問題學(xué)生轉(zhuǎn)化總結(jié)(參考版)
2024-10-28 09:22本頁(yè)面
【正文】 。她從一個(gè)令人討厭的孩子，成為班級(jí)中受人歡迎的一員。經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，丹丹的進(jìn)步是很明顯的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓，開始在乎同學(xué)和老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。讓家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)過程，不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績(jī)，當(dāng)她的成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。其次，要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。讓孩子在家做力所能及的事，并給予積極地鼓勵(lì)，家長(zhǎng)、老師常見面交流，并當(dāng)著孩子的面總結(jié)做得好的地方與有待改進(jìn)之處，從而共同督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。首先，我找家長(zhǎng)談心，我真誠(chéng)的告訴家長(zhǎng)，不能盲目的把自己的孩子與其他孩子做比較。有一次，學(xué)校舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，她熱情高漲，參加了100米短跑賽，并取得了全校第一的好成績(jī)，我趁熱打鐵，把她的這一成績(jī)反復(fù)在班里進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并通過學(xué)校廣播表彰了她的這一成績(jī)，此時(shí)，她的成就感就溢于言表。相反，批評(píng)雖然可以幫助受教育者認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，但其心理是不悅的，至于粗暴的批評(píng)，更是一種適得其反的做法。贊美是一種鼓勵(lì)，它在人們心靈深處植入的是信心和力量，播種的是奮進(jìn)向上的種子；它是一種興奮劑，讓人更加充滿活力和精神；贊美還是一種認(rèn)可，一種肯定，能使人們堅(jiān)定發(fā)展的方向。B、積極鼓勵(lì)，合理調(diào)適常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。為了消除丹丹的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，我經(jīng)常對(duì)同學(xué)說：“看，丹丹今天坐得真端正，聽課非常認(rèn)真！”“丹丹同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。所以，我常對(duì)丹丹進(jìn)行心理輔導(dǎo)，運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)滿足丹丹心理方面與學(xué)習(xí)方面的需要，幫助她正確地了解自己，確立適當(dāng)?shù)纳钅繕?biāo)，教她克服成長(zhǎng)中的障礙，在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等各個(gè)方面，調(diào)整自己的行為，作出明智選擇，充分發(fā)揮自己的潛能。這無形之中給孩子形成了一種固執(zhí)的性格。家長(zhǎng)的寵愛。因此，他對(duì)丹丹的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視，一聽說成績(jī)不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。她爸爸對(duì)丹丹在生活方面極其寵愛，對(duì)她的學(xué)習(xí)期望又很高。二、家庭教育的原因。大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心深處有求上進(jìn)的愿望，也愿意為此付出努力，但許多學(xué)生往往不能持久。教師對(duì)她進(jìn)行教育，他會(huì)不理不睬，一副你能奈我何的模樣。而在丹丹的生活經(jīng)歷中，不是受到家長(zhǎng)的責(zé)備、打罵，就是被老師批評(píng)、訓(xùn)斥，被同學(xué)挖苦、諷刺。逐漸長(zhǎng)大的學(xué)生開始用批判的眼光來看待周圍的事物。并且聽他母親說丹丹曾經(jīng)被狗咬過4次，每次都注射了狂犬疫苗，丹丹認(rèn)為自己不聰明了是疫苗惹的禍，認(rèn)為自己不是讀書的“材料”了，導(dǎo)致她意志消沉，甚至變得自暴自棄了。丹丹有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，希望得到別人的尊重。案例分析: 以上案例可以說是問題學(xué)生了，但是什么原因造成的呢?總結(jié)起來有以下幾個(gè)方面：一、學(xué)生自身的原因?？傊?，問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化是當(dāng)前學(xué)校、尤其是面對(duì)越來越多的新居民學(xué)生，值得關(guān)注和重視，也值得研究和探討，只要我們共同努力，就一定可以探索出問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的規(guī)律，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化，僅僅靠班主任自身的力量是有限的，有時(shí)也是力不從心的，對(duì)于綜合問題生，更要依靠多方面的教育力量等等。所以，對(duì)問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化需要班主任及科任老師付出大量的時(shí)間、精力、愛心和耐心，只有導(dǎo)之以行，持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)真正的有效轉(zhuǎn)化。因?yàn)閱?題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化最大的難點(diǎn)就是“反復(fù)無?！?，很多問題生當(dāng)著班主任的面承諾得很好，表現(xiàn)得很乖巧，但背著班主任又是另外一套。對(duì)問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化，僅僅靠說教、溝通、關(guān)愛和激勵(lì)等等是不夠的，最終還是要
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