【正文】 孟莊中心校?？傊１狙行薰ぷ?，是一項常做常新、永無止境的工作。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性，使我們的學習型教師隊伍不斷走向成熟。如語文教研組開展了以“讀寫結(jié)合的有效實踐”為主題的研修活動。推行主題式研修，提高研修實效。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導下，堅持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力，使教師逐步適應這一形勢，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。教研組每月一次教研公開課，進行教學反思、案例分析。教研組集體備課研修。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。課程改革成敗的關(guān)鍵在于主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。通過大力學習和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，提高教師對新時期師德建設的認識。（四）校本研修內(nèi)容豐富多彩加強師德建設，夯實立教之基教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質(zhì)量。課題研究模式。這種模式具有較強的針對性，效果較好。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。對新老教師的培養(yǎng)學校采取了拜師結(jié)對的形式，擴展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。（二）建立激勵機制，推動校本教研進程為了調(diào)動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，我校在加強校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、基本工作達成度概述（一）領(lǐng)導重視，強化校本研修管理領(lǐng)導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”。2014年12月第五篇：孟莊中心校校本研修工作總結(jié)孟莊中心校校本研修工作總結(jié)校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。我們以“教好每一個學生，辦群眾滿意學校”為目標，以“做人民滿意教師”為契機，以職業(yè)道德建設為突破口，積極改進工作方法，創(chuàng)新工作模式，全面加強師德師風建設，取得了管理制度配套、從教行為規(guī)范、教師形象提升、教育質(zhì)量升位的明顯成效。，及時發(fā)布他們的先進事跡。因勞累過度引發(fā)多種疾病，而在醫(yī)院一直關(guān)心自己學生的學習情況、埋怨自己沒有完成任務、把工作看得比生命重要的張金成老師。，對在這次活動中學習認真、整改得力、效果明顯的學校和個人進行了表揚，特別是對在平時的工作中一貫表現(xiàn)積極、學生和家長反應良好、師德高尚的教師、班主任進行了大力表彰，如既當校長又當班主任、代兩個班語文課，一個人干幾個人的工作，不分白天黑夜、不論節(jié)假日和工作日，始終如一地勤勤懇懇、辛苦勞作但無怨無悔、樂觀向上的譚功奎主，四十二年如一日堅守在山區(qū)龍山小學一干到退休，很少有節(jié)假日、晚上沒有看新聞聯(lián)播和電視劇的機會、家長都想把孩子送到他校、有愛崗敬業(yè)、科任教師都想和他搭伙的愛生如子的北龍小學鄧升榮老師。，撰寫了心得體會。目前，完全杜絕了校園抽煙、上課、開會接打手機、上班時間玩游戲等現(xiàn)象，有效杜絕了不正之風，提升了教師和學校形象。同時，嚴格制度的執(zhí)行力度，對亂訂資料、有償補課、亂收費、體罰或變相體罰等違規(guī)違紀現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即查處，決不姑息手軟。，狠剎不正之風。11月，學校組織開展了校園科技月活動，學生、教師積極參與，人人有作品，班班有活動，在學校評比的基礎(chǔ)上，推選出十多件(篇)科技論文、科技制作、科學幻想繪畫、科技實踐活動參加縣級以上評比。教導處嚴格了查課制度，堅決杜絕教師擠占考查學科的現(xiàn)象。學校專門召開考查學科教師會議，公示學生、家長意見，制定改進措施。，提高學生綜合素質(zhì)。同時還將教師參加教研活動的成果和布置作業(yè)情況作為教學常規(guī)和師德考核的內(nèi)容，切實提高了教師專業(yè)水平，減輕了學生負擔。召開了東湖中心校課堂教學模式研討專題會議，人人參與了“導、學、問、練、評”的課堂教學模式探討，在“讓學生成為課堂學習的主人”上做文章、下功夫，真正使課堂活起來，學生動起來。，提高了課堂效率，切實減輕了學生負擔。在充分發(fā)揚民主的基礎(chǔ)上，完善了學校《師德師風考核方案》、《教職工考核制度》、《教職工請假制度》、《東湖中心校教學常規(guī)》等，并成立了學校考核領(lǐng)導組，由領(lǐng)導、教師代表、學生代表和家長代表組成學校師德考核組，師德考核與評模、晉級掛鉤，實行師德一票否決。結(jié)合學校評教評學活動，我們進行了教師作業(yè)和教案檢查，對行政中心校人員進行查工作實錄，查駐校蹲點情況，查服務質(zhì)量，整肅了上班紀律，增強了職責意識。在此基礎(chǔ)上，學校將收集到的各方意見和建議進行分類梳理，并向全體教職工進行公示。抓住學生、家長關(guān)注的熱點問題在學生和家長中進行問卷調(diào)查，發(fā)放征求意見表和家長、學生調(diào)查問卷千余份。再是學生和家長代表問卷調(diào)查，通過發(fā)放《東湖中心校師德師風家長調(diào)查問卷》、《東湖中心校師德師風學生調(diào)查問卷》以及《東湖中心校師德師風征求意見卡》等形式，廣泛征求意見。二、查擺問題，抓住重點認真整改不放松首先，人人對照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求和市局《師德師風建設工作安排》中的“整頓重點”，全面嚴格剖析自己，寫出不少于1500字的個人剖析材料，進行查擺問