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正文內容

改寫江雪(參考版)

2024-10-29 04:45本頁面
  

【正文】 五、課外延伸,拓展學習小結:同學們,剛才我們運用注釋,通過朗讀,特別是借助詩人的簡介充分地理解了這首詩。(你看他抬著頭,似乎有一股傲氣。(你看他一臉嚴肅,讀出作者孤傲的心情。雪花一朵一朵,輕輕地飄落在這位老人身上,好像怕驚擾了這位釣魚的老人。(1)課件展示動畫與音樂。同學們,古詩往往都有這么一個特點,那就是“借景抒情”,借景物來抒發(fā)詩人自己內心的感受。學生1:現在,我知道了這是柳宗元在被貶永州時寫這一首詩的。11.同學們讀了柳宗元生平簡介。《江雪》這首詩,就是在這個時候、這種情況下寫的。柳宗元21歲中進士,當時國家政治腐敗黑暗,柳宗元和幾個血氣方剛的年輕人,立志改革腐敗的政治,救國救民于水深火熱之中,卻遭到皇帝和權臣的反對迫害,被貶到永州,當時的永州非常偏遠,極度貧窮,柳宗元無職無權,無能為力。那就讓我們看一看柳宗元的簡介。9.看來大家的理解都不相同。學生5:可能是作者犯了錯誤,被流放在外了,很孤獨。學生4:我想是他喜歡釣魚,所以也就顧不上天的冷了。學生2:可能老翁想鳥都飛完了,這下沒人和自己搶了。面對這樣的畫面,你有什么疑問?7.學生1:這么冷的天,那個老翁為什么還在江上釣魚?學生2:這位老人為什么不好好的待在家里取暖,偏要出來釣魚呢? 8.真是一個好問題。同學們,你們能通過朗讀把自己的種種感受表達出來嗎? 5.(指名讀并表揚)6.在這樣一個大雪紛飛、天寒地凍的日子里,沒有飛鳥的蹤影,不見行人的足跡,只有一位老人獨自垂釣。(大雪紛飛、冰天雪地、鵝毛大雪....)(5)學生:我感受到這位老人很可憐。(絕和滅、寒江雪)(4)學生:我感受到雪很大。老師:(哦!你的感受比較獨特。(孤舟和獨自)老師:你的感受很準確?,F在請你靜下心來,再細細地讀一讀,你從詩句中感受到了什么?2.學生輕聲朗讀?!昂┆氠灐斑@句話在解釋的時候就可以說成——“獨釣寒江雪“意思是(學生:一位老人在寒冷的下著大雪的江面上獨自釣魚。在古代詩歌中,為了使詩歌表達更精煉,讀起來更上口,詩人常常使用“倒置”的方法。在孤孤零零的一條小船上,坐著一個身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,獨自一人冒著風雪在寒冷的江上釣魚。)那么“千山”意思就是——(學生:許許多多的山。)剛好是一萬條路嗎?(學生:不是)這是一種什么手法?(夸張)是的,夸張是古詩常用的一種方法。)那“萬徑”是什么意思(學生1許多小路。只有一條孤單單的小船上,坐著一個老翁,獨自在寒江上釣魚。5.出示課件古詩:誰來試著說說這首詩的意思。接下來,同學們就可以“八仙過海,各顯神通”,自己試著來說說這首詩的意思。剛才我們一起想出了這樣一些理解古詩的好方法。學生4:可以了解一下詩人的歷史情況。但是碰到解決不了的字或詞該怎么辦?(查字典,找資料,問老師)學生3:可以把詩多讀幾遍。學生2:先理解詩句中不懂的詞語的意思,再把它們的意思連起來理解詩句。理解詩的意思。)5.同學們,我們一起來讀一讀這首詩(學生齊讀。(我們齊讀兩遍)板書蓑笠翁4.出示課件圖:同學們,你們看,這位老人他頭上戴著——蓑笠。(同學們練得真投入呀!)2.出示課件古詩:誰來試一試?(正確而且流利)誰還想讀?你能用孤和獨分別組詞嗎?(孤獨獨立獨釣孤兒獨自孤單)板書孤獨看來,同學們肚子里的詞匯非常多。好,請大家翻開課本,開始練習一下。這一節(jié)課,我們就一起來學習一首古詩——板書:《江雪》(師生同寫)二、整體感受,理解字詞1.這首詩可能有一部分同學已經讀過。古詩是我國古代文化中的一座燦爛的寶庫。四、總結 師:讓我們一起再詩一遍古詩,感受詩人柳宗元面對重重困難而頑強不屈的精神吧?!督愤@首詩,就是在這個時候、這種情況下寫的。(出示:柳宗元寫作背景:柳宗元21歲中進士,當時國家政治腐敗黑暗,柳宗元和幾個血氣方剛的年輕人,立志改革腐敗的政治,救國救民于水深火熱之中,卻遭到皇帝和權臣的反對迫害,被貶到永州,當時的永州非常偏遠,極度貧窮,柳宗元無職無權,無能為力。借景物來抒發(fā)詩人自己內心的感受。)此時,你能感受到這位漁翁的心情嗎?生自由說,(師板書:心情孤獨寂寞)(2)、師:誰能把漁翁 的孤獨寂寞讀出來 ?(指導朗讀)(3)、師:在這寒冷凄涼的江面上,只有這漁翁在默默地垂釣,這是多么地孤獨寂寞??!讓我們一起來讀讀吧(出示:配樂詩朗誦)全班跟讀感悟“精神頑強不屈”(1)、師:同學們,盡管環(huán)境如此的寒冷凄涼,盡管心情如此地孤獨寂寞,但漁翁還是堅持在這孤舟上垂釣。誰能把“千山萬徑”的寒冷凄涼讀出來?(出示:千山鳥飛,萬徑人蹤”)感悟“心情孤獨寂寞”(1)、師:同學們,在這么寒冷的天氣里,飛鳥絕跡,人煙湮沒,可卻有一位漁翁獨自一個在默默垂釣。如果沒有這兩個字,又會是一幅怎樣的景象呢?請讀(出示“千山鳥飛,萬徑人蹤)生讀,師:請你說說(5)、師:是呀,這真是一幅熱鬧繁華,生機勃勃的景象啊。師:誰有不理解的詞語或句子嗎?我們一起討論討論。并畫出你不懂的詞語或句子,一會兒交流。寫好之后請你自由地讀一讀這首詩。(出示古詩)這一首詩,是古詩中的精品!二、初讀感知,理解詩意師:咱們先不讀,先把這首詩照字帖書寫在方格紙上,因為書寫一遍,相當于認真地讀了五遍,甚至十遍?!窘虒W目標】理解詩句,熟讀古詩;體會古詩意境及詩人所表達的思想感情;初步了解古詩的語言特色。人(孤獨)板書是一堂課的精髓,是教學主要內容的體現,板書采用直觀形象的方式,幫助學生理解詩意,感悟詩情。這樣不僅拓寬學生視野,激發(fā)學生學習的積極性,而且還滿足了學生成功心理 江 雪唐 柳宗元(頑強)千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅?!缎抡n程標準》要求“在閱讀中積累詞語
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