【正文】 可見，在學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的前提下，把學(xué)校教育延伸到家庭中，形成學(xué)校、家庭教育的結(jié)合，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，互補(bǔ)不足，形成合力，才能收到事半功倍之效，即家校合作將起著十分重要的作用。李強(qiáng)的教育個(gè)案就告訴我們家校教育的結(jié)合是教育好孩子的前提。（三）加強(qiáng)家校的溝通家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在孩子的成長(zhǎng)道路上所起的作用是不可替代的。學(xué)生品嘗到自主探索帶來(lái)的成功甜美時(shí)，他會(huì)再次追求這種情感體驗(yàn)的愿望。反復(fù)成功可以促使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力渴求學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在積極、愉快的情感支配下，主動(dòng)內(nèi)化成新的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“一個(gè)人只要體驗(yàn)依次成功，便會(huì)激起無(wú)休止地追求意念和力量。對(duì)學(xué)生要寬容，允許犯錯(cuò)，給時(shí)間改正，愿意陪學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生發(fā)至內(nèi)心地體會(huì)到老師的愛。當(dāng)然他還有很多要改正的，但是一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他能主動(dòng)參與課 堂，認(rèn)為自己是班上成員，老師分配的職務(wù)做得有聲有色，看到我，他那臉上的微笑，那一句“老師您好”可以溫暖我很久很久，讓我更有力量堅(jiān)持現(xiàn)在，以后的工作，所以，我應(yīng)該更要感謝李強(qiáng)，是他讓我也成長(zhǎng)。我也及時(shí)給予鼓勵(lì)與肯定。培養(yǎng)責(zé)任感在各項(xiàng)幫助下，李強(qiáng)表現(xiàn)較好以前，我決定好好再試試，給他擔(dān)任一個(gè)班上的體育委員，想讓他變得有責(zé)任感，我知道這樣做一定會(huì)讓我更有針對(duì)性并且讓我忽略的學(xué)生變得越來(lái)越少，因此，試著把任務(wù)分配給李強(qiáng)，讓他變得更有擔(dān)當(dāng)，我還給他父親寫了小紙條，告訴他我對(duì)他的孩子敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的行為感到驕傲?？迫卫蠋煵坏都雨P(guān)心他尊重他，課上故意設(shè)計(jì)針對(duì)練習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)有利的氛圍環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他站起來(lái)回答問題，激發(fā)他學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)手科任老師課后我和科任老師開了個(gè)會(huì)，希望得到他們支持我的工作，科任老師也一致同意，他們討論激烈，說(shuō)，要有一個(gè)堅(jiān)定的信念，不可半途而廢，要耐心對(duì)待，讓優(yōu)秀生帶落后學(xué)生。同學(xué)也開始接納這位學(xué)生，課后 在班長(zhǎng)帶領(lǐng)下，每天一位學(xué)生幫助他學(xué)習(xí)，教導(dǎo)他如何完成功課。為了教育該生，讓他的心靈受到進(jìn)一步的觸動(dòng)，我還組織學(xué)生在班里舉行主題班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓孩子感受到大家對(duì)他的關(guān)心和幫助，感受到集體的溫暖。帶動(dòng)同學(xué)、班干部加入李強(qiáng)承認(rèn)自己的不足后，我決定在班級(jí)開展一個(gè)“互助，一起成長(zhǎng)”的主題班會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)準(zhǔn)備過程中，班干部邀請(qǐng)了李強(qiáng)幫助裝飾教室，搬桌椅，還希望他在班會(huì)上發(fā)言，李強(qiáng)開心的接受。再與他一起分析這種弱點(diǎn)帶來(lái)的危害性，然后跟他商榷解決問題的辦法，建議他用堅(jiān)強(qiáng)的意志克服困難。我遞過紙巾讓他盡情哭。這次家訪我很滿意，達(dá)到我要的結(jié)果，父母親都真心愿意 參與孩子教育中來(lái)。他連連表示一定盡力和孩子一起成長(zhǎng)。我繼續(xù)講“您應(yīng)當(dāng)和老師溝通一下，試著發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)父母都希望孩子成才，父母就要做個(gè)好榜樣，所以我們也要不斷讀書學(xué)習(xí)，想辦法參與到孩子的生活中去、如果再這樣放任，這孩子就廢了、”。孩子都很敏感，你關(guān)心、愛他。（三）轉(zhuǎn)化過程邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教育居于李強(qiáng)的這種情況，我決定來(lái)一次家訪，看到他父親，我微笑上前打招呼說(shuō)，“做父母的辛苦了，工作忙還趕回來(lái)，您是重視孩子的啊，都是為了孩子好”，他父親態(tài)度也親切、放松些了：“李強(qiáng)從小就很獨(dú)立，我工作忙也沒時(shí)間管教，造成今天我又過錯(cuò)”。希望得到家長(zhǎng)幫助讓他遠(yuǎn)離表哥，我多次與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)忙碌無(wú)心處理，因?yàn)楣ぷ鲗?shí)在顧不上孩子，說(shuō)“孩子在學(xué)校長(zhǎng)大就行了，我提供好的經(jīng)濟(jì)條件，希望他珍惜，不行以后就出來(lái)跟我工作就算了”原 來(lái)家長(zhǎng)的放任，不重視，導(dǎo)致了李強(qiáng)無(wú)心向?qū)W，逆反心理強(qiáng)，嚴(yán)重缺乏被愛，從而他慢慢不尊重同學(xué)，老師。（二）原因分析：經(jīng)過幾分周折，找到李強(qiáng)的以前班主任，他們說(shuō)，李強(qiáng)有幾分聰明的孩子，但是由于家庭不重視教育，父親打工，從不過問孩子的學(xué)習(xí)，慢慢地李強(qiáng)不學(xué)習(xí)，上課懶散，不聽課，老師多次教育效果不太明顯；母親忙于農(nóng)活，不善于說(shuō)話，母親是外地人，鄰居孩子常常笑話李強(qiáng)，致使他一聽到說(shuō)他的不是，他就特別粗暴。在宿舍，從不搞衛(wèi)生，生活自理能力差，散漫，逆反心理十分嚴(yán)重。課后在教室大聲喧嘩，不尊重學(xué)生，好動(dòng)又好玩。總之，轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，只要堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛2014年1月7日第五篇：?jiǎn)栴}學(xué)生轉(zhuǎn)化案例問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例一、案例全景（一）問題學(xué)生表現(xiàn)描述：李強(qiáng)，是我班的插班生，比我高出一個(gè)頭，注冊(cè)那天對(duì)我這班主任滿不在乎，我想這孩子要給我“上課”了。黃濤同學(xué)課上認(rèn)真聽講，回答老師的提問，經(jīng)常得到老師的一些表?yè)P(yáng)，作業(yè)也能按時(shí)完成，各科學(xué)習(xí)成績(jī)均有一定提高，特別是技能訓(xùn)練提高得很快。此次問題的處理，對(duì)黃濤的觸動(dòng)很大，他深深感到學(xué)校的誠(chéng)意，學(xué)校的寬容。如：在處理劫錢事件中堅(jiān)持按校規(guī)班紀(jì)嚴(yán)肅處理，當(dāng)王某進(jìn)步過程中出現(xiàn)了反復(fù)，聽信別人的傳言一時(shí)沖動(dòng)打了同學(xué)，我們沒有簡(jiǎn)單從事，而是做了大量的調(diào)查工作，認(rèn)真分析了黃濤反復(fù)的主客觀原因籍犯錯(cuò)誤的態(tài)度，決定不給其處分升級(jí)，允許其出現(xiàn)反復(fù)，允許其犯錯(cuò)誤。學(xué)校定期與家長(zhǎng)溝通，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，應(yīng)該說(shuō)我們的做法見到了實(shí)效，在黃濤的進(jìn)步過程中，家長(zhǎng)始終能夠與學(xué)校老師密切配合，隨叫隨到，學(xué)校、家庭教育形成了合力，這是教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的關(guān)鍵。因此，要教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生必須爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持，首先要讓家長(zhǎng)充分意識(shí)到自己的責(zé)任。經(jīng)過這件事后，黃濤深深感覺到對(duì)不起老師，多次表示要接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤，在以后的時(shí)間里，黃濤真的改掉了原來(lái)不少壞習(xí)慣，能夠遵規(guī)守紀(jì)，認(rèn)真上課，主動(dòng)為學(xué)校為班級(jí)做好事。在黃濤進(jìn)步的過程中也有反復(fù)，出現(xiàn)打架現(xiàn)象，我在處理這件事的過程中，考慮到問題學(xué)生在改正錯(cuò)誤過程中的反復(fù)問題，認(rèn)為只要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，真心悔