【正文】 許彥2013年12月22日電 子 琴 教 學 總許彥寧夏銀燕七彩藝術學校 結。在整個電子琴的學習過程中，除了動手，動腦，還要動口、用眼、記憶、想象、選擇、判斷?？茖W家發(fā)現(xiàn)，電子琴的學習能開發(fā)人的左腦。諸如對音準、音質、音色、半音、全音、節(jié)拍、時值等的學習理解，我都能在電子琴上找到形象直觀的學習理解方法，——讓學生們去學習和掌握。在學音階時，先是讓學生在電子琴上自己按鍵，從左往右依次彈白鍵，再讓他們跟琴唱出音階，并說剛才唱的哪個音高，哪個音低，然后，老師在黑板上畫出階梯形狀，給每個階梯命名。有時，也讓學生做做游戲，用不同的節(jié)奏，表現(xiàn)不同的音高，音越高，節(jié)奏越快，反之，就越慢。音樂有陶冶人的情操，調節(jié)人們情緒的作用，但音樂的知識比較抽象，要學好是不容易的，特別是對小學生來說，更加困難，因為他們不善于抽象思維，對音樂的認識也很不穩(wěn)定，但他們喜歡節(jié)奏，而且掌握較快。第五篇：電子琴教學總結范文電子琴教學總結2012年上學年我擔任的是電子琴的教學，在這個學期以來一共有四十多名學生報名，人數(shù)比較少，因為這也是第一次辦這個培訓班，學生都從零開始，所有的樂理知識什么都不懂，教起來有點困難，但這批學生都很刻苦，非常聽老師的話，每次上課都很認真、但還是有個別同學學起來很困難。但也有的學生怎么也跟不上學習進度，還需要采取更有效的手段開展訓練。四、收獲和思索：通過半年來的興趣班的開展使我們老師、學生都有很大收獲。電子琴教學實驗活動，使學生通過自主學習，獲得了良好的學習方法，掌握了更多的音樂知識，同時還掌握了一定的音樂基本技能，提高了學生體驗音樂、表現(xiàn)音樂及大膽創(chuàng)新的能力。電子琴教學為學生積累了大量的音樂語言如：旋律、節(jié)奏、音色等。器樂教學的最大價值是促進了學生對音樂感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造力的發(fā)展，提高學生的音樂素質。由此看來，電子琴進課堂，能調節(jié)左右腦，使人腦潛能得到開發(fā)，這種效果在一般音樂課上是不能達到的?！庇嘘P研究證明：大腦兩半球對人體運動和感官支配管理是交叉的，既支配左右手運動的是人的左右腦。二、電子琴教學的動手操作性促進學生智力發(fā)展。從而更好地激發(fā)學生的藝術興趣，使其情趣、愛好更為廣泛。電子琴本身的趣味性，激發(fā)了學生學琴的興趣，教師電子琴教學方法的改革把剛剛開始的按男女生來劃分大組的上課形式改進成按學生接受能力程度細分為3個班因材施教，更好保持了學生學琴的興趣；鼓勵他們運用所學樂器，表現(xiàn)、抒發(fā)自己的情感，爭取成功，讓每次演奏都成為學生內心情感的更深層的流露，從而達到穩(wěn)定學生學琴興趣，磨練學生意志，培養(yǎng)學生能力的目的。意識傾向，是動機產生的重要原因。D、掌握正確的坐姿、手型及手指觸鍵的方法。B、了解電子琴黑鍵和白鍵的區(qū)別。一開始，針對學生剛開始接觸電子琴并且音樂基礎薄弱。電子琴教學總結9為了更好地實施小學素質教育，深化藝術改革，我校開設特色教學，將電子琴這一器樂引進校內，拓展了音樂教育的思路。把音樂教育與素質教育相結合，培養(yǎng)出熱愛生活、人格完美，音樂素養(yǎng)精良的學生是我今后工作的努力方向。每當學生們在參加演出、比賽中以精湛的演奏獲得佳績時，我都會感到無比的欣慰。自從事音樂教育事業(yè)以來，我一直不的間斷充實自己，不放過任何一個學習的機會，翻閱了大量的專業(yè)書籍，時刻鞭策自己，力求在專業(yè)上更上一層樓。所以，在多年的教學實踐中，我始終堅持嚴于律己，以良好的形象來感染學生。這對提高孩子們的學習質量和加快學習進度都大有陴益。有家長陪同的學員，一定要發(fā)揮家長陪練的作用。這時練習會取得最佳的練琴效果。循序漸進，化整為零的分步練習對快速掌握一個新作品有很大的幫助。（5）、雙手練習。（4）、唱右手彈左手。（3）、左手練習。（2）、右手練習。面對新作品，把練習過程分解成五個步驟：（1）、唱譜。四、掌握正確、科學的練琴方法。而這個孩子對自己彈奏的講述更是讓人感動，她說：“我不喜歡人聲嘈雜的生日派對，只是希望在安靜的氣氛中和爸爸、媽媽一起感受家的溫馨。其中有一個孩子在回課時，選擇的是口琴音色和一個不加任何裝飾的安靜的華爾茲節(jié)奏。要求節(jié)奏、音色自選，并在回課時講述對自己音樂的理解。我覺得與其讓他們不動腦的千篇一律的去彈奏，都能表達出自己對音樂的理解。通過對比，引導學生去感受不同的演奏方式所表現(xiàn)出的不同音樂形象，逐步讓學生掌握準確表達樂曲內容的方法。在一點一滴當中由淺入深地培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力。在音樂教學中，不能只注重技能的訓練，不能只為了考級而學習。三、由淺入深，培養(yǎng)孩子們對音樂的認知能力和感受能力。使他們的彈奏不再是機械的重復，而是生動、鮮活的表演。尾聲——樂曲結束了，舞伴又交換回原位。第二樂句——找到自己的舞伴，正在高興的跳舞。例如，在練習《洋娃娃和小熊跳舞》這首樂曲時，我對孩子們說：“這節(jié)課我先給你們描寫個故事場景吧！孩子們的興趣一下子就被調動起來了。在不理解音樂的情況下，孩子們的演奏只是把無聲的樂譜變成了有聲的音符。二、啟發(fā)式教學，注意培養(yǎng)孩子的音樂想象力。所以，作為一名優(yōu)秀教師，應該具有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)每個學生身上獨特的性格，這樣，學生在表現(xiàn)音樂時，才有自己的風格。有的學生被普遍認為沒有多少天賦，而我卻不這樣認為，其實，人對音樂的感受能力是與生俱來的。在多年的教學過程中，我始終把學生放在首位?，F(xiàn)將幾點教學心得簡單闡述一下，請大家指正。所以，在電子琴教學和實踐中，我把音樂教學和素質教育相結合。”可見人類很早就提倡智力素質和非智力素質共同的培養(yǎng)與發(fā)展。還要讓學生多參與豐富多彩的音樂實踐活動，讓學生在電子琴演奏學習中有趣、開心地掌握基本的音樂文化知識和技能，獲得審美愉悅體驗，增強進一步學習音樂的興趣和信心，這樣才能讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身，從而實現(xiàn)音樂教育的目的。有的琴還有延遲、衰減、保持及音頭加強等功能，一定要與樂曲的音樂內容相吻合，必須為表現(xiàn)音樂服務。電子琴功能主要是音色、節(jié)奏、自動節(jié)奏，所以處理電子琴樂曲與其他樂曲不同的是如何運用及選擇音色節(jié)奏，自動伴奏來表達最佳音響效果，琴的型號不同，效果也不同，有些電子琴有兩種以上的音色合成及分鍵盤的音色都要認真聽，細心研究，加以選擇。語言雖簡練，但一語道破了天機。②重視鍵盤能力的學習：電子琴屬于鍵盤形態(tài)，以鍵盤演奏來表現(xiàn)音樂，就必須掌握正確的鍵盤技術，彈奏電子琴也需要和鋼琴演奏一樣正確的姿勢，雙臂放松、自然，手臂與琴成平行，手臂、肘、腕、肩都不應有任何的棱角，手指技術還包括手指的獨立、力量、靈敏，有的學琴者，把旋律彈得生硬、呆板、不好聽，彈奏方法不正確是其中之一，肩、臂、肘、腕沒放松，緊、僵硬造成下鍵生硬，重量不能自如地到底，缺乏彈性，力量不勻，彈起來的聲音干、硬、噪。教學順序可采用聽、唱、彈、讀，隨著琴齡的增長，然后轉入認譜、讀譜時的邊唱邊彈，視譜時的邊彈邊聽，旋律的歌唱要唱出樂句的起伏、高低，從而掌握奏法上的長、短、跳、連，最好旋律的歌唱要學會用氣息，并賦予樂句語匯的表現(xiàn)力。還要熟悉電子琴的性能，掌握所演奏樂曲的技巧，選擇好恰當?shù)慕虒W形式與靈活多樣的教學方法，更好地完成器樂課的教學目的與任務。要達到這個目的，首先要撰寫電子琴教學計劃，鉆研教材，分析與了解學生學習電子琴的基本狀況，并與本學期音樂教學工作計劃相聯(lián)系起來，進行全面的安排，做到心中有數(shù)，合理安排使電子琴教學任務落到實處。所以電子琴的教學是對學生全身心的鍛煉，能極大的開發(fā)學生的智力，提高他們的綜合素質。一般來說，學習文化知識是用不到左腦的，而學習電子琴，注意力要非常集中，因為要用兩只手彈奏，稍不注意，兩只手就會配合不好，努力地加強兩只手的配合練習，首先有助于學生注意力的保持與集中，有利于培養(yǎng)學生的協(xié)調性，再就是讓左右腦平衡發(fā)展，從而促進大腦的健康發(fā)育。電子琴的教學也能極大地開發(fā)學生的智力。這樣，學生自然就明白了音階的由來，理解了音高的意義，既形象又直觀。這樣學生們學習起來很有興趣，效果也不錯。我就利用電子琴，將掌握音高和節(jié)奏結合起來，讓學生一邊跟著電子琴打節(jié)奏，一邊跟著旋律唱，