【正文】 22。 總之，問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化還需要班主任的教育機(jī)智、講究工作方法和藝術(shù)，尤其是講究表?yè)P(yáng)激勵(lì)和批評(píng)懲罰的藝木。反復(fù)抓。當(dāng)我們對(duì)問題學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)時(shí)，既要控制不良誘因(如不良伙伴、不良場(chǎng)所等)，又要在他們改正錯(cuò)誤時(shí)，在有把握的條件下，給予他們與誘因接近的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉他們與自己不良行為作斗爭(zhēng)的意志，進(jìn)一步鞏固新的行為習(xí)慣。因而進(jìn)行教育時(shí)會(huì)，一定要搞清他是否有不良伙伴，若有則設(shè)法幫助他們切斷，并引導(dǎo)他與品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)交往。另外，在問題學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)教育的方式上，針對(duì)他們的成因，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，慎重?fù)裼?，馬克思說(shuō)過，一個(gè)人的發(fā)展取決和他直接或間接的進(jìn)行交往的其他一切的發(fā)展。班里多舉行一些文體活動(dòng)，這樣，不僅有機(jī)會(huì)使他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)不好的遺憾，還可以讓同學(xué)認(rèn)識(shí)其美好的另一面。問題學(xué)生多數(shù)胸?zé)o大志，學(xué)習(xí)不感興趣，興奮點(diǎn)在吃喝玩樂上，常常是無(wú)事生非。第四步，當(dāng)他實(shí)現(xiàn)了小目標(biāo)后，讓全體同學(xué)見證他的成功，再連續(xù)制訂第二、第三期目標(biāo)等。第二步，為他們建立“記功本”，凡科目測(cè)試進(jìn)步5分，能通過常規(guī)檢查、被老師表?yè)P(yáng)3次等情況，均記錄在“記功本”。具體做法是：第一步，我將列有后進(jìn)生常見20種缺點(diǎn)的表格，如懶惰、口是心非、堅(jiān)持錯(cuò)誤、自高自大、愛說(shuō)空話、謊話、獨(dú)自一人時(shí)行為不端、嘴饞、面對(duì)善惡無(wú)動(dòng)于衷等。問題學(xué)生之所以成為問題學(xué)生，并非一日之寒。然后逐一對(duì)照自己的實(shí)際情況，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估，訂出近期、長(zhǎng)期的做人目標(biāo)。卻不知道自己的心理素質(zhì)的狀況，它包括道德、智能、性情這三部分。育人就要從這兩方面來(lái)育。 一是生理部分(右側(cè)一捺)，即人的身體。“人”字很簡(jiǎn)單，但包含的內(nèi)涵豐富。 “人”字，使其明白做人的要求。我的行為消除了他的戒備心理。當(dāng)一個(gè)下雨的晚上，他的一位舍友告訴我：“老師，梁鳴發(fā)高燒，樣子好嚇人啊! ”我立即將他送醫(yī)院，陪他吊了三小時(shí)的點(diǎn)滴，回來(lái)還為他熬藥。但他總以冷冷的眼光看著我，懶洋洋地回答問題。后來(lái)，同學(xué)逐漸疏遠(yuǎn)了他。因此，教師在個(gè)別教育轉(zhuǎn)化過程中，更應(yīng)多愛護(hù)他，多方面關(guān)心他。由于后進(jìn)生身上的毛病、缺點(diǎn)多，常遭到父母、老師、同學(xué)的冷淡、歧視，很少得到理解、同情，普遍背著沉重的思想包袱。，使其消除戒備心理。中學(xué)的問題學(xué)生，思想尚未定型，可塑性大。③違法行為：主要是偷竊和賭博。一般來(lái)說(shuō)，班上的主要問題行為有以下類型：①品行性問題行為：主要由自私、遇事只顧自己，不顧他人和集體的利益；怕苦，追求享受，學(xué)習(xí)上生活上怕苦、怕累，追求吃、穿、玩，愛說(shuō)謊；厭學(xué)，不想學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)，以至逃學(xué)；退縮，膽小怕事，孤獨(dú)，不參加集體活動(dòng)。對(duì)于這兩類問題我們都必須給予充分的重視，因?yàn)樾睦硇耘c品德性不僅可以相互制約，而且有時(shí)可以轉(zhuǎn)化。他們有時(shí)雖知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，有時(shí)也迸發(fā)進(jìn)步的火花，但已形成的不良行為習(xí)慣束縛他，有時(shí)身不由已，這也是他們?cè)谵D(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)反復(fù)的原因。可是出于自尊的需要，他們有時(shí)又表現(xiàn)為傲慢無(wú)理。自尊、自做、自卑、自棄交織在一起。問題學(xué)生由于精力不在學(xué)習(xí)上，怕苦畏難。這類學(xué)生常犯錯(cuò)誤的原因是道德無(wú)知、是非不清，如把違反紀(jì)律看成是“英雄行為”。4種類型問題學(xué)生的特征各不相同，根據(jù)左其沛先生的分析歸納，他們也有一些明顯的共同特點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn)問題行為的分布與其年齡特征息息相關(guān)。問題學(xué)生其產(chǎn)生問題行為的內(nèi)部動(dòng)因，根據(jù)他們個(gè)性特點(diǎn)不盡相同。三是用成人化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，即用成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量中學(xué)生行為。一是避免將偶發(fā)問題行為的學(xué)生錯(cuò)劃為問題學(xué)生。一、問題學(xué)生的類型及特點(diǎn)對(duì)問題學(xué)生的理解，我們應(yīng)該至少有以下的認(rèn)識(shí)：第一，這是一個(gè)相對(duì)概念，是與同齡人、同集體其他成員相比較而言；第二，他是個(gè)別的，即集體中的絕對(duì)少數(shù)的學(xué)生；第三，他的核心特征是品德不良和心理不健康；即經(jīng)常性有比較嚴(yán)重的問題行為；第四，問題是相時(shí)的，可以通過教加以轉(zhuǎn)化。我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第13條明文規(guī)定“教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視”。但能成功開展個(gè)別指導(dǎo)教育活動(dòng)，成功地教育和轉(zhuǎn)化某一特殊類型的學(xué)生，是最能顯示班主任功力和底蘊(yùn)的重要方面。關(guān)鍵詞語(yǔ)：?jiǎn)栴}學(xué)生 寬容和愛曾經(jīng)讀過一篇名為《佛桌開花》的文章，那故事告訴我們：最可怕的不是錯(cuò)誤的心，而是不肯原諒錯(cuò)誤的那顆冷酷的心。路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，及時(shí)有效的對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和諧發(fā)展，是每一位教育工作者遇到的新問題和義不容辭的責(zé)任，每一位教師都要充分認(rèn)識(shí)并著力解決。問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化不是很容易的事，往往采取了措施，不能立即見效果，一定要有耐心，要預(yù)見到學(xué)生的反復(fù)，處理問題不能沖動(dòng)，認(rèn)識(shí)到困難的程度，永不放棄努力，學(xué)習(xí)有關(guān)心理學(xué)知識(shí)，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教?；ù罅夂蛯W(xué)生進(jìn)行心理溝通，建立問題學(xué)生談話制度，談心要在平等、友好、和諧的氛圍中進(jìn)行，了解他們產(chǎn)生問題的原因。問題學(xué)生在犯錯(cuò)誤后大都有改正的要求，用正確的輿論約束和感化問題學(xué)生，用具有良好行為規(guī)范的好學(xué)生的言行示范和帶動(dòng)問題學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行紀(jì)律教育，尤其是加大法制教育力度，曉以利害，讓他們樹立起碼的法制觀念。比如初一年級(jí)作為起始階段可開《我的優(yōu)缺點(diǎn)》、《我心目中的“壞”學(xué)生》、《初一這一年》的主題班隊(duì)會(huì)，做好小學(xué)和初中的銜接；初二是學(xué)生問題最多，最容易分化的年級(jí)，可開展《做一個(gè)合格的中學(xué)生》、《輔警體能測(cè)試與知識(shí)口袋》、《擦邊球、亞健康與小毛病》《我離犯罪有多遠(yuǎn)》、《驚聞XX違犯校規(guī)》的主題班隊(duì)會(huì)；初三學(xué)生面臨畢業(yè)和新學(xué)校的選擇，可適時(shí)進(jìn)行《我身邊的不良習(xí)氣》、《當(dāng)命運(yùn)的敲門聲響起》、《我憑什么打贏中考之戰(zhàn)》、《十年聚會(huì)我參加》的團(tuán)會(huì)教育。（2）、根據(jù)不同階段、不同情況進(jìn)行不同形式的、有針對(duì)性的教育。，工作還應(yīng)有自己的特色。問題學(xué)生大都是一些精力旺盛而且頗為聰明的學(xué)生，只是走歪了路。問題學(xué)生的參照群體都不是班的優(yōu)秀生、共青團(tuán)，而是一些小說(shuō)、影視中的人物和明星。吸引問題學(xué)生參加各種活動(dòng)，改變他們的參照群體。學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，就會(huì)達(dá)到促進(jìn)思想上提高的效果。要采取措施，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提