九年級語文上冊第1課鼎湖山聽泉教案蘇教版(參考版)
2024-10-29 00:03本頁面
【正文】 以《難忘的鼎湖山之旅》為題寫一篇小練筆。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選一題）：閱讀有關(guān)介紹鼎湖山的資料。正因?yàn)槿绱耍n文的結(jié)尾作者說（引讀）短短的四十分鐘的鼎湖山之旅即將結(jié)束，你想說什么？小結(jié)：是啊，祖國山河秀麗，我們曾登過永濟(jì)的鸛雀樓，領(lǐng)悟過“更上一層樓”的哲理，我們曾游覽過河上的趙州橋，驚嘆過他的堅(jiān)固和美觀，今天我們又一起游覽了廣東肇慶的鼎湖山，聆聽了那清亮圓潤的泉聲，祖國秀麗的山川，怎能不令我們神往。三、學(xué)習(xí)課文其實(shí)呀，這里的泉聲遠(yuǎn)不止這些，（板畫：其它音符）讓我們閉上雙眼，點(diǎn)擊聽一聽，再次去聆聽、辯識、品味，你仿佛還聽到哪些美妙的泉聲？（自由說，孩子嬉戲，小雨珠，炸雷，快馬，評價(jià)：能運(yùn)用學(xué)過的句子，真不錯(cuò)！你的課外知識真豐富！你的想象力簡直可以和作者媲美了！真生動(dòng)！很形象！真令人陶醉！美極了?。ㄟ@么美的泉聲，我們是不是應(yīng)該用美一點(diǎn)的語句去形容？）作者那傳神的描寫，我們怎么會(huì)有身臨其境之感呢？這么美妙的泉聲，我們不禁都想一睹為快。四．學(xué)習(xí)寫法，體會(huì)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)討論：第五篇：鼎湖山聽泉【蘇教】【課件】教案1《鼎湖山聽泉》教案1 [教學(xué)目標(biāo)]：正確流利、有感情地朗讀課文；背誦指導(dǎo)朗讀：還想不想聽？指名讀，評（聽了你的讀，我眼前真的浮現(xiàn)出了涌流的泉水，你真了不起！）再指名讀（你是如何品味的，把你的品味讀給大家聽聽好嗎？評：聽了你的朗讀，連泉水都不想走了，你讀的比寫的還好！誰愿意和他比？）齊師評：剛才，———把這個(gè)詞語理解了，所以讀的非常好，誰來像他那樣讀一讀？對于他的讀，你有什么想法？我從同學(xué)們的表情上就知道同學(xué)們非常喜歡這里，我們一起讀一讀，讀出你的喜愛。（3）在于德行高、精神純凈。3．課后練習(xí)三（1）清澈透明的自然環(huán)境，提升了人的精神境界，令人身心俱凈。2．課后練習(xí)二。五．課堂檢測《學(xué)習(xí)與評價(jià)》1—3 六．作業(yè)背誦文在最后用“山不在名，有泉?jiǎng)t靈”，揭示出了泉的作用。2．學(xué)生自選段落有感情朗讀，把握朗讀的語氣，品味文意。悵惘：心中有事，沒精打采。本課指“飛瀑急流跌入深潭”時(shí)聲音響，氣勢大。形容非常寂靜。剎：佛教的寺廟。2．重點(diǎn)：目標(biāo)3 3．難點(diǎn)：目標(biāo)3 4．安排三課時(shí)1．認(rèn)讀詞語。自由讀第四篇：鼎湖山聽泉【蘇教】【教案】7《鼎湖山聽泉》教案6 [教學(xué)目標(biāo)] 、流利、有感情地朗讀課文。生生不息，就是歷史；孕育生機(jī)，就是美感。（技巧，情感）②借助想象，讓作者所繪景象展現(xiàn)在面前；③細(xì)心體會(huì)，感悟洋溢在字里行間的情，讓自己的心一步步貼近作者，和作者產(chǎn)生共鳴；（品讀泉美時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)體會(huì)作者的心情，帶著感情去讀，我即
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