【正文】 建議建立“校本研修校際交流”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專款專用，保證校際交流的次數(shù)與質(zhì)量。建議增加在培訓(xùn)內(nèi)容以“示范教學(xué)“為主的培訓(xùn)活動(dòng)，即少講理論，多示范、多演示。這些資源都是我校校本研修過(guò)程中積累的寶貴財(cái)富。也可對(duì)存在學(xué)科間聯(lián)系的內(nèi)容，由不同學(xué)科教師講自已的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。四、按照“問(wèn)題—專題—主題——課題”的研修思路，在培訓(xùn)內(nèi)容上開(kāi)發(fā)了哪些校本研修課程資源、案例？我校采用問(wèn)題引領(lǐng)方式使聽(tīng)課、評(píng)課等常規(guī)活動(dòng)煥發(fā)智慧光彩。在表達(dá)自己需要表達(dá)的內(nèi)容的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)與他人交流，在寫作、記錄、交流中，作者會(huì)調(diào)動(dòng)自己的判斷能力和語(yǔ)言文字能力，按照自己的方式進(jìn)行表達(dá)，并且在交流中獲得支持與幫助，產(chǎn)生成就感，反過(guò)來(lái)又激勵(lì)自己的表達(dá)創(chuàng)作熱情。以時(shí)間為順序，每天都在積累。可有摘抄，可有隨筆。有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。特別是課堂教學(xué)效果提高幅度比較大，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。（三）、產(chǎn)生的實(shí)際效果通過(guò)一年多的校本研修工作，我校廣大教師理論水平和業(yè)務(wù)能力都有了很大的提高。第六步，校本管理，建立制度，量化考核。第五步，在整個(gè)校本研修過(guò)程中，我校采用了集體研修、個(gè)人研修“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的模式?！鹫f(shuō)課、○觀課議課、○教學(xué)反思研討等。并要求老師們都要寫學(xué)習(xí)筆記。并且要求每位教師都寫出學(xué)習(xí)心得體會(huì)。具體實(shí)施步驟如下：第一步，在省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)過(guò)程中，縣委、縣政府為學(xué)校配備了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備白板，教師不會(huì)用，怎么辦？安排微機(jī)教師對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)；如何制作課件，如何使用？通過(guò)培訓(xùn)，全體教師都能自己制作課件，正確使用白板。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力，我們開(kāi)展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開(kāi)課，讓教師們探索；通過(guò)教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐,教師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長(zhǎng)階段教師的發(fā)展需求。現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科整合充分利用“班班通”等教學(xué)設(shè)備，組織專業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行提升教育技術(shù)能力培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源和多媒體教學(xué)平臺(tái)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，使教師在教學(xué)過(guò)程中摸索經(jīng)驗(yàn)，交流方法，不斷提高。另外，師訓(xùn)部吳主任也多次來(lái)到我校指導(dǎo)校本研修工作。課題驅(qū)動(dòng)通過(guò)課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊(duì)伍，形成本校辦學(xué)特色，促進(jìn)教師行為改進(jìn)外出培訓(xùn)我校和巴彥三種是結(jié)對(duì)單位。圍繞高效活動(dòng)，利用每周一次的研修活動(dòng)時(shí)間搞好教學(xué)研究，按“理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題探討、實(shí)踐探究、反思提升”為基本形式圍繞研修主題開(kāi)展活動(dòng)。所以，本學(xué)期，我們以縣級(jí)微型課題為抓手，以“日常課堂教學(xué)研究”為載體，組織全體教師進(jìn)行公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課、教研課等活動(dòng)，大大激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了教師參與培訓(xùn)的積極性和自覺(jué)性。二、學(xué)校開(kāi)展校本研修的方法、措施和機(jī)制以及產(chǎn)生的實(shí)際效果（一）學(xué)校開(kāi)展校本研修的方法積極開(kāi)展高效課堂的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。其中教師人數(shù)為28人，教工人數(shù)為1人；各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息如下：本科及本科以上學(xué)歷為17人，%，?？萍皩？埔韵聦W(xué)歷為12人，%；高級(jí)職稱教師人數(shù)為6人，%； 40歲及以上年齡教師人數(shù)為14人，%，40歲以下（不含40歲）教師人數(shù)為15人，%；專職任課教師21人，%。經(jīng)考核認(rèn)定達(dá)到合格以上者，可依照鄭州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記辦法登記校本研修學(xué)時(shí)、學(xué)分。每學(xué)期末先由學(xué)校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校初評(píng)，然后由教師進(jìn)修學(xué)校審核?？己酥饕扇z查《校本研修報(bào)告冊(cè)》、查看學(xué)校校本研修檔案、與教師及學(xué)生座談等形式進(jìn)行。初中教師參加校本研修活動(dòng)的情況，經(jīng)考核評(píng)估達(dá)到規(guī)定要求的，其學(xué)時(shí)和學(xué)分納入繼續(xù)教育登記。六、考核與登記實(shí)行校本研修工作評(píng)估、考核制度和校本研修學(xué)分登記制度。要加大校本研修的投入，努力構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的校本研修機(jī)制。各學(xué)校校長(zhǎng)要發(fā)揮校本研修第一責(zé)任人的作用，既加強(qiáng)組織管理，又率先垂范，積極參與校本研修。成立以市教師進(jìn)修學(xué)校為主體，中學(xué)優(yōu)秀教師參與的校本研修指導(dǎo)組，采取包點(diǎn)督導(dǎo)的方式，深入各單位對(duì)校本研修進(jìn)行過(guò)程督導(dǎo)和階段評(píng)估，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。五、組織與管理按照校本研修組織機(jī)構(gòu)的管理職能，實(shí)施分級(jí)管理。（校長(zhǎng)導(dǎo)評(píng)：每學(xué)期1次）專家引領(lǐng)。（小組互評(píng)：每學(xué)期不少于2次）領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)評(píng)。（案例評(píng)析：每學(xué)期不少于2篇）互幫互評(píng)。寫出學(xué)習(xí)心得（自評(píng)自結(jié)：每學(xué)期不少于2篇）案例評(píng)析。自修反思。具體流程如下：動(dòng)員部署。包括自評(píng)自結(jié)、互評(píng)交流、案例評(píng)析、校長(zhǎng)導(dǎo)評(píng)、學(xué)習(xí)總結(jié)、研修成果、學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審核等內(nèi)容。四、研修形式實(shí)行《校本研修報(bào)告冊(cè)》制度。二、研修對(duì)象參加第三周期繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)的所有初中教師。方案四：初中校本研修實(shí)施方案根據(jù)《鄭州市初中教師第三周期繼續(xù)教育培訓(xùn)方案》精神，為進(jìn)一步優(yōu)化我市初中師資培訓(xùn)模式，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)化發(fā)展的要求，特制定本方案。校本研修課程實(shí)施完畢后，按照以鼓勵(lì)為主的原則，采取有效的方式，予以客觀、公正的綜合評(píng)價(jià)。（4）考核和學(xué)時(shí)登記：校本研修實(shí)行分項(xiàng)考勤制度，因故不能參加者，必須請(qǐng)假。檔案管理員及時(shí)收集整理好書面計(jì)劃、總結(jié)、教師成果（論文、報(bào)告等）、心得體會(huì)等資料進(jìn)行匯總歸檔，作為評(píng)優(yōu)、選先等活動(dòng)的依據(jù)。（2）定量：強(qiáng)化過(guò)程管理，研修任務(wù)定量，各項(xiàng)考核量化。（1）回歸落腳點(diǎn)：校本研修的主題來(lái)自課堂教學(xué)，其過(guò)程體現(xiàn)在課堂教學(xué)，最后效果的考核理應(yīng)落腳在課堂教學(xué)。校本研修管理的重點(diǎn)在于努力營(yíng)造一種和諧向上的學(xué)術(shù)氛圍，讓教師在學(xué)術(shù)自由交流、相互碰撞的活動(dòng)中，創(chuàng)造出學(xué)校的校本研修特色。七、實(shí)施保障成立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：張宏慶校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：陳生科書記、王軍副校長(zhǎng)、陳瑞祥副校長(zhǎng)其中，王軍副校長(zhǎng)、陳瑞祥副校長(zhǎng)為常務(wù)組長(zhǎng)，組織實(shí)施。實(shí)踐證明，課題研究對(duì)于提升教師專業(yè)素養(yǎng)和理論水平具有特別重要的推進(jìn)作用。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實(shí)踐中善于詢問(wèn)、發(fā)問(wèn)與追問(wèn)反思的意識(shí)和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)教學(xué)即研究、研究即成長(zhǎng)的理念。我們要求教師以學(xué)生為主體，以高效課堂規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，每月制作一學(xué)時(shí)的電子導(dǎo)學(xué)案，交教研室存檔，積累適合本校學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準(zhǔn)備。（3）自主研修（8學(xué)時(shí)/學(xué)期）：學(xué)校開(kāi)展教師每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)、教研論文，寫一句自我心得活動(dòng)；要求每位老師每學(xué)期自讀一本教育教學(xué)理論著作，撰寫一萬(wàn)字左右的讀書筆記，寫一篇2000字左右教育敘事、心得或一篇學(xué)科教改研究論文。（2）自我規(guī)劃：三月份，各教師制定自身專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，首先要正確分析自我，全面了解和認(rèn)識(shí)自我，要對(duì)自己的能力、興趣、特長(zhǎng)、需要等進(jìn)行全方位的準(zhǔn)確分析，要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，診斷自己的主要問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的最近發(fā)展區(qū)。具體安排是：每學(xué)期每月利用每周五的兩節(jié)例會(huì)時(shí)間，心理健康輔導(dǎo)由張校長(zhǎng)負(fù)責(zé)師，德教育由陳書記負(fù)責(zé)，新課改理念及操作由王校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，相關(guān)教育法律法規(guī)由陳校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每次有兩人分別做30分鐘左右的教育培訓(xùn)。活動(dòng)安排（1）學(xué)校培訓(xùn)（16學(xué)時(shí)/學(xué)期）。（6）學(xué)校集體培訓(xùn)：鐵二處中學(xué)將充分利用每周五的兩節(jié)例會(huì)時(shí)間，對(duì)教師進(jìn)行師德、心理、新課改理念、實(shí)踐操作技能等培訓(xùn)或請(qǐng)外校課改專家對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實(shí)踐中善于詢問(wèn)、發(fā)問(wèn)與追問(wèn)反思的意識(shí)和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)教學(xué)即研究、研究即成長(zhǎng)的理念。即對(duì)學(xué)對(duì)研，對(duì)教對(duì)幫，群學(xué)群研，合作探究。（4）教研組活動(dòng)：教研組活動(dòng)是校本研修活動(dòng)發(fā)生的主陣地。課例研修可以在備課組內(nèi)進(jìn)行，如開(kāi)展一課多說(shuō)、一課多講、同課異構(gòu)（一課多備）、互助式觀課、邀請(qǐng)式觀課、反思式觀課等活動(dòng)。（2）自主研修：教師要樹(shù)立為學(xué)生成長(zhǎng)而學(xué)習(xí)，為教學(xué)實(shí)踐而學(xué)習(xí)，為自身發(fā)展而學(xué)習(xí)的理念，我們提倡立足于課堂實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)方式，把讀書、思考、實(shí)踐作為學(xué)習(xí)的主線，經(jīng)常開(kāi)展學(xué)習(xí)觀摩、交流活動(dòng)，相互激勵(lì)，在讀、寫、做中共同進(jìn)步。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)專家引領(lǐng)、同伴互助和行動(dòng)跟進(jìn)等環(huán)節(jié)，具體包括：（1）自我規(guī)劃：制定個(gè)人校本研修計(jì)劃。教育教學(xué)實(shí)踐（1）新課程理念更新學(xué)習(xí)研討；（2）新課標(biāo)研讀（3）課堂新模式展示交流（4）教科研輔導(dǎo)與講座；（5）骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)；（6）校園文化藝術(shù)節(jié)展示活動(dòng)；（7）課堂管理的評(píng)價(jià)與監(jiān)督；（8）教師計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)；（9）教師教育教研能力研修。聘請(qǐng)校外專家，尋求專業(yè)發(fā)展的理論支持，逐步構(gòu)建開(kāi)放的、可持續(xù)發(fā)展的校本研修網(wǎng)絡(luò)。在校本研修中，要凸顯以校為本、以人為本的理念，把研修重心置于具體的學(xué)校工作情境中，構(gòu)建在教學(xué)層面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的研修機(jī)制，著力解決教育、教學(xué)實(shí)踐中的突出問(wèn)題，以課題研究為主要形式，以高效課堂模式構(gòu)建為載體，以學(xué)生為研究對(duì)象，創(chuàng)建扎根于每一堂課，關(guān)注每一位教師，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的新型校本研修機(jī)制。二、實(shí)施目標(biāo)在校本研修中，依據(jù)新課程理念，圍繞我校提出的324高效課堂模式，結(jié)合課題研究，每位教師要立足自己工作實(shí)際，制定個(gè)人校本研修內(nèi)容，專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，提高持續(xù)的專業(yè)發(fā)展意識(shí)和專業(yè)發(fā)展能力，努力使自己成為師德高尚、理念創(chuàng)新、業(yè)務(wù)精良、全面發(fā)展的研究型教師，為學(xué)校整體發(fā)展做出貢獻(xiàn)。方案三：初中校本研修實(shí)施方案為了落實(shí)陜西省關(guān)于教師培養(yǎng)、培訓(xùn)五年規(guī)劃的有關(guān)規(guī)定，依據(jù)臨渭區(qū)教育局《關(guān)于全面推進(jìn)校本研修工作的實(shí)施意見(jiàn)》的要求，本著為了教師，基于教學(xué)、在學(xué)校中的研修理念，結(jié)合鐵二處中學(xué)校情，制定本方案。六、考核方法教師研修的考核參照學(xué)校教育教學(xué)管理方案實(shí)施。著重學(xué)科教學(xué)的互動(dòng)生成方式的理解與嘗試教學(xué)。專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)我校共性問(wèn)題，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和優(yōu)秀教師搞專題講座，解決教師在教的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。amp。樹(shù)立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在不同的學(xué)科中評(píng)選出具有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思進(jìn)行公開(kāi)展示；通過(guò)優(yōu)秀教師的公開(kāi)課教學(xué)，為學(xué)校教師的教學(xué)技能和開(kāi)展校本研修起到示范引領(lǐng)作用。以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對(duì)教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對(duì)地對(duì)部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng)；在全體教師中