【正文】 。專業(yè)引領(lǐng)?；拘纬山處煂υ挋C制，為教師之間進行信息交流、經(jīng)驗共享和專題研討搭設(shè)平臺。同伴互助。自我反思。本學期校本研修的主要形式采取自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、跟蹤診斷。四、優(yōu)化研修形式，爭創(chuàng)研修特色特色是校本研修的生命。實施教師互聽互評制度，開學初，各教研組確定一學期互聽互評的對象與具體評課的老師，安排具體的公開課的時間和組織形式。三、完善常規(guī)管理，提高教學質(zhì)量注重課程教學的研討和過程管理，提高課堂教學的實效。同時要認真組織好教學研討課的開設(shè)，組織好評課活動，及時總結(jié)、反饋，努力形成良好的教研風氣。同時積極鼓勵和安排教師外出學習，給教師們提供學習的機會，以此來提高教師的業(yè)務能力。八什坪學校2007年3月18日第五篇：校本研修實施方案校本研修實施方案（20142015學年第一學期）小學 為全面提高教職工隊伍素質(zhì)建設(shè)，提升學校教育質(zhì)量，我校將一如既往的堅持開展校本研修的各項工作，繼續(xù)加大研修的力度，把新的教育教學理念與我校的具體情況相結(jié)合，切實解決好教育教學工作中的突出問題，現(xiàn)擬定活動實施方案如下：一、倡導自主學習，提升教師素養(yǎng)學校領(lǐng)導帶頭學習、倡導學習，把教師個人自學和集體討論結(jié)合起來、把理論與實踐結(jié)合起來的有效形式。李四妹、代業(yè)金：負責教研組具體開展的教研活動。羅如杰、彭順杰：負責校本研修的經(jīng)費落實。四、組織工作把學校的校本研修計劃、管理制度及管理措施以經(jīng)驗材料、階段性總結(jié)、校本考核等資料統(tǒng)一歸檔建立教師校本研修個人成長檔案，做好自查報告按計劃有序地進行校本研修總結(jié)評比五、領(lǐng)導機構(gòu)的具體分工周積盛：校本研修總負責，為第一責任人田紹淵：具體從事專家指導小組的負責工作，包括邀請專家上課，安排校本研修的活動及督察等工作。進一步提高教師學科專業(yè)素質(zhì)。第四篇：校本研修實施方案2007年八什坪學校校本研修實施方案一、指導思想：以黨的“十六大”關(guān)于 “構(gòu)建終身教育體系“的精神為指針，全面貫徹落實教育部《20032007教育振興行動計劃》、《教育部關(guān)于加快推進”全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聰明計劃“，組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》，以終身教育思想為指導，以教師專業(yè)發(fā)展為目標，以師德教育和”新理念、新課程、新技術(shù)“為重點，以校本研修為基礎(chǔ)，以《湘西自治州中小學“推進校本研修、創(chuàng)建學習型學?！惫ぷ鲗嵤┓桨浮窞橹笇?，特制定本方案。為組織和開展好此項工作，學校成立了培訓工作領(lǐng)導小組，負責培訓組織、管理工作。過程性考核：根據(jù)繼教網(wǎng)系統(tǒng)自動記錄的學員在線學習課程資源的時間以及學校記錄的校本研討考勤及研討表現(xiàn)為依據(jù)進行考核；終結(jié)性考核：根據(jù)學員提交的研修總結(jié)進行評審。校本研修考核權(quán)歸旗教師進修學校，由教務處統(tǒng)一組織考核工作。指導小組成員由該方向骨干教師組成，為學員進行校本研修提供指導，并采取過程評價與終結(jié)性評審研修成果相結(jié)合的形式確定校本研修成績。在旗教師進修學校具體指導下學校組織開展校本研修活動，幫助參訓學員深刻把握研修主題，領(lǐng)會研修目標與要求；深入學習研修指導視頻講座，掌握研修技巧與方法；認真學習課程資源，了解相關(guān)知識；利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等工具，廣泛搜集相關(guān)信息。依據(jù)遠程研修階段所學網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，結(jié)合教學實踐，設(shè)計校本研修主題。二、培訓對象與學科培訓對象：全體教師培訓學科：語文、數(shù)學、英語、思想品德、音樂、美術(shù)、體育、等常規(guī)學科。堅持以“學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展“為出發(fā)點，以教師個人的自我反思、教師團隊的同伴互助、專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素。隨著時代的變化，教育形勢的不斷發(fā)展，根據(jù)學校實際和具體情況，本規(guī)劃還將作合理的調(diào)整，我們深信只要我們?nèi)＝搪毠ぐl(fā)揚“嚴謹好學、誠信進取”的校訓，持之以恒地實施規(guī)劃中提出的各項任務，團結(jié)奮進、腳踏實地，我們的目標一定能夠?qū)崿F(xiàn)。建立教研組和教師個人研修檔案，注重過程落實和資料收集管理。（4）教育科研能力研修：結(jié)合參研省級子課題《提高農(nóng)村中學教師教育科研能力的途徑和方法的研究》，提升教師問題研究水平，增強問題研究意識，提高問題研究能力。（2）基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，組織教師學習理論、進行時間和技能培訓，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應實施素質(zhì)教育的需求。五、校本研修措施保障適時確定具體的研修內(nèi)容，組織教師進行研修。另外，通過網(wǎng)絡(luò)在更大范圍內(nèi)、更多內(nèi)容上的相互學習和交流，使教師得到充實和提高。通過此方式，充分發(fā)揮教師的主體作用，促進教師自主發(fā)展。（4）觀摩聽課：廣泛開展“互助——觀課”和組織化“說課——講課——評課”活動，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流的契機，運用理論分析實踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學水平的良好機會，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。（2）集體充電：主動請相關(guān)教育專業(yè)人員為教師“充電”，變被動接受學習的局面為主動吸取養(yǎng)分的過程，使理論與實踐融合真正成為可能。采取多種校本研修形式，促進教師發(fā)展，提高教師素質(zhì)。（2）校本研修要長計劃、短安排，早準備、重落實，勤記錄、詳收集、抓過程。健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。（2）學校成立校本研修工作領(lǐng)導小組，指導、督查校本研修工作。三、實施校本研修的策略建立校本研修中心，成立校本研修工作領(lǐng)導小組。第二篇：初中 校本研修校本研修實施方案福?？h初級中學阿依古麗一、指導思想以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì)，以知識更新與拓展、教育教學原理、教學基本功訓練、學科教學整合能力訓練提高教師教育教學技能，以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研能力訓練提高教師教育科研能力，促進教師專業(yè)化成長，宗旨是一切為了教師的發(fā)展?？己私Y(jié)果上報市教育體育局。考核工作按進度分學期進行。具體考核工作由市教師進修學校具體組織實施。評估結(jié)果作為教育行政部門考核學校工作的一項指標納入考核體系?；蚶镁W(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星接收設(shè)施把網(wǎng)絡(luò)課程、及相應的學習輔導材料作為教師學習的一個環(huán)節(jié)，為教師提供大量的信息和自學輔導；或通過視頻案例（或課堂錄象帶分析與敘事研究結(jié)合）方法指導教師成長；通過教育信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開展交互式咨詢活動，解決教學和學習中的疑難問題，學習學科前沿知識，使教師在更大范圍內(nèi)和更多內(nèi)容上相互學習和交流，并及時獲得專家引領(lǐng)。學校要建立校本研修檔案，內(nèi)容包括：研修管理（有關(guān)文件、方案、計劃、總結(jié)等）；研修過程（各專題的研修記錄、統(tǒng)計、評價等）；研修效果（典型案例、教學反思、教育故事、典型經(jīng)驗、總結(jié)論文、實驗報告、優(yōu)秀教案、階段性課題研究成果等）。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校要高度重視，明確分工，落實責任，積極推動，對所轄學校提出明確要求，加強指導與調(diào)研，發(fā)現(xiàn)好的典型及時組織交流并向教師進修學校推薦，確保校本研修工作的順利開展。市教育體育局負責對全市校本研修工作進行總體規(guī)劃，宏觀管理；市教師進修學校負責全市校本研修工作的具體組織和管理；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校負責督促安排所轄學校落實校長第一責任人要求，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)抓實校本研修過程管理；各初中要積極為教師研修創(chuàng)造優(yōu)越條件，做好教師研修的計劃、組織、引導和初步評估工作，要成立校本研修領(lǐng)導小組，指定專人負責校本研修工作。市、鄉(xiāng)、校分別要建立由骨干教師、名師、學科帶頭人組成的專家隊伍，專家隊伍要適時到基層學校對教師的研修情況給予引領(lǐng)，要及時采取有效措施解決教師工作和學習中存在的問題和困惑，要及時給教師提供寶貴的學習資源，在每個研修階段結(jié)束時對教師的專業(yè)成長情況、已有的進步，完成目標的情況給予審查認定，不但要肯定成績，更重要的是指明發(fā)展方向，為教師找到最近發(fā)展區(qū)和新的發(fā)展點。由校長牽頭，組成由班子成員、骨干教師等為成員的校長導評小組，對教師的研修情況進行實時的督導和檢查，通過客觀的分析和評價，肯定成績，指出差距，找出存在的問題，提出下一步的目標。各校或鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）結(jié)合本單位的工作實際，以學科或課題研究小組為單位成立若干學習小組，各學習小組定期進行學習進度、方法、心得、疑難問題等方面的討論與交流，并把新老教師、弱強教師進行搭配，結(jié)成對子，開展互幫互學互評，共同提高。教師在教育教學過程中要善于捕捉身邊有趣的、與研究