【正文】 ?？傊?，教學(xué)無定法。在教學(xué)中，教師還要注意傾聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生在課堂上敢說愛說，甚至提出一些不同想法。同樣，習(xí)作教學(xué)也會對閱讀教學(xué)起到促進(jìn)作用。與此同時，逐步積累反映客觀事物的詞語，認(rèn)識句子表達(dá)思想感情的種種方式，了解寫文章怎樣確定中心，怎樣選擇材料，怎樣遣詞造句，連句成段，連段成篇等，并從中學(xué)習(xí)觀察，分析事物的方法，使認(rèn)識能力得到發(fā)展。閱讀是吸收，是積累，是基礎(chǔ)；寫作是在閱讀的吸收與積累的基礎(chǔ)之上的表達(dá)。同時，在教學(xué)中，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的解疑能力。對于學(xué)生來說，能夠起到深入理解課文內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生主動探究、激活學(xué)生思維及養(yǎng)成求知興趣的作用等等。在教學(xué)中，教師要十分重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生有了這種習(xí)慣，在學(xué)習(xí)課文時，就會主動查找相關(guān)資料，這不僅有利于學(xué)生學(xué)好課文，也為將來收集，整理信息打下基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，教師就要下氣力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣：一邊讀，一邊想的習(xí)慣；不動筆墨不讀書的習(xí)慣；主動克服閱讀困難的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣等等。這種閱讀，既在主動愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到問題時，排除困難，堅(jiān)持達(dá)到閱讀的目標(biāo)。讀寫聽說緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力能很快得到提高。教師要鼓勵學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。摘抄評價(jià)法。默讀法就對所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而快速地觀其概貌。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。它培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。這種方法的運(yùn)用一般根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。作為讀書的指導(dǎo)者,我們應(yīng)該相學(xué)生介紹一些行之有效讀書方法。二、教給學(xué)生閱讀的方法。”興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生也受到 了老師的感染，他們懷著崇敬的心情，深刻地體會總理精神的偉大，他們體會詞句的那種程度是以前沒有過的。如：我在教學(xué)《一夜的工作》一課前，翻閱了大量資料，寫了一篇充分體現(xiàn)總理一生鞠躬盡瘁、大公無私精神的短文。為達(dá)到上述目的，教師要激勵學(xué)生全身心地、自覺主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。閱讀教學(xué)則是最直接、最重要地掌握書面語言的教學(xué)形式和實(shí)踐活動。一個不具有閱讀能力的人，他的寫作能力則無從談起。人們把語文能力歸結(jié)為聽、說、讀、寫四項(xiàng)能力，語文教學(xué)需要著力培養(yǎng)的也就是這四項(xiàng)基本的能力?？傊?閱讀課堂教學(xué)是一個諸因素構(gòu)成的動態(tài)系統(tǒng),教師只有不斷提高和完善自身的素養(yǎng),不斷地在教學(xué)實(shí)踐中探究摸索,才能提高閱讀教學(xué)的有效性,讓閱讀教學(xué)的課堂更加精彩。五、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師往往特別強(qiáng)調(diào)對課本上文章的精講精讀，結(jié)果是學(xué)生的閱讀視野狹窄對閱讀失去激情。因此，同學(xué)間、小組間的學(xué)習(xí)便能互補(bǔ)。在課堂上，教師要及時發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生因不受劃一的教學(xué)方法的束縛，他們便會根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行閱讀，不斷采取適合自己的方法去理解、去感受、去積累。在課堂上，對有一些難度的問題，我會有意轉(zhuǎn)變話題說：“這個問題很重要，是不是由我來解答呢？你們愿意自己再讀讀課文，解答行嗎？”這樣的激勵學(xué)生樂于接受，他們便會以積極的態(tài)度，深入閱讀、思考，解答問題。教師也要注意到對學(xué)生的指導(dǎo)和點(diǎn)撥只有能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自能學(xué)習(xí)時，才有價(jià)值。另外，通過朗讀課文，學(xué)生可以積累語言材料，把握各種句式，學(xué)到連句成段、連段成篇的方法，將會促進(jìn)說話、作文能力的提高。無論哪種表達(dá)，都要求做到用詞準(zhǔn)確、生動，語句通順、連貫，句式靈活、多樣，內(nèi)容具體、清楚等。古人所說的“讀書百遍，其義自見”，即說明了這個道理。三、重視朗讀在閱讀教學(xué)中的作用作為一名教師，我們都知道朗讀有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。在這種氛圍中，學(xué)生才能積極地參與。學(xué)生也正是在互相問答、互相討論的相互作用的共同活動中，成為能動的學(xué)習(xí)主體。在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個平等的地位進(jìn)行讀書、討論、研究、爭論。四是當(dāng)學(xué)生滿足于自己能從一個角度提出問題時，就從另一個角度提出他們沒有想到的問題，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極主動地學(xué)習(xí)。二是當(dāng)學(xué)生思考遇到困難時，就提出有點(diǎn)撥作用，能使學(xué)生豁然開朗的問題。但是，學(xué)生的興趣往往是不持久的，還需要教師注意調(diào)動學(xué)生思維的主動性。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。這種教學(xué)方法大大束縛了學(xué)生的思想個性，阻礙了學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力。提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)然，廣大語文教師只要積極探索更多的能夠提高課堂教學(xué)效率的方式方法，在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并將其大膽地予以實(shí)踐，就一定能夠全面提升課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)?！敖虩o定法，貴在得法。語文教學(xué)只有扎根于生活這一片沃土，才能發(fā)芽、開花、結(jié)果。語文教學(xué)生活化，不僅可以優(yōu)化教學(xué)過程，還克服了傳統(tǒng)語文教學(xué)中只重語言智能的弊端，使以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。但部分課文內(nèi)容是學(xué)生常見和熟悉的生活現(xiàn)象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，因此，教學(xué)時教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大自己的視野，從而促進(jìn)學(xué)生很好地理解課文，提高觀察和理解能力，強(qiáng)化語言文字的訓(xùn)練?！蔽覀冎挥凶尳虒W(xué)活動貼近生活，加強(qiáng)課堂與生活的溝通，聯(lián)系實(shí)際，以課堂為起點(diǎn)來實(shí)施生活化的教學(xué)，才能幫助學(xué)生真正受到啟迪，更好地理解課文內(nèi)容；才能更好地揭示課文全新的潛在意義，賦予課文以生命和活力；才能引導(dǎo)學(xué)生做生活的強(qiáng)者，做生活的智者，做生活的主人，更好地懂得生活、學(xué)會生活、創(chuàng)造生活。總之，課堂教學(xué)具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，是一門很深的學(xué)問，影響課堂教學(xué)的因素也有很多，在教學(xué)中需以教學(xué)理論作指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，以提高課堂教學(xué)的有效性。練習(xí)是學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中必不可少的一部分，但是這絕不是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、加深學(xué)生印象的唯一途徑?，F(xiàn)代社會特別是新時期的教師必須樹立“以人為本”的學(xué)生觀，教師只是引導(dǎo)者。，引導(dǎo)學(xué)生深入思考教師在語文教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種方法進(jìn)行課堂提問，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓其在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣。，激發(fā)學(xué)生興趣小學(xué)生對生活中的事物比較熟悉、感興趣，在教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)符合教材內(nèi)容的生活情境，有效地、直觀地給學(xué)生傳授所要教授的知識，使學(xué)生輕松、愉快地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。，激發(fā)學(xué)生興趣小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用新穎的形式導(dǎo)入新課，如巧用故事、音樂、懸念、圖片等，引領(lǐng)學(xué)生積極地投入課堂學(xué)習(xí)中。有了興趣，學(xué)習(xí)就是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。其次，我們應(yīng)該注意的就是激發(fā)學(xué)生興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，應(yīng)該得到教師的重視。小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)槭艿侥挲g的限制，所以對知識的理解必然是不完善的，如果只是通過強(qiáng)制性的死記硬背，學(xué)生對于知識的掌握僅僅是暫時的記憶，也許沒有多久就會遺忘，這不是我們所想要的結(jié)果；同時，死記硬背的學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也是非常不利的。語文――一門實(shí)用性和工具性都相對較強(qiáng)的科目，而小學(xué)語文教學(xué)最終的目的就是讓學(xué)生能夠熟練地學(xué)會使用文字和語言，做好聽說讀寫的語文最基本的要求，這也是語文教學(xué)的核心內(nèi)容。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；學(xué)習(xí)興趣；主體地位小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分。語文閱讀教學(xué)的方法不是固定的，教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂中找到共鳴之處，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)