【正文】 體圖形中來的，是立體圖形中的一個面。師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。學(xué)生的說明可能不完整，老師進行引導(dǎo)。學(xué)生展示。學(xué)生的說明可能不完整，老師進行引導(dǎo)。學(xué)生匯報。出示一個球，這個是不是圓呢？這是一個球，它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。這一過程的設(shè)計為了避免練習(xí)的枯燥，我采用了這一形式和方法。教學(xué)重點：會辨認這四種圖形。你找到幾個正方形呢？(6個)誰能到前面來摸一摸你找到的正方形呢？我們也一起摸摸，數(shù)一數(shù)有幾個正方形好嗎？用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢？生匯報：我在圓柱體上找到圓，我在長方體上找到長方形……(舉起圓形)知道這是誰的腳印嗎？(圓柱體)誰知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎？你有沒有其他辦法也讓這些圖形朋友在你的紙上留下腳印呢？四人一小組，討論一下，說說還有什么好辦法呢？生自由匯報說方法師多媒體展示方法第一種方法：印一印，第二種方法：畫一畫。教學(xué)重、難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。小結(jié)：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。教、學(xué)具準備： 。(2)小組匯報。]，感知特點。]三、形成表象，初步建立空間觀念。(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。五、游戲 先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。教學(xué)工具6袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀?！保ǚe木）導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請每個小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。（2）匯報：a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。一年級數(shù)學(xué)上冊《認識圖形》教案9教學(xué)目標：通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會辨認這幾種物體和圖形。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。由實物抽象實物圖形。讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。五、小結(jié)。你們有沒有信心闖過去？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。電腦演示不同的三角形。你能再畫一個和剛才不一樣的三角形嗎？畫好了也讓大家看看。除了這些物體上有平行四邊形以外，小朋友生活中有沒有見過平行四邊形呢？能不能說一說在哪兒見過的呢？老師這兒也藏著一個平行四邊形，拿出一個玩具演示，看看平行四邊形藏在哪兒呢？指名上來找一找。（電腦演示）小朋友們還想來拼一拼嗎？現(xiàn)在請小組長拿出你們桌上的1號信封，把小白兔送給我們的禮物拿出來，你能用這一個長方形和兩個完全一樣的三角形拼一個長方形嗎？試試看?！〗虒W(xué)重點：認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。）【設(shè)計意圖：學(xué)生知道了立體圖形，但對它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。，送對了嗎？，根據(jù)什么來送的？同一家的圖形分別有什么特征？長方形：有四條邊，而且是方方正正的正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等三角形：有三條邊圓：沒有尖尖的地方，非常圓【設(shè)計意圖：通過將這些圖形送回家的環(huán)節(jié)，更容易吸引學(xué)生的注意力，從而會積極主動的探索每個圖形的特征，并且滲透了分類的數(shù)學(xué)思想。，再觀察每行中哪個物體可以畫出左邊的圖形，請把它圈起來。課前準備：正方體、長方體、圓柱體、球體。同桌互相交流自己的感覺全班交流。一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書。四、活動四：實踐運用。展示部分優(yōu)秀作品。教學(xué)重點發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達、傾聽教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識教具準備積木、機器人。教學(xué)目標：，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。（1）分組活動。（2）匯報交流學(xué)生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？六、游戲 ：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。四、教學(xué)過程:(一)、實物導(dǎo)入: 教師:小朋友們，我們在生活中會看見各種各樣的物體，看看老師講臺上的東西，你們都認識嗎,告訴老師它們叫什么名字，是用來做什么的呢, 學(xué)生回答:茶葉盒、書、彈珠、文具盒、粉筆盒……(二)、操作感知 :分一分，揭示概念。教師展示出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念。注意觀察，把上面一排的物體與下面相同形狀的圖形連在一起。(3)匯報交流 學(xué)生可能說出: 長方體:是長長方方的，有平平的面。四四方方的，平平的，自己想一下應(yīng)該是什么，然后拿出來。兩個人一組，一個人閉上眼睛，摸一摸同桌給出的物體，然后猜出它的形狀，看誰摸得準。同學(xué)們請看屏幕，這個圖形像什么動物啊,(小狗)那它是由哪些形狀的圖形搭成的呢,(長方體、正方體、圓柱、球)它們分別有幾個呢,長方體有幾個,(4個，前腳、嘴、身體)正方體有幾個,(1個，頭)球有幾個,(2個，眼睛)圓柱有幾個,(4個，脖子、尾巴、后腳)機器人的組成。包裝盒、魔方、乒乓球等: 一﹑質(zhì)疑激情，分一分：同學(xué)們,老師這里有一些找不到伙伴的圖形精靈，你能幫他們找到自己的伙伴么？請四個同學(xué)一組，來給你們帶的圖形精靈找朋友。請大家把球和圓柱放在桌子滾一滾，看看有 什么不一樣。相對的兩個面一樣。因此在教學(xué)時，首先讓學(xué)生動手描出物體的面一樣大的三角形（或長方形），感受平面圖形是從具體實物中抽象出來，體會“面在體上”；在釘子板上圍三角形（或長方形），學(xué)生從中可以認識這種平面圖形的基本特征教材分析《認識圖形》是義務(wù)教育程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”學(xué)生自由回答。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。②從圓柱上分離出圓，揭示名稱?！咳?、活動三：用“體”描“形”。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對圖形的認識更增進了一步。【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是標精神的體現(xiàn)。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進行評價。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機會；再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體?！课?、活動五：圖形拼組。第二天，它們來到花園捉迷藏?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。通過直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，動態(tài)演示。在此基礎(chǔ)上全班交流。他們基本能分清不同的平面圖形，但對平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。感知“正方體”。）結(jié)論：大球小球都淘氣，不會走路只會滾。原因：長的一組、方的一組、圓的一組。(五)布置作業(yè):《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊認識物體和圖形教案認識物體和圖形（一）教學(xué)內(nèi)容: 教科書P32～33頁 教學(xué)目標：通過觀察和操作,初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球，并在活動中初步感知他們的基本特征，知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形。老師現(xiàn)在出謎語大家來猜一猜，看哪個小朋友猜得對。長長的、有平平的面。圓 柱:是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。摸一摸，感知特點。和魔方、色子、墨水盒一樣正正方方的叫做正方體。那我們再來看看貝貝給大家?guī)砹耸裁窗?(出示flash動畫)咱們現(xiàn)在要把形狀相同的物體放在一塊兒。知道它們的名稱。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。（教師說圖形，學(xué)生想。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。（2）小組匯報。，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。復(fù)習(xí)立體圖形的特征。辨認中鞏固新知。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形？”學(xué)生自由發(fā)言。小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。培養(yǎng)操作、觀察、表達及思維能力學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。四、暢談收獲，自我評價學(xué)了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填?！慷⒔鉀Q問題，學(xué)習(xí)新知。教學(xué)過程：一、引入從立體圖形引入?；ハ鄼z查。你能說出其他圖形的名稱嗎？釘子板老爺爺又發(fā)話了小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢？小組里的小朋友互相檢查一下，如果沒有圍對，咱們就幫他改正過來。學(xué)生操作，指名演示。釘子板說：你能在我的身上圍出一個三角形來嗎？試著用橡皮筋圍圍看。二、認識三角形走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。知道常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。做“做一做”l（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。記憶想象。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？（3）揭示概念。通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，有利于學(xué)生的認知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）（3）比一比a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）（4）折紙驗證a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。）二、實踐活動，激發(fā)興趣初步感知（摸一摸、描一描）（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好?。?）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的（3）認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；2。(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：方法：看一看每個面什么樣子。知道它們的名稱。]“看誰摸得準”。[通過記憶想像，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀念。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。(2)匯報交流 學(xué)生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。一組是四四方方的。教學(xué)過程 ：一、質(zhì)疑激情 導(dǎo)語 ：同學(xué)們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。教學(xué)要求：，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，探究新知：？長方體 正方體 球 圓柱？學(xué)生在紙上畫一畫？學(xué)生小組討論小組小結(jié)派代表全班交流學(xué)生小結(jié)不同點 共同點長方形 對邊相等 4個角都是直直的平面的正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的圓 沒有角（即封閉的）三角形 有三條邊 三個角二、鞏固發(fā)展：1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。接下來請大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動手操作)誰愿意展示一下作品呢？(下面我們仔細看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢？)接下來請大家閉上眼睛，想象一下這幾個圖形，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎？(正方形、長方形、三角形、圓形)