【正文】 題的研究要求，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程作為思考對(duì)象，對(duì)自己教育教學(xué)實(shí)踐以及教育教學(xué)效果進(jìn)行審視和分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得（自評(píng)自結(jié)：每學(xué)期不少于2篇）案例評(píng)析。教師在教育教學(xué)過(guò)程中要善于捕捉身邊有趣的、與研究課題密切相關(guān)的，有教育意義的、對(duì)今后工作有借鑒價(jià)值的典型個(gè)案，運(yùn)用所學(xué)的教育理論對(duì)案例進(jìn)行分析，案例評(píng)析是對(duì)教師運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)教師敏銳的觀察能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，通過(guò)撰寫(xiě)案例評(píng)析，來(lái)提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為自己的課題研究積累素材，通過(guò)不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。（案例評(píng)析：每學(xué)期不少于2篇）互幫互評(píng)。各?；蜞l(xiāng)（鎮(zhèn)）結(jié)合本單位的工作實(shí)際，以學(xué)科或課題研究小組為單位成立若干學(xué)習(xí)小組，各學(xué)習(xí)小組定期進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度、方法、心得、疑難問(wèn)題等方面的討論與交流，并把新老教師、弱強(qiáng)教師進(jìn)行搭配，結(jié)成對(duì)子，開(kāi)展互幫互學(xué)互評(píng)，共同提高。（小組互評(píng)：每學(xué)期不少于2次）領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)評(píng)。由校長(zhǎng)牽頭，組成由班子成員、骨干教師等為成員的校長(zhǎng)導(dǎo)評(píng)小組，對(duì)教師的研修情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的督導(dǎo)和檢查，通過(guò)客觀的分析和評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，指出差距，找出存在的問(wèn)題，提出下一步的目標(biāo)。（校長(zhǎng)導(dǎo)評(píng)：每學(xué)期1次）專(zhuān)家引領(lǐng)。市、鄉(xiāng)、校分別要建立由骨干教師、名師、學(xué)科帶頭人組成的專(zhuān)家隊(duì)伍，專(zhuān)家隊(duì)伍要適時(shí)到基層學(xué)校對(duì)教師的研修情況給予引領(lǐng)，要及時(shí)采取有效措施解決教師工作和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困惑，要及時(shí)給教師提供寶貴的學(xué)習(xí)資源，在每個(gè)研修階段結(jié)束時(shí)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)情況、已有的進(jìn)步，完成目標(biāo)的情況給予審查認(rèn)定，不但要肯定成績(jī)，更重要的是指明發(fā)展方向，為教師找到最近發(fā)展區(qū)和新的發(fā)展點(diǎn)。五、組織與管理按照校本研修組織機(jī)構(gòu)的管理職能，實(shí)施分級(jí)管理。市教育體育局負(fù)責(zé)對(duì)全市校本研修工作進(jìn)行總體規(guī)劃，宏觀管理；市教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)全市校本研修工作的具體組織和管理；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校負(fù)責(zé)督促安排所轄學(xué)校落實(shí)校長(zhǎng)第一責(zé)任人要求，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)抓實(shí)校本研修過(guò)程管理；各初中要積極為教師研修創(chuàng)造優(yōu)越條件，做好教師研修的計(jì)劃、組織、引導(dǎo)和初步評(píng)估工作，要成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)校本研修工作。成立以市教師進(jìn)修學(xué)校為主體，中學(xué)優(yōu)秀教師參與的校本研修指導(dǎo)組，采取包點(diǎn)督導(dǎo)的方式，深入各單位對(duì)校本研修進(jìn)行過(guò)程督導(dǎo)和階段評(píng)估，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校要高度重視，明確分工，落實(shí)責(zé)任，積極推動(dòng)，對(duì)所轄學(xué)校提出明確要求，加強(qiáng)指導(dǎo)與調(diào)研，發(fā)現(xiàn)好的典型及時(shí)組織交流并向教師進(jìn)修學(xué)校推薦，確保校本研修工作的順利開(kāi)展。各學(xué)校校長(zhǎng)要發(fā)揮校本研修第一責(zé)任人的作用，既加強(qiáng)組織管理，又率先垂范，積極參與校本研修。學(xué)校要建立校本研修檔案，內(nèi)容包括：研修管理（有關(guān)文件、方案、計(jì)劃、總結(jié)等）；研修過(guò)程（各專(zhuān)題的研修記錄、統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)等）；研修效果（典型案例、教學(xué)反思、教育故事、典型經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、優(yōu)秀教案、階段性課題研究成果等）。要加大校本研修的投入，努力構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的校本研修機(jī)制?；蚶镁W(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星接收設(shè)施把網(wǎng)絡(luò)課程、及相應(yīng)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料作為教師學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，為教師提供大量的信息和自學(xué)輔導(dǎo)；或通過(guò)視頻案例（或課堂錄象帶分析與敘事研究結(jié)合）方法指導(dǎo)教師成長(zhǎng)；通過(guò)教育信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開(kāi)展交互式咨詢(xún)活動(dòng)，解決教學(xué)和學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，學(xué)習(xí)學(xué)科前沿知識(shí)，使教師在更大范圍內(nèi)和更多內(nèi)容上相互學(xué)習(xí)和交流，并及時(shí)獲得專(zhuān)家引領(lǐng)。六、考核與登記實(shí)行校本研修工作評(píng)估、考核制度和校本研修學(xué)分登記制度。評(píng)估結(jié)果作為教育行政部門(mén)考核學(xué)校工作的一項(xiàng)指標(biāo)納入考核體系。初中教師參加校本研修活動(dòng)的情況，經(jīng)考核評(píng)估達(dá)到規(guī)定要求的，其學(xué)時(shí)和學(xué)分納入繼續(xù)教育登記。具體考核工作由市教師進(jìn)修學(xué)校具體組織實(shí)施。考核主要采取檢查《校本研修報(bào)告冊(cè)》、查看學(xué)校校本研修檔案、與教師及學(xué)生座談等形式進(jìn)行。考核工作按進(jìn)度分學(xué)期進(jìn)行。每學(xué)期末先由學(xué)校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校初評(píng)，然后由教師進(jìn)修學(xué)校審核。考核結(jié)果上報(bào)市教育體育局。經(jīng)考核認(rèn)定達(dá)到合格以上者，可依照鄭州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記辦法登記校本研修學(xué)時(shí)、學(xué)分。第五篇：2018—2019初中校本研修情況匯報(bào)材料校本研修情況匯報(bào)材料巴彥縣天增鎮(zhèn)愛(ài)民中學(xué)2018年9月校本研修情況匯報(bào)材料——巴彥縣天增鎮(zhèn)愛(ài)民中學(xué)一、學(xué)校教師隊(duì)伍的總體情況愛(ài)民中學(xué)教職工總?cè)藬?shù)29人。其中教師人數(shù)為28人，教工人數(shù)為1人；各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息如下：本科及本科以上學(xué)歷為17人，%，專(zhuān)科及專(zhuān)科以下學(xué)歷為12人，%；高級(jí)職稱(chēng)教師人數(shù)為6人，%； 40歲及以上年齡教師人數(shù)為14人，%，40歲以下（不含40歲）教師人數(shù)為15人，%；專(zhuān)職任課教師21人，%。特崗教師3人，均為本科學(xué)歷，年齡40歲以下。二、學(xué)校開(kāi)展校本研修的方法、措施和機(jī)制以及產(chǎn)生的實(shí)際效果（一）學(xué)校開(kāi)展校本研修的方法積極開(kāi)展高效課堂的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。課堂是教育教學(xué)研究的基地，教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。所以，本學(xué)期，我們以縣級(jí)微型課題為抓手，以“日常課堂教學(xué)研究”為載體，組織全體教師進(jìn)行公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課、教研課等活動(dòng)，大大激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了教師參與培訓(xùn)的積極性和自覺(jué)性。理論與實(shí)踐相結(jié)合 研修中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論。圍繞高效活動(dòng)，利用每周一次的研修活動(dòng)時(shí)間搞好教學(xué)研究，按“理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題探討、實(shí)踐探究、反思提升”為基本形式圍繞研修主題開(kāi)展活動(dòng)。全體教師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，有效地探討高效課堂新模式，課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。課題驅(qū)動(dòng)通過(guò)課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊(duì)伍，形成本校辦學(xué)特色，促進(jìn)教師行為改進(jìn)外出培訓(xùn)我校和巴彥三種是結(jié)對(duì)單位。我校多次到巴彥三中去學(xué)習(xí)，并且巴彥三中薛校長(zhǎng)也帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)到我校進(jìn)行送教、做示范，幫助指導(dǎo)我校的校本研修工作。另外，師訓(xùn)部吳主任也多次來(lái)到我校指導(dǎo)校本研修工作。參訓(xùn)教師回校后針對(duì)我校實(shí)際情況，組織全體教師進(jìn)行校級(jí)培訓(xùn)，為大家提供交流的契機(jī)，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達(dá)到資源共享?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科整合充分利用“班班通”等教學(xué)設(shè)備，組織專(zhuān)業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行提升教育技術(shù)能力培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源和多媒體教學(xué)平臺(tái)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，使教師在教學(xué)過(guò)程中摸索經(jīng)驗(yàn)，交流方法，不斷提高。教學(xué)研討教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力，我們開(kāi)展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開(kāi)課，讓教師們探索；通過(guò)教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐,教師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿(mǎn)足了不同成長(zhǎng)階段教師的發(fā)展需求。（二）學(xué)校開(kāi)展校本研修的措施和機(jī)制根據(jù)《哈爾濱市中小學(xué)、幼兒園校本研修示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案》、《巴彥縣中小學(xué)、幼兒園校本研修活動(dòng)實(shí)施方案》，確立了我?！缎１狙行藁顒?dòng)實(shí)施方案》，明確了研修主題，那就是“充分利用現(xiàn)代教育提高課堂實(shí)效”。具體實(shí)施步驟如下：第一步，在省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)過(guò)程中，縣委、縣政府為學(xué)校配備了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備白板，教師不會(huì)用，怎么辦？安排微機(jī)教師對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)；如何制作課件，如何使用？通過(guò)培訓(xùn)，全體教師都能自己制作課件，正確使用白板。第二步，學(xué)習(xí)“校本研修材料集錦”（巴彥縣進(jìn)修校師訓(xùn)部下發(fā)的材料），通過(guò)學(xué)習(xí)，使廣大教師充分明確了校本研修是什么？校本研修的重要意義，如何進(jìn)行校本研修？校本研修的主要形式、基本環(huán)節(jié)，校本研修的基本概念、宗旨、特點(diǎn)等等。并且要求每位教師都寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得體會(huì)。第三步，為廣大教師購(gòu)買(mǎi)市級(jí)精品課程《專(zhuān)業(yè)理念與師德》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解析》等材料，供老師們學(xué)習(xí)。并要求老師們都要寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記。第四步，按照我校《校本研修活動(dòng)實(shí)施方案》，把我校教師分成集體備三個(gè)組，即文科組、理科組、藝體組開(kāi)展校本研修活動(dòng)?！鹫f(shuō)課、○觀課議課、○教學(xué)反思研討等。在整個(gè)研修過(guò)課、○程中，校長(zhǎng)、主任分別深入到各研修小組中參與指導(dǎo)校本研修工作。第五步，在整個(gè)校本研修過(guò)程中，我校采用了集體研修、個(gè)人研修“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的模式。通過(guò)交流學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了廣大教師的視野，進(jìn)一步明確了研修的方向，提高了廣大教師的專(zhuān)業(yè)化水平。第六步，校本管理，建立制度，量化考核。把考核結(jié)果記入教師檔案，以此作為教師評(píng)職晉級(jí)、評(píng)模選優(yōu)的重要依據(jù)。（三）、產(chǎn)生的實(shí)際效果通過(guò)一年多的校本研修工作，我校廣大教師理論水平和業(yè)務(wù)能力都有了很大的提高。教師們能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。特別是課堂教學(xué)效果提高幅度比較大，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。我校張彥亮、楊喜中、高春茹、馬艷梅4名教師參加的中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)科研課題已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段。有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。三、關(guān)于校本研修工作，學(xué)校的特色做法與工作經(jīng)驗(yàn)業(yè)務(wù)筆記本既有形式，又有內(nèi)容。可有摘抄，可有隨筆。有則多寫(xiě)，無(wú)則少寫(xiě)。以時(shí)間為順序，每天都在積累。2教育博客(個(gè)人、學(xué)科、班級(jí)工作室)是教師將自己的教育心得放在網(wǎng)上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布，并參與交流和討論的一種方式。在表達(dá)自己需要表達(dá)的內(nèi)容的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)與他人交流，在寫(xiě)作、記錄、交流中，作者會(huì)調(diào)動(dòng)自己的判斷能力和語(yǔ)言文字能力，按照自己的方式進(jìn)行表達(dá)，并且在交流中獲得支持與幫助，產(chǎn)生成就感，反過(guò)來(lái)又激勵(lì)自己的表達(dá)創(chuàng)作熱情。寫(xiě)的過(guò)程無(wú)形中又加深了自己對(duì)知識(shí)的理解，知識(shí)的含義在寫(xiě)作的過(guò)程中得到建構(gòu)和升華從而形成一種終生受用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、按照“問(wèn)題—專(zhuān)題—主題——課題”的研修思路，在培訓(xùn)內(nèi)容上開(kāi)發(fā)了哪些校本研修課程資源、案例？我校采用問(wèn)題引領(lǐng)方式使聽(tīng)課、評(píng)課等常規(guī)活動(dòng)煥發(fā)智慧光彩。可選同一課題提供不同課例，或同一教師在不同班級(jí)通過(guò)比較研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題根源；也可同一單元不同教師講，探討解決預(yù)設(shè)問(wèn)題。也可對(duì)存在學(xué)科間聯(lián)系的內(nèi)容，由不同學(xué)科教師講自已的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。經(jīng)過(guò)一系列的努力，按照“問(wèn)題—專(zhuān)題—主題——課題”的研修思路，我校在校本研修過(guò)程中，積累了“校本研修材料學(xué)習(xí)心得”22份；“我在XX教學(xué)中的困惑”23份；“我與優(yōu)秀教師之間的差距”30份。這些資源都是我校校本研修過(guò)程中積累的寶貴財(cái)富。（詳見(jiàn)附圖）五、在校本研修項(xiàng)目實(shí)施中（），對(duì)市區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建議。建議增加在培訓(xùn)內(nèi)容以“示范教學(xué)“為主的培訓(xùn)活動(dòng)，即少講理論，多示范、多演示。建議減少與上課時(shí)間、假期時(shí)間相沖突的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，增加“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”這種方式送教的次數(shù)，利于教師自由安排工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間。建議建立“校本研修校際交流”專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專(zhuān)款專(zhuān)用，保證校際交流的次數(shù)與質(zhì)量。巴彥縣天增鎮(zhèn)愛(ài)民中學(xué)2018年9月17日附圖：