人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)教案(參考版)
2024-10-24 20:30本頁(yè)面
【正文】 四川省郫縣唐昌二小 鐘 茜郫縣教研室 付 強(qiáng)。本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。教師采用游戲活動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。【簡(jiǎn)單的課后練習(xí)，為學(xué)生提了了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。教師讓學(xué)生離開(kāi)座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)；再通過(guò)對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。教師在設(shè)計(jì)上采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。展示部分優(yōu)秀作品，并說(shuō)說(shuō)用了什么圖形拼成了什么物體。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的學(xué)生看見(jiàn)了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。生2：用圖形畫(huà)各種物體……放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫(huà)，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇?！课?、活動(dòng)五：圖形拼組?！緦W(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)?！闭?qǐng)學(xué)生給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色?！睂W(xué)生自由發(fā)言。第二天，它們來(lái)到花園捉迷藏。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更增進(jìn)了一步。讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。師說(shuō)：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請(qǐng)小朋友幫它們分房子?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法?！咳?、活動(dòng)三：用“體”描“形”。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)?！敬蟛糠謱W(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。② 從圓柱上分離出圓，揭示名稱?！弊寣W(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。生答：從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形；從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。【 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。生2：滑滑的。在此基礎(chǔ)上全班交流。出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰(shuí)呀？今天我想和大家一起來(lái)玩玩，好嗎？我還給大家?guī)?lái)了許多的禮物，請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”學(xué)生自由回答。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。他們基本能分清不同的平面圖形，但對(duì)平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案1教材分析《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征；再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。在教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生先嘗試教師再指導(dǎo)的教學(xué)思想，希望從一年級(jí)就培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，滲透學(xué)習(xí)方法，使每一個(gè)學(xué)生都形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。我先讓學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)五種圖形，了解了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，接著再讓學(xué)生把圖形分分類，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形的形狀來(lái)分類，引導(dǎo)學(xué)生從邊角兩個(gè)方面找特點(diǎn)，最終總結(jié)出規(guī)律：研究圖形一般從邊角兩方面入手。在教學(xué)過(guò)程中，我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己探究并解決問(wèn)題，并通過(guò)觀察，比較，分類等方法獲得數(shù)學(xué)信息，表達(dá)出自己的思考過(guò)程。這節(jié)課，我設(shè)計(jì)以“你想練成火眼金睛么？——課前試一試眼力——課中練習(xí)眼力——課尾試一試現(xiàn)在的眼力（判斷自己是不是練成了火眼金睛）”為主線來(lái)串聯(lián)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生一種親切感。記到心里了嗎？做完課中操，我們?cè)賮?lái)測(cè)測(cè)現(xiàn)在的眼力吧！七、課中操八、鞏固練習(xí)連一連數(shù)一數(shù)到校園里找圖形立體圖形中的平面圖形到教室里找圖形圖片欣賞九總結(jié)收獲，布置作業(yè)。生說(shuō)師：我們是先把圖片按形狀進(jìn)行比較分類，一類一類的研究，研究中我們發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)都從邊和角兩個(gè)方面觀察。匯報(bào)交流五、總結(jié)：師：5類圖形的特點(diǎn)都明確了。師：你能從邊和角兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)嗎？生說(shuō) 師：把正方形和長(zhǎng)方形比較一下呢？生說(shuō)師：圖形的特點(diǎn)一般都從邊和角兩個(gè)方面研究，并且?guī)最悎D形之間比較一下也有利于學(xué)習(xí)。那么，如果把這些圖片的形狀在大屏幕上畫(huà)出來(lái)是什么樣子呢？想不想看一看？四、嘗試找特點(diǎn)。（找一組到黑板上）匯報(bào)交流：黑板上的兩個(gè)同學(xué)分成了5類，仔細(xì)觀察，你能給他們判斷對(duì)錯(cuò)嗎？有沒(méi)有分法不一樣的?說(shuō)名稱。分類首先應(yīng)確定標(biāo)準(zhǔn)，這節(jié)課我們不看顏色
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