初中語文情境教學(xué)研究doc(參考版)
2024-10-29 02:35本頁面
【正文】 分析總結(jié)研究所得，形成綜合性總結(jié)報(bào)。開展研究及時(shí)處理相關(guān)資料，形成成果。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定研究方案。：課題研究綜合性報(bào)告，自主研究閱讀能力培養(yǎng)，研究語文，學(xué)生自主研究能力培養(yǎng)的成果等等。：以同年級(jí)平行班與比照班進(jìn)行初期的研究進(jìn)行比照，針對(duì)問題，進(jìn)行探究。同時(shí)，要體現(xiàn)以課內(nèi)本，以課外為輔，提倡“課內(nèi)課外相結(jié)合”原則，相輔相成，全面提高閱讀能力。激發(fā)閱讀興趣和潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。（二）重視自主性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要改變教師的“滿堂灌”“填壓式”，學(xué)生毫無閱讀、思考的時(shí)間，只是機(jī)械的，毫無主見的等標(biāo)準(zhǔn)答案，并進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的筆記，形成依賴心理和思維的情緒。具體目標(biāo)如下：改革課堂模式：（一）由單一課型轉(zhuǎn)化為多種課型。（1）表層（理解字詞，初步感知文章的思想內(nèi)容）（2）淺層（理解探索文章思路，閱讀這類文章的方法技巧）（3）深層（在感知理解語文的基礎(chǔ)上，鑒賞評(píng)價(jià)文章，有意識(shí)地培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的能力），促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，培養(yǎng)良好的閱讀能力，以培養(yǎng)良好的閱讀能力，提高閱讀能力主要目標(biāo)，讓思維訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)中，最終培養(yǎng)學(xué)生使之具有創(chuàng)新意識(shí)和能力。（2）理論依據(jù)4.《》三、理論假設(shè)?！白灾魈骄俊钡拈喿x方法，習(xí)慣養(yǎng)成則是語文能力，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是全面提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵，是提高課堂效率的突破口。針對(duì)以上種種問題，提出“語文閱讀教學(xué)研究”這一課題，顯得尤為重要，是當(dāng)務(wù)之急。加上新教材容量陡增：課外讀本、推薦名著，綜合實(shí)踐活動(dòng)等。把學(xué)生的思維統(tǒng)一化，簡單化、機(jī)械化，缺乏自主，探究乃至創(chuàng)新的意識(shí)和能力。課堂教學(xué)陷入不可自拔的“題海戰(zhàn)”中，應(yīng)試教學(xué)是“指揮棒”，學(xué)生毫無讀書的熱情和興趣，更不必說提高學(xué)生閱讀能力。其次，從課堂效率看，語文教學(xué)存在著嚴(yán)重的高耗低效，少慢差費(fèi)的現(xiàn)象。閱讀能力，表達(dá)能力較差。語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，探究性原則，傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)試教學(xué)中存在的種種弊端。而素質(zhì)教育的核心就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜于發(fā)展的良好環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體探究的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)。擬定下一階段研究設(shè)想。課題負(fù)責(zé)人撰寫課題開題報(bào)告?，F(xiàn)將有關(guān)研究事項(xiàng)安排如下：一、本計(jì)劃研究階段：準(zhǔn)備階段二、計(jì)劃內(nèi)容：精心布置，全面考慮，認(rèn)真做好準(zhǔn)備階段工作。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來去研究、去比較、去熟悉。傳統(tǒng)教、教師導(dǎo)。有時(shí)可能這些作用都有，有時(shí)可能只是重點(diǎn)突出其中一兩個(gè)作用，這要因文而異。如果在文尾，往往是點(diǎn)題、深化中心、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)等。教師研究解題的能力直接決定了學(xué)生的應(yīng)試能力，因此對(duì)各類文體閱讀各種題型的答題技巧都要做歸納，通過課堂教給學(xué)生答題方法。要考閱讀理解、我就要指導(dǎo)學(xué)生怎樣理解課文、要考作文就要加強(qiáng)作文訓(xùn)練。考試要考詩詞欣賞。考試要考字詞，要求掌握字詞的形音義。4農(nóng)村初中語文教學(xué)課改中素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系（1）研試題、精訓(xùn)練、提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生必須且只須認(rèn)真聽課，認(rèn)真作好筆記，認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)。農(nóng)村初中語文教師大多不能很好地貫徹實(shí)施課改目標(biāo)。這樣的語文教學(xué)不利于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，熏陶學(xué)生高尚的情操。目前在初中語文教師中，中文專業(yè)本科畢業(yè)的教師很少，許多非師范專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生走上講臺(tái)，從事語文教學(xué)。教師還要改變傳統(tǒng)的以應(yīng)付考試為目的的教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文精神作為教學(xué)目標(biāo)，傳授學(xué)生一定的知識(shí)技能和技巧，提高學(xué)生的閱讀水平。為了能夠提高學(xué)生的水平，應(yīng)該盡可能地安排教學(xué)課程，制定出細(xì)致規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)語文閱讀教學(xué)能有充足的時(shí)間。在閱讀的過程中，學(xué)生還要把一些好的句子和段落進(jìn)行摘抄，做好筆記，這樣的堅(jiān)持一定能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高語文閱讀的效果。因此，語文教師應(yīng)該在精心選擇文章的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的讀寫聽說的詞匯量有所增加。（2）培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀和積累的習(xí)慣。教師還可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，更好地理解課文內(nèi)容，挖掘文章的內(nèi)涵。2閱讀課堂（1）通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣。因此，在寫作訓(xùn)練的過程中，作文評(píng)價(jià)也是極其重要的一個(gè)部分，也需要教師進(jìn)行有效的創(chuàng)新教學(xué)。（3）創(chuàng)新作文評(píng)價(jià)形式。擴(kuò)展閱讀方面的培養(yǎng)讓學(xué)生利用課外的時(shí)間進(jìn)行多種文化知識(shí)的攝取。教師可以舉辦一些活動(dòng)、互動(dòng)游戲；學(xué)校也可以組織一些校級(jí)的扶貧互助、敬老愛幼等
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