【正文】 （指名說）三、拓展發(fā)散你們很會欣賞別人，你們也很能干。⑵ 匯報(bào)：哪個(gè)小組能勇敢地站到這里來讀給大家聽聽？⑶ 學(xué)生評價(jià)：大家聽了他們的朗讀，感覺怎樣？⑷ 全班合作讀：剛才在四人小組里你是練習(xí)讀哪個(gè)角色的，待會兒你就站起來讀哪個(gè)角色。（如：挑戰(zhàn)讀，男女賽讀，小組讀等）⑷ 齊讀。（課件出示：4～8段）老師相信你們一定能把這些句子讀好，對嗎？（對）⑴ 就請你們先自由地練練吧。請同學(xué)們趕快打開書，自由讀課文，畫出描寫這三幅畫的語句。（提示學(xué)生注意寫字姿勢，教師巡堂指導(dǎo)）展示作業(yè)，進(jìn)行評價(jià)。那我們就先來寫這個(gè)字吧：（生字卡出示：濤）請小朋友們認(rèn)真觀察，要在田字格中寫好“濤”字要注意什么呢？（指名說）范寫“濤”字?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了三位愛動(dòng)腦筋的朋友，你們還記得他們是誰嗎？（出示貼圖，相機(jī)貼出）指名三人貼名字。有感情朗讀課文。能有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。齊讀.(5分)：趙小藝他們很聰明畫出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫的風(fēng)，而且啊還會自己動(dòng)腦筋來寫畫風(fēng)呢.，看誰還很能干。風(fēng)娃娃聽說我們正在這里說他，畫它，他也趕來湊熱鬧了，他這一吹，畫中的景物――接讀.，說說自己讀懂了什么?(1)好像說明沒有動(dòng)。(3)宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)?指名讀，齊讀整一段.，你想不想夸夸他們?，五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)(10分)，?，請同桌間先說一說，請同學(xué)來說一說你想怎么來畫風(fēng)。(1)說說陳丹是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)?板書.(2)誰能試著讀一讀，把你體會到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動(dòng)作?——他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。，說說趙小藝是怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)?圈出來體會飄，板書.，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎?趙小藝除了用飄著的旗子來畫風(fēng)，他還怎么來畫風(fēng)了.(二)出示：趙小藝―――她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。(2)讀得真棒，那你們能不能讀這個(gè)。，領(lǐng)會他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意.，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。大自然里還有許許多多的風(fēng)，細(xì)心觀察的同學(xué)都能找到它，能說說你對風(fēng)的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們知道的真多，表現(xiàn)得真棒，老師留給同學(xué)們一個(gè)有趣的作業(yè)：生活中的聲音與氣味也是看不見、摸不著的，該怎樣把它畫下來呢？畫風(fēng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：，會寫4個(gè)字。六、課堂延伸老師也找到了一些關(guān)于生活中風(fēng)的圖片，請大家一同欣賞。教師適時(shí)評價(jià)。各小組合作，先商量好，聽音樂開始畫，音樂停止馬上停筆，看看哪個(gè)小組合作得最好，最有創(chuàng)意，能不能用剛才的格式給作品配首詩，介紹介紹風(fēng)藏在哪里。（字寫得真好看；主意不錯(cuò)；真是有意思）同學(xué)們的好主意真多，風(fēng)雖然是看不見摸不著的，可以畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”我說：“”請同學(xué)們先想一想，寫下來，看誰寫得又快又好，請到上面來展示給大家看，讀給同學(xué)們聽。我們也來說說風(fēng)，畫畫風(fēng)吧。五、拓展體會，畫風(fēng)展示宋濤、陳丹、趙小藝能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得這么漂亮，真是不簡單哪，同學(xué)們喜歡他們嗎/說說你喜歡誰？為什么？（喜歡宋濤，因?yàn)樗矣谔岢鰡栴}；喜歡陳丹，因?yàn)樗苈斆?，善于向別人學(xué)習(xí)，修正自己的錯(cuò)誤；喜歡趙小藝，她肯動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)，很有自信心。推薦幾位到上面來分角色朗讀，可以根據(jù)你的理解加上一些動(dòng)作表演（推先四位同學(xué)）下同的同學(xué)都是評委了，等會兒還要請你們來評評，認(rèn)為誰讀得好。這可是我們班的偉大作品呢。一起動(dòng)支腦筋，給我們的集體創(chuàng)作加個(gè)題目。小朋友們的畫這么美，能配上幾首詩就更美了，同學(xué)們能作詩嗎？（能）請同學(xué)們用“風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”的句式給小朋友的畫配上小詩。請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述，想象一下一陣風(fēng)吹來，我們仿佛看見旗子在（飄揚(yáng)），雨絲是（斜斜的），小樹是（彎彎的），還有風(fēng)車在（呼呼地轉(zhuǎn)）。三位小朋友畫風(fēng)成功了嗎？（成功了）是從課文中哪一段看出來的。b、認(rèn)出陳丹的畫⑴找到相應(yīng)的段落了嗎？請讀一讀。三、分段學(xué)習(xí)課文同學(xué)們真熱情，想不想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？（生：想）那咱們趕快找開課文讀一讀吧，老師有個(gè)小小有要求，請同學(xué)們邊讀邊找出小朋友畫風(fēng)的句子，用筆畫出來，多讀幾遍。同學(xué)們的識字本領(lǐng)真不小，現(xiàn)在知道這三位小朋友是誰了嗎？生：是宋濤、陳丹、趙小藝?？吹秸n題，你想知道什么？生：誰在畫風(fēng)？為什么畫風(fēng)？風(fēng)能畫出來嗎？……二、復(fù)習(xí)生字出示課件：三位小朋友同學(xué)們有這么多問題呀，今天有三位活潑可愛的小朋友要和我們一起來解決這些問題，他們的名字就藏在老師手中的生字卡片中，看看誰認(rèn)得它們，帶著同學(xué)們讀一讀。生：是風(fēng)。學(xué)具準(zhǔn)備：美術(shù)紙、水彩筆。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。六、板書設(shè)計(jì)：旗子飄小樹彎15畫風(fēng)雨絲斜風(fēng)車轉(zhuǎn)畫風(fēng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意；指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文；訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋。你們知道嗎？風(fēng)伯伯最喜歡動(dòng)腦筋的小朋友了。五、課外延伸，鞏固所學(xué)。喜歡游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，下課后到草地上放飛你的快樂。喜歡寫詩的你：寫一首與風(fēng)有關(guān)的詩。四、聯(lián)系生活拓展練習(xí)1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng)，我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎？現(xiàn)在，請小朋友閉上眼睛。學(xué)生：喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識，善于向別人學(xué)習(xí)。請男孩子當(dāng)李衛(wèi)，2組的女孩子當(dāng)小藝，4組的女孩子當(dāng)?shù)さ?，其他部分同學(xué)們一起讀。4．分角色朗讀課文。咱們再來帶著微笑讀一次。4）師：讀得真不錯(cuò)。2）師：為什么他們覺得畫中的景物“好像都在動(dòng)”，“顯得更美了”？3）師：是啊，他們學(xué)會了畫風(fēng)的本領(lǐng)，心里當(dāng)然高興又自豪。1）師：三個(gè)小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都動(dòng)起來了。男生齊讀。指名讀。師：聽，轉(zhuǎn)得多快??！咱么讀的時(shí)候，“呼呼”要讀得重一點(diǎn)，有力一點(diǎn)。那么，漂亮可愛的小女孩兒，你們一起來讀讀這一段吧！4）生：小藝想：有風(fēng)了，所以風(fēng)就呼呼地轉(zhuǎn)了起來。風(fēng)是從右邊吹來的，雨絲就往左邊斜。（出示課件6：雨絲斜下）師引導(dǎo)觀察：看！太陽公公悄悄地躲起來了，天邊飄來幾朵烏云。齊讀。師：小樹多可愛??！你們試著讀一讀這段話吧！指名生讀。2）生：丹丹想：風(fēng)來了，就把小樹吹彎了。指名讀。生齊讀。師引導(dǎo)觀察：看，鮮艷的紅旗隨著風(fēng)兒輕輕地飄著，在跳著歡快的舞呢！小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她的心情一定也很歡快。（出示課件4：紅旗飄動(dòng)）師：咱們從誰的話中也能知道小藝怎么動(dòng)腦筋畫的呢？誰來讀讀李衛(wèi)的話呢？指名生讀。相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀。師：現(xiàn)在，咱們要分小組細(xì)讀課文，想一想：三個(gè)小朋友分別畫了什么來表現(xiàn)風(fēng)呢？他們是怎么動(dòng)腦筋，把看不見摸不著的風(fēng)畫出來的？邊讀邊把自己讀懂的知識和小組同學(xué)交流。（出示課件2）師：請大家自己讀一讀，師：現(xiàn)在，誰愿意來試著讀一讀呢？愿意的同學(xué)都站起來吧！生讀。生讀。二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。能力目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。出示課件：生活中的風(fēng)。小結(jié)：我們二年一班的同學(xué)個(gè)個(gè)表現(xiàn)這么出色，這節(jié)課我們不但讀懂了課文，學(xué)會了畫風(fēng)，還學(xué)會了作詩呢。（音樂開始）……（音樂停止）時(shí)間到，推薦一下好作品，各小組派一位代表上臺介紹作品。同學(xué)們趕快準(zhǔn)備五顏六色的畫筆來畫畫風(fēng)吧。學(xué)生展示，教師邊評價(jià)。請同學(xué)們找開68面，讀讀寫寫。）這三位小朋友既聰明又肯動(dòng)腦筋，遇到困難就認(rèn)真想辦法解決，值得我們學(xué)習(xí)，他們會畫風(fēng)，你們會畫風(fēng)嗎？（生：會）咱們石碼中心小學(xué)的同學(xué)就是有自信。（學(xué)生分角色朗讀）誰來評評？學(xué)生試評，師相機(jī)指導(dǎo)小結(jié)：上面的同學(xué)讀得很投入，下面的評委也很出色，表揚(yáng)他們，也表揚(yáng)自己。四、指導(dǎo)朗讀欣賞課文朗讀，（課件：動(dòng)畫朗讀課文）同學(xué)們有信心讀得更好嗎？想不想換另一種方式來朗讀？分小組分角色朗讀，先練一練。全班帶著題目齊讀詩歌。指名分別配上小詩師幫忙整理。美不美呀？（真美呀?。┱埻瑢W(xué)們睜開眼睛，把這一段再美美地讀一遍（生讀最后一段）。請找到的同學(xué)一起讀。⑵同學(xué)們，你們都是小樹了，讀出風(fēng)的感覺了就把腰彎一彎C、認(rèn)出趙小藝的畫⑴指名相應(yīng)的段落⑵重點(diǎn)指導(dǎo)讀出有風(fēng)的感覺“旗子在空中飄著”、“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。知道三位小朋友分別畫了什么嗎？請幫我來連一連吧宋濤小樹陳丹雨絲趙小藝旗子風(fēng)車對上號了嗎？表揚(yáng)他！出示課件：三幅畫老師這里有三幅小朋友的，看看哪位同學(xué)能很快辯認(rèn)出是誰的畫，是從課文中哪一段知道的？A、認(rèn)出宋濤的畫⑴讀出相應(yīng)的段落⑵有風(fēng)了嗎？“斜斜的”、“吹斜了”應(yīng)該重讀。喊喊他們的名字，打個(gè)招呼吧？生打招呼。指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。師：同學(xué)們真聰明，就是風(fēng)（板書：風(fēng)）今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)的課文（板書：15畫風(fēng)）請同學(xué)們齊讀課題。教學(xué)過程：一、猜謎語導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師也來出個(gè)謎語請你們來猜，好嗎？謎面：看不見它影子，摸不著它身子，花兒見它點(diǎn)點(diǎn)頭，小草見它彎彎腰。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解課文、有感表地朗讀課文；遇到問題要開動(dòng)腦筋，互相合作。生活中還有許多像風(fēng)一樣看不見，摸不著的事物，比如聲音、氣味等等，如果你們有興趣可以試著把它們畫下來，并找個(gè)機(jī)會向同學(xué)介紹一下你所畫的內(nèi)容。師：聽，風(fēng)伯伯已經(jīng)把清脆的下課鈴聲送到我們的耳邊了。喜歡日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。喜歡閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。想一想：如果讓你當(dāng)小畫家，你打算怎么畫風(fēng)？(放音樂)一陣陣的風(fēng)向我們吹來了，它在小朋友的身上，它在家中的陽臺上，它在我們的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧綠的田野里，在風(fēng)中，許多事物發(fā)生了變化，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？（口答）用“風(fēng)來了……”這樣的句式說一說（抽生說）師總結(jié)，表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！2)給大家設(shè)計(jì)了這樣項(xiàng)作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一個(gè)去完成吧出示課件(個(gè)性作業(yè))喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)喜歡朗讀的你：有感情地朗讀課文。學(xué)生：更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。為什么？學(xué)生：喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?，善于提出問題。特別注意：“我能！”“我也會畫風(fēng)了！”“我還能畫！”這三個(gè)地方要讀得一次比一次更高興更自信。師：現(xiàn)在咱們一起來有感情地讀讀課文。齊讀。要是能把表情也寫在臉上，那就更棒了。齊讀?，F(xiàn)在，咱們一起來讀讀最后一段。學(xué)習(xí)最后一段。來，小男子漢們，你們來讀一讀吧。在座的男子漢們最會表現(xiàn)這種神奇有力的樣子了。（出示課件7：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)）師：紅色的風(fēng)車立刻就轉(zhuǎn)了起來，多神奇啊！風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音是什么樣的嗎？誰能為大家模仿一下？指名生。假如風(fēng)從左邊吹來，雨絲會怎樣呢？斜斜的雨絲好像一幅簾子，掛在天空中，多美??！師：咱們班的小女孩兒也很美。不一會兒，小雨點(diǎn)們一個(gè)接著一個(gè)勇敢地跳了下來，形成了細(xì)細(xì)的雨絲。3）生：李衛(wèi)想：風(fēng)把雨絲吹斜了。老師也很想讀一讀，行嗎？師范讀。（出示課件5：小樹彎腰）師引導(dǎo)觀察：瞧，小樹正在風(fēng)中向點(diǎn)頭彎腰呢！多可愛啊！師生合作表演。生齊讀。師：小藝說得多自信??！想聽老師讀讀嗎？師范讀。誰愿意來當(dāng)當(dāng)聰明的小藝，讀讀這一段呢？愿意讀的同學(xué)都站起來比試比試吧。齊讀。1）生：小藝想：風(fēng)把旗子吹得飄起來了。（出示課件3）生交流。三、自主合作，細(xì)讀課文。師：剛才，同學(xué)們讀得可真起勁！老師找到了幾個(gè)詞，想跟大家探討一下。在上節(jié)課中，我們認(rèn)識了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，你認(rèn)識他們嗎？ 他們是畫風(fēng)的能手，（出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝）和他們打個(gè)招呼吧！師：下面，請大家自由地讀讀課文,你可以自己讀，也可以和你的同桌一塊兒讀。一．激趣導(dǎo)入今天，我們就來做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲，好嗎？誰能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌？（抽生）誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句？（抽生）對了，孩子們，風(fēng)可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風(fēng)能畫出來嗎？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)。畫風(fēng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。一堂課下來，總覺得在備課的過程中，我們考慮問題真的還得更周全一些，課的設(shè)計(jì)還得更仔細(xì)一些。結(jié)果徐老師在評課的過程中，講得相當(dāng)仔細(xì)，她指出這一個(gè)字寫時(shí)，右邊的豎應(yīng)該是比左邊的要長。我的目標(biāo)定為寫四個(gè)字，然后讓學(xué)生把難寫的字指出來，我進(jìn)行范寫。也就是后面二個(gè)方面的含義應(yīng)該是要為學(xué)生講一講的。結(jié)果學(xué)生是沒有講，于是我也就沒有為學(xué)生講到這一方面的內(nèi)容。三是表揚(yáng)小朋友們很聰明。最后我決定對于這一句作三個(gè)方面的準(zhǔn)備：一是原來畫美，現(xiàn)在有風(fēng)就好像活了一樣更美了。于是我問了一些低段里的老師，他們都覺得只要說到原來畫很美，現(xiàn)在有了風(fēng)就好像活了一樣，更好看就可以了?！痹谠嚱痰倪^程中，林老師對我說這句話中有一個(gè)意思就是在表揚(yáng)小朋友們聰明。當(dāng)然也是因?yàn)榍懊鎸懺?，并讀一讀這一環(huán)節(jié)用了太多的時(shí)間，如果再說下去的話，后面就會來不及了。同樣是讓學(xué)生讀一讀，并說一說這一節(jié)中你讀懂了什么？學(xué)生說得還是比較好的，我一發(fā)現(xiàn)他們這二個(gè)問