【正文】 。專業(yè)引領(lǐng)。基本形成教師對話機制，為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗共享和專題研討搭設(shè)平臺。同伴互助。自我反思。本學(xué)期校本研修的主要形式采取自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、跟蹤診斷。四、優(yōu)化研修形式，爭創(chuàng)研修特色特色是校本研修的生命。實施教師互聽互評制度，開學(xué)初，各教研組確定一學(xué)期互聽互評的對象與具體評課的老師，安排具體的公開課的時間和組織形式。三、完善常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量注重課程教學(xué)的研討和過程管理，提高課堂教學(xué)的實效。同時要認(rèn)真組織好教學(xué)研討課的開設(shè)，組織好評課活動，及時總結(jié)、反饋，努力形成良好的教研風(fēng)氣。同時積極鼓勵和安排教師外出學(xué)習(xí)，給教師們提供學(xué)習(xí)的機會，以此來提高教師的業(yè)務(wù)能力。八什坪學(xué)校2007年3月18日第五篇：校本研修實施方案校本研修實施方案（20142015學(xué)年第一學(xué)期）小學(xué) 為全面提高教職工隊伍素質(zhì)建設(shè)，提升學(xué)校教育質(zhì)量，我校將一如既往的堅持開展校本研修的各項工作，繼續(xù)加大研修的力度，把新的教育教學(xué)理念與我校的具體情況相結(jié)合，切實解決好教育教學(xué)工作中的突出問題，現(xiàn)擬定活動實施方案如下：一、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，把教師個人自學(xué)和集體討論結(jié)合起來、把理論與實踐結(jié)合起來的有效形式。李四妹、代業(yè)金：負(fù)責(zé)教研組具體開展的教研活動。羅如杰、彭順杰：負(fù)責(zé)校本研修的經(jīng)費落實。四、組織工作把學(xué)校的校本研修計劃、管理制度及管理措施以經(jīng)驗材料、階段性總結(jié)、校本考核等資料統(tǒng)一歸檔建立教師校本研修個人成長檔案，做好自查報告按計劃有序地進(jìn)行校本研修總結(jié)評比五、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的具體分工周積盛：校本研修總負(fù)責(zé)，為第一責(zé)任人田紹淵：具體從事專家指導(dǎo)小組的負(fù)責(zé)工作，包括邀請專家上課，安排校本研修的活動及督察等工作。進(jìn)一步提高教師學(xué)科專業(yè)素質(zhì)。第四篇：校本研修實施方案2007年八什坪學(xué)校校本研修實施方案一、指導(dǎo)思想：以黨的“十六大”關(guān)于 “構(gòu)建終身教育體系“的精神為指針，全面貫徹落實教育部《20032007教育振興行動計劃》、《教育部關(guān)于加快推進(jìn)”全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聰明計劃“，組織實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》，以終身教育思想為指導(dǎo)，以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以師德教育和”新理念、新課程、新技術(shù)“為重點，以校本研修為基礎(chǔ)，以《湘西自治州中小學(xué)“推進(jìn)校本研修、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校”工作實施方案》為指導(dǎo)，特制定本方案。為組織和開展好此項工作，學(xué)校成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)組織、管理工作。過程性考核：根據(jù)繼教網(wǎng)系統(tǒng)自動記錄的學(xué)員在線學(xué)習(xí)課程資源的時間以及學(xué)校記錄的校本研討考勤及研討表現(xiàn)為依據(jù)進(jìn)行考核；終結(jié)性考核：根據(jù)學(xué)員提交的研修總結(jié)進(jìn)行評審。校本研修考核權(quán)歸旗教師進(jìn)修學(xué)校，由教務(wù)處統(tǒng)一組織考核工作。指導(dǎo)小組成員由該方向骨干教師組成，為學(xué)員進(jìn)行校本研修提供指導(dǎo)，并采取過程評價與終結(jié)性評審研修成果相結(jié)合的形式確定校本研修成績。在旗教師進(jìn)修學(xué)校具體指導(dǎo)下學(xué)校組織開展校本研修活動，幫助參訓(xùn)學(xué)員深刻把握研修主題，領(lǐng)會研修目標(biāo)與要求；深入學(xué)習(xí)研修指導(dǎo)視頻講座，掌握研修技巧與方法；認(rèn)真學(xué)習(xí)課程資源，了解相關(guān)知識；利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等工具，廣泛搜集相關(guān)信息。依據(jù)遠(yuǎn)程研修階段所學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實踐，設(shè)計校本研修主題。二、培訓(xùn)對象與學(xué)科培訓(xùn)對象：全體教師培訓(xùn)學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、音樂、美術(shù)、體育、等常規(guī)學(xué)科。堅持以“學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展“為出發(fā)點，以教師個人的自我反思、教師團隊的同伴互助、專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素。隨著時代的變化，教育形勢的不斷發(fā)展，根據(jù)學(xué)校實際和具體情況，本規(guī)劃還將作合理的調(diào)整，我們深信只要我們?nèi)＝搪毠ぐl(fā)揚“嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)、誠信進(jìn)取”的校訓(xùn)，持之以恒地實施規(guī)劃中提出的各項任務(wù)，團結(jié)奮進(jìn)、腳踏實地，我們的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。建立教研組和教師個人研修檔案，注重過程落實和資料收集管理。（4）教育科研能力研修：結(jié)合參研省級子課題《提高農(nóng)村中學(xué)教師教育科研能力的途徑和方法的研究》，提升教師問題研究水平，增強問題研究意識，提高問題研究能力。（2）基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，組織教師學(xué)習(xí)理論、進(jìn)行時間和技能培訓(xùn)，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需求。五、校本研修措施保障適時確定具體的研修內(nèi)容，組織教師進(jìn)行研修。另外，通過網(wǎng)絡(luò)在更大范圍內(nèi)、更多內(nèi)容上的相互學(xué)習(xí)和交流，使教師得到充實和提高。通過此方式，充分發(fā)揮教師的主體作用，促進(jìn)教師自主發(fā)展。（4）觀摩聽課：廣泛開展“互助——觀課”和組織化“說課——講課——評課”活動，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流的契機，運用理論分析實踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學(xué)水平的良好機會，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達(dá)到資源共享。（2）集體充電：主動請相關(guān)教育專業(yè)人員為教師“充電”，變被動接受學(xué)習(xí)的局面為主動吸取養(yǎng)分的過程，使理論與實踐融合真正成為可能。采取多種校本研修形式，促進(jìn)教師發(fā)展，提高教師素質(zhì)。（2）校本研修要長計劃、短安排，早準(zhǔn)備、重落實，勤記錄、詳收集、抓過程。健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。（2）學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、督查校本研修工作。三、實施校本研修的策略建立校本研修中心，成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。第二篇：初中 校本研修校本研修實施方案福海縣初級中學(xué)阿依古麗一、指導(dǎo)思想以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì)，以知識更新與拓展、教育教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)整合能力訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研能力訓(xùn)練提高教師教育科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，宗旨是一切為了教師的發(fā)展?？己私Y(jié)果上報市教育體育局?？己斯ぷ靼催M(jìn)度分學(xué)期進(jìn)行。具體考核工作由市教師進(jìn)修學(xué)校具體組織實施。評估結(jié)果作為教育行政部門考核學(xué)校工作的一項指標(biāo)納入考核體系?；蚶镁W(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星接收設(shè)施把網(wǎng)絡(luò)課程、及相應(yīng)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料作為教師學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié)，為教師提供大量的信息和自學(xué)輔導(dǎo)；或通過視頻案例（或課堂錄象帶分析與敘事研究結(jié)合）方法指導(dǎo)教師成長；通過教育信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開展交互式咨詢活動，解決教學(xué)和學(xué)習(xí)中的疑難問題，學(xué)習(xí)學(xué)科前沿知識，使教師在更大范圍內(nèi)和更多內(nèi)容上相互學(xué)習(xí)和交流，并及時獲得專家引領(lǐng)。學(xué)校要建立校本研修檔案，內(nèi)容包括：研修管理（有關(guān)文件、方案、計劃、總結(jié)等）；研修過程（各專題的研修記錄、統(tǒng)計、評價等）；研修效果（典型案例、教學(xué)反思、教育故事、典型經(jīng)驗、總結(jié)論文、實驗報告、優(yōu)秀教案、階段性課題研究成果等）。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校要高度重視，明確分工，落實責(zé)任，積極推動，對所轄學(xué)校提出明確要求，加強指導(dǎo)與調(diào)研，發(fā)現(xiàn)好的典型及時組織交流并向教師進(jìn)修學(xué)校推薦，確保校本研修工作的順利開展。市教育體育局負(fù)責(zé)對全市校本研修工作進(jìn)行總體規(guī)劃，宏觀管理；市教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)全市校本研修工作的具體組織和管理；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校負(fù)責(zé)督促安排所轄學(xué)校落實校長第一責(zé)任人要求，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)抓實校本研修過程管理；各初中要積極為教師研修創(chuàng)造優(yōu)越條件，做好教師研修的計劃、組織、引導(dǎo)和初步評估工作，要成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，指定專人負(fù)責(zé)校本研修工作。市、鄉(xiāng)、校分別要建立由骨干教師、名師、學(xué)科帶頭人組成的專家隊伍，專家隊伍要適時到基層學(xué)校對教師的研修情況給予引領(lǐng)，要及時采取有效措施解決教師工作和學(xué)習(xí)中存在的問題和困惑，要及時給教師提供寶貴的學(xué)習(xí)資源，在每個研修階段結(jié)束時對教師的專業(yè)成長情況、已有的進(jìn)步，完成目標(biāo)的情況給予審查認(rèn)定，不但要肯定成績，更重要的是指明發(fā)展方向，為教師找到最近發(fā)展區(qū)和新的發(fā)展點。由校長牽頭，組成由班子成員、骨干教師等為成員的校長導(dǎo)評小組，對教師的研修情況進(jìn)行實時的督導(dǎo)和檢查，通過客觀的分析和評價，肯定成績，指出差距，找出存在的問題，提出下一步的目標(biāo)。各校或鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）結(jié)合本單位的工作實際，以學(xué)科或課題研究小組為單位成立若干學(xué)習(xí)小組，各學(xué)習(xí)小組定期進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度、方法、心得、疑難問題等方面的討論與交流，并把新老教師、弱強教師進(jìn)行搭配，結(jié)成對子，開展互幫互學(xué)互評，共同提高。教師在教育教學(xué)過程中要善于捕捉身邊有趣的、與研究