【正文】 教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)；再通過(guò)對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。教師在設(shè)計(jì)上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。展示部分優(yōu)秀作品，并說(shuō)說(shuō)用了什么圖形拼成了什么物體。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的學(xué)生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。生2：用圖形畫各種物體……放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇?！课?、活動(dòng)五：圖形拼組?！緦W(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是標(biāo)精神的體現(xiàn)?！闭?qǐng)學(xué)生給本第36頁(yè)第一題的圖形涂色?！睂W(xué)生自由發(fā)言。第二天，它們來(lái)到花園捉迷藏。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更增進(jìn)了一步。讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。師說(shuō)：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請(qǐng)小朋友幫它們分房子?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法?！咳⒒顒?dòng)三：用“體”描“形”。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)?！敬蟛糠謱W(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過(guò)的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。②從圓柱上分離出圓，揭示名稱?！弊寣W(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。生答：從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形；從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲?！炯ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。生2：滑滑的。在此基礎(chǔ)上全班交流。出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰(shuí)呀？今天我想和大家一起來(lái)玩玩，好嗎？我還給大家?guī)?lái)了許多的禮物，請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”學(xué)生自由回答。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。他們基本能分清不同的平面圖形，但對(duì)平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。因此在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生動(dòng)手描出物體的面一樣大的三角形（或長(zhǎng)方形），感受平面圖形是從具體實(shí)物中抽象出來(lái)，體會(huì)“面在體上”；在釘子板上圍三角形（或長(zhǎng)方形），學(xué)生從中可以認(rèn)識(shí)這種平面圖形的基本特征教材分析《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征；再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。今天我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。你對(duì)它有什么認(rèn)識(shí)？學(xué)生匯報(bào)：正正方方，有六個(gè)面，每個(gè)面都一樣。感知“正方體”。相對(duì)的兩個(gè)面一樣。2)匯報(bào)：你覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？預(yù)設(shè)：長(zhǎng)長(zhǎng)的，有平平的面?！n中操感知“長(zhǎng)方體”。）結(jié)論：大球小球都淘氣，不會(huì)走路只會(huì)滾。請(qǐng)大家把球和圓柱放在桌子滾一滾，看看有 什么不一樣。區(qū)分球和圓柱。1）在你的物體堆里，找到球，摸一摸有什么感覺(jué)?(圓圓的)2）你還講過(guò)哪些物體是球的形狀？（籃球、乒乓球、足球??）辨識(shí)圓柱。原因：長(zhǎng)的一組、方的一組、圓的一組。包裝盒、魔方、乒乓球等: 一﹑質(zhì)疑激情，分一分：同學(xué)們,老師這里有一些找不到伙伴的圖形精靈，你能幫他們找到自己的伙伴么？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)一組，來(lái)給你們帶的圖形精靈找朋友。教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分正方體和有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體。感受生活中物體的不同形狀，能在日常生活中找出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。(五)布置作業(yè):《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)物體和圖形教案認(rèn)識(shí)物體和圖形（一）教學(xué)內(nèi)容: 教科書P32～33頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體﹑正方體﹑圓柱和球，并在活動(dòng)中初步感知他們的基本特征，知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，這個(gè)圖形像什么動(dòng)物啊,(小狗)那它是由哪些形狀的圖形搭成的呢,(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球)它們分別有幾個(gè)呢,長(zhǎng)方體有幾個(gè),(4個(gè)，前腳、嘴、身體)正方體有幾個(gè),(1個(gè)，頭)球有幾個(gè),(2個(gè)，眼睛)圓柱有幾個(gè),(4個(gè)，脖子、尾巴、后腳)機(jī)器人的組成。長(zhǎng)長(zhǎng)方方六張臉，相對(duì)兩面一個(gè)樣(長(zhǎng)方體)。正正方方六張臉，平平滑滑一個(gè)樣(正方體)。老師現(xiàn)在出謎語(yǔ)大家來(lái)猜一猜，看哪個(gè)小朋友猜得對(duì)。兩個(gè)人一組，一個(gè)人閉上眼睛，摸一摸同桌給出的物體，然后猜出它的形狀，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。(4)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。長(zhǎng)長(zhǎng)的、有平平的面。四四方方的，平平的，自己想一下應(yīng)該是什么，然后拿出來(lái)。(2)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的圖形。(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。圓 柱:是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。(3)匯報(bào)交流 學(xué)生可能說(shuō)出: 長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面?，F(xiàn)在你們自己摸一摸老師發(fā)給你們的模型，自己感受一下。老師把這些物體全部放入這個(gè)紙袋里面，你們說(shuō)叫老師拿出什么形狀的物體，老師不看，就用手拿出什么，你們看老師拿的對(duì)不對(duì)。摸一摸，感知特點(diǎn)。注意觀察，把上面一排的物體與下面相同形狀的圖形連在一起。(學(xué)生自由發(fā)言，教師即時(shí)給予肯定)(5)練習(xí)題。而彈珠、皮球、足球他們擁有一個(gè)共同的名字，那就是球。和魔方、色子、墨水盒一樣正正方方的叫做正方體。教師展示出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念。一組是圓圓的球。一組是四四方方的。那我們?cè)賮?lái)看看貝貝給大家?guī)?lái)了什么啊,(出示flash動(dòng)畫)咱們現(xiàn)在要把形狀相同的物體放在一塊兒。四、教學(xué)過(guò)程:(一)、實(shí)物導(dǎo)入: 教師:小朋友們，我們?cè)谏钪袝?huì)看見各種各樣的物體，看看老師講臺(tái)上的東西，你們都認(rèn)識(shí)嗎,告訴老師它們叫什么名字，是用來(lái)做什么的呢, 學(xué)生回答:茶葉盒、書、彈珠、文具盒、粉筆盒……(二)、操作感知 :分一分，揭示概念。二、教學(xué)重、難點(diǎn): 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。、觀察能力，初步建立空間觀念。知道它們的名稱。五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？六、游戲 ：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。、正方體、圓柱和球的實(shí)物。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。（2）匯報(bào)交流學(xué)生可能說(shuō)出：長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。，感知特點(diǎn)。（3）揭示概念。（2）小組匯報(bào)。（1）分組活動(dòng)。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片。，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰(shuí)擺得又快又好。說(shuō)一說(shuō)：你的球能從圖形下通過(guò)嗎？自由想象：小小設(shè)計(jì)師師：用自己帶來(lái)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個(gè)造型？試試看吧！摸一摸，擺一擺（1）學(xué)生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。復(fù)習(xí)立體圖形的特征。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)教具準(zhǔn)備積木、機(jī)器人。能力目標(biāo)：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案14單元教學(xué)內(nèi)容通過(guò)實(shí)物和模型辯認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。辨認(rèn)中鞏固新知。展示部分優(yōu)秀作品。拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、活動(dòng)五：圖形拼組。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形？”學(xué)生自由發(fā)言。四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用。觀察與交流中初步認(rèn)識(shí)。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描的是什么。小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢？小朋友試試看。一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱并板書。b)柱上分離出圓，揭示名稱?！白寣W(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。同桌互相交流自己的感覺(jué)全班交流。課前準(zhǔn)備：各種平面圖形的實(shí)物教學(xué)過(guò)程：一、摸物體，說(shuō)形狀。教學(xué)難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形。培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。課前準(zhǔn)備：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力是重點(diǎn)；區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體是難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。四、暢談收獲，自我評(píng)價(jià)學(xué)了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。，再觀察每行中哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形，請(qǐng)把它圈起來(lái)。】。比一比，哪一組的畫最漂亮。，送對(duì)了嗎？，根據(jù)什么來(lái)送的？同一家的圖形分別有什么特征？長(zhǎng)方形：有四條邊，而且是方方正正的正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等三角形：有三條邊圓：沒(méi)有尖尖的地方，非常圓【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將這些圖形送回家的環(huán)節(jié)，更容易吸引學(xué)生的注意力，從而會(huì)積極主動(dòng)的探索每個(gè)圖形的特征，并且滲透了分類的數(shù)學(xué)思想。（出示平面圖形）讓我們一起來(lái)把它們送回家。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。】二、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知。）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生知道了立體圖形，但對(duì)它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。可是，圖形王國(guó)里啊，發(fā)生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線索，結(jié)果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰(shuí)的腳印嗎？哪個(gè)聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？（學(xué)生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗(yàn)證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。這些圖形都來(lái)自圖形王國(guó)。教學(xué)過(guò)程：一、引入從立體圖形引入?！〗虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案11教學(xué)內(nèi)容：。互相檢查。（電腦演示）小朋友們還想來(lái)拼一拼嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出你們桌上的1號(hào)信封，把小白兔送給我們的禮物拿出來(lái)，你能用這一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)完全一樣的三角形拼一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？試試看。小白兔要感謝大家，帶我們到拼圖室去玩一玩。四、鞏固練習(xí)在不知不覺(jué)中，我們又闖過(guò)了第二關(guān)，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。你能說(shuō)出其他圖形的名稱嗎？釘子板老爺爺又發(fā)話了小朋友會(huì)用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個(gè)平行四邊形呢？小組里的小朋友互相檢查一下，如果沒(méi)有圍對(duì)，咱們就幫他改正過(guò)來(lái)。除了這些物體上有平行四邊形以外，小朋友生活中有沒(méi)有見過(guò)平行四邊形呢？能不能說(shuō)一說(shuō)在哪兒見過(guò)的呢？老師這兒也藏著一個(gè)平行四邊形，拿出一個(gè)玩具演示，看看平行四邊形藏在哪兒呢？指名上來(lái)找一找。（板書：平行四邊形）走著走著，小白兔又頑皮起來(lái)了，瞧它跳過(guò)籬笆，滑下樓梯，鉆迸鐵門。小朋友找一找有沒(méi)有飛到你的桌上？請(qǐng)小朋友拿出來(lái)比一比，看看這兩個(gè)三角形怎么樣？你能用這兩個(gè)完全一樣的三角形拼出這種圖形嗎（指平行四邊形）試試看。學(xué)生操作，指名演示。你能再畫一個(gè)和剛才不一樣的三角形嗎？畫好了也讓大家看看。指名評(píng)價(jià)。圍完以后可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來(lái)評(píng)一評(píng)。釘子板說(shuō)：你能在我的身上圍出一個(gè)三角形來(lái)嗎？試著用橡皮筋圍圍看。電腦演示不同的三角形。（板書：三角形）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在生活中，你還見到過(guò)哪些三角形？小結(jié)：在我們生活中，（電腦演示）像紅領(lǐng)巾、三筒形小旗、三角板、馬路上的路標(biāo)的形狀都是三角形。學(xué)生操作，教師巡視。二、認(rèn)識(shí)