【正文】 這樣的批改方式，有利于學生互相學習，取長補短。評改作文小組解決，由組長牽頭，大家一起找錯別字，找用詞不當、詞語搭配不當?shù)牡胤剑艺Z句不通順的地方，看開頭和結(jié)尾寫得好不好。每寫一次作文，老師要精心指導，教會學生審題、選材、構(gòu)思、修改，多讀例文。因為爭論中解決了的問題，學生記憶深刻，而且學習起來不感到疲乏。在做一些復習題以后，老師不能一味的在黑板上講，這樣會勞而無功、枯燥無味。切記應付了事，完成任務。處理復習這個環(huán)節(jié)的教學中，則在字、詞、句、段、篇都進行全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握?；A知識包括:拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細小的標點等等。四、注重基礎，培養(yǎng)學生基本技能“教學質(zhì)量是學校教育的出發(fā)點和歸宿”。陪隨學生晨讀，師生共同踐行古人的教導“讀書百遍，其義自見。第二件事，要求學生讀記本單元該背的內(nèi)容。我的早讀課，我會早早的來到教室，要求學生做好三件事：第一件事，學習伙伴互相聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累，生字、古詩、日積月累要求自己默寫，默寫生字時，要寫拼音、生字、組書中的詞，書中的生詞要求互相聽寫，兩人聽寫完后，互相批改。三、強化訓練，培養(yǎng)學生的讀記能力在語文教學中，我們深知落實好一個“讀”字，有助于提高學生的理解能力，進而會收到背誦和積累知識的效果。我班學生有這樣一個習慣，還沒上的課文，學生自覺地往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學生會自覺去背。，判斷是非，如對的要堅持自己的觀點的習慣。，邊讀邊思考，設疑研讀的習慣。尤其是在本期，小學和這個銜接時期更應該培養(yǎng)學生一些良好的習慣:課前有主動預習，上課勤作筆記，課后自覺的習慣。漸漸地學生喜歡上語文，學習的興趣成了學生學習語文的后勁力量。因此，師生關(guān)系融洽了，學生對學習語文就產(chǎn)生了極濃厚的興趣。下課時，學生幾乎與我沒有什么距離，跟我拉手，跟我撘肩，跟我說知心話；上課時，學生比較尊重我，也比較喜歡聽我講課?！睂W生對語文的興趣來自于對老師的喜歡。第五篇：小學語文教學方法談小學語文教學方法談一、激發(fā)興趣，興趣是最好的老師語文教學首先要激發(fā)學生學習語文的興趣。俗話說的好：“教學有法，教無定法，貴在得法”。電教手段的運用，成為課堂中化難為易、激發(fā)情感、掀起高潮的重要手段。四、運用電教手段，突出重點，突破難點在教學《一束鮮花》一課時，教師準備好歌曲《世上只有媽媽好》的磁帶，在上課之前用音樂導入，這樣就可使教學新穎，有利于調(diào)動學生的積極性。學生們表演的都很精彩，尤其是細節(jié)表演上更是一組勝過一組。例如教學《狼和小羊》，為讓學生更加深刻地理解課文中狼的兇惡和羊的可憐，教師在課外指導學生做狼和小羊的頭飾，然后在課堂戴著頭飾表演課文內(nèi)容。心理學家維果茨基說：利用表演教學，第一是由孩子們自己進行以動作為基礎的表演，能更直接地使課文聯(lián)系自己的生活感受。久而久之，學生的語言表達能力逐漸提高，學生與老師走的也更近。因為他們從同齡人身上更容易看到自身的不足，十分期盼能跟上或超越別人。二、注意學生的說話訓練對于這一點，我在導入正課之前給五分鐘的時間讓學生“真情告白”，為了做到情切語明，表意直接，不少學生提前收集資料，防止上臺窘迫，為了表達自己的心聲，學生們會更多地閱讀有關(guān)資料，甚至會用上一些電影、電視中精妙的臺詞。如在講述《雨中》時，教師先板書課題《雨中》，讓學生看題并提出自己看了題之后的想法或疑問，這樣一來，提高了學生的思考積極性，而且增進了他們獨立思考的能力?！彼徽Z道破了創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的真諦；好奇心理、問題意識及鍥而不舍的探求，是科學研究獲得成功的前提。一、注意培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力質(zhì)疑是人類思維的精華，因為創(chuàng)造的起點是從問題開始的。第三篇：小學語文常用教學方法課程與教學論 小學語文學科常用的教學方法錢紅語文教學方法(一)閱讀法(朗讀、默讀、背誦)(二)講授法(講述、講解、講評、講演、復述、講讀、講練、說書法)；(三)對話法(問答、談話、討論、辯論)(四)實踐法(觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實驗、考察、考證、游戲、交往、旅游、實習、見習、練習、作業(yè)等)(五)電教法（照相機、幻燈機、投影機、錄音機、廣播、電視、電影、錄相機、語音實驗實、電腦、網(wǎng)絡、多媒體）(六)研究法（問題—解決式；課題—探究式；實驗—論證式）(七）自學法（自學—輔導式）（盧仲衡、魏書生）(八)默寫法、考試法(九）其他教育教學的方法舉隅：語感教學法（洪鎮(zhèn)濤、王尚文）（張孝純）思路教學法（羅杰斯）情感教學法（于漪）（布盧姆）案例教學法（根舍因、克拉夫基）（柏克赫司特）點撥教學法（蔡澄清）（奧蘇貝爾）情境教學法（李吉林）34．遷移教學法（馬芯蘭）導讀教學法（錢夢龍）35．嘗試教學法（邱學華）目標教學法（布盧姆）36．學導式教學法（胥長辰）反饋教學法（劉顯國）問題教學法（杜威、馬赫穆多夫）1欣賞教學法1活動教學法（杜威）1點面教學法1愉快教學法（上海一師附小等）1成功教學法（上海閘北八中）1整體教學法（查有梁）1合作教學法（美國的斯萊文、前蘇聯(lián)阿莫納什維利）1啟發(fā)式教學法（《學記》、柏嘗試教學法拉圖）（邱學華）1設計教學法（克伯屈）發(fā)現(xiàn)教學法（布魯納）2創(chuàng)新教學法（奧斯本、吉爾福特、陶行知）2差異教學法（華國棟）（普萊西、斯金納）（王松泉）（洛扎諾夫）（羅樹根）第四篇：淺談小學語文教學方法淺談小學語文教學方法寺底小學劉新民隨著新課程改革步伐的加快,要求每一個教育工作者在教育方法上應該有一個重大的轉(zhuǎn)變,教師針對創(chuàng)新教育及時代特點,要一改粉筆、黑板、嘴巴等簡易的教學手段,充分設計利用演示儀、投影儀、錄音機、錄象機、多媒體電腦等設備輔助教學,使語文富有“高密度，大容量，快節(jié)奏”等特點，讓課堂實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化，要把教學同提高學生的素質(zhì)結(jié)合起來。三、注重閱讀能力的培養(yǎng)。一、拼音一定要掌握牢固。久而久之，老師不布置他們也會自己找素材，捕捉信息，學生的閱讀能力和寫作能力都會穩(wěn)步上升。所寫的有家鄉(xiāng)的小河、家鄉(xiāng)的柳樹、家鄉(xiāng)的果園等，他們不僅寫出了景物特點，而且寫作順序也很明確，表達了自己的真摯感情。再如，教學《美麗的小興安嶺》一課之前，老師先布置學生觀察家鄉(xiāng)的景物，使學生明確了作者按四季順序描寫了小興安嶺的