中非人民的友誼，“中國人是我們的朋友！”時(shí)只是有感情的讀了讀。三、對(duì)文本挖掘不到位“你是中國人吧？”“中國人是我們的朋友！”這兩點(diǎn)是文本的重中之重。但是在學(xué)生讀的時(shí)候，如果教師在深入點(diǎn)撥、指導(dǎo)
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