【正文】 語文園地七第一課時教學目標 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢?？紤]清楚要說些什么內(nèi)容。指名在黑板寫，全班校正。練習內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。）（3）結(jié)尾。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。）（2）正文。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。ｄ、??五、觀察發(fā)現(xiàn)，認識書信格式自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達。三、深入思考，探究文中道理師：對于張國強提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實際情況說一說。今天我們要學習的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。學習書信的格式和寫法。正確、流利、有感情地朗讀課文。四、拓展練習建議學生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。署名：信的右下方寫上寫信人的名字。結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話。正文：信的主要部分。結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。三、學習書信格式1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？引導從兩方面談：理解“尺有所短，寸有所長”后學會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。二、指導閱讀1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。3．學習書信的格式和寫法。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。）三、布置實踐作業(yè)題目：《從烏塔看中外小學生的不同》要求：學生通過查找資料分析中小學生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學之間互相交流。（深入研究課文內(nèi)容，擴大學生學習和思維的空間。教師也要有獨特的見解，這是對學生最好的支持。鼓勵同學們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學生認真地讀書，認真地思考有一個界定。烏塔和中國小學生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學方法不夠科學嗎？現(xiàn)在，同學們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學方法的在一組，不贊同的在一組，大家進行辯論。（學生在課后已經(jīng)做了充分的預習，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學生到講臺前演示給同學們看，可以使學生有一種成就感，藉此進一步激發(fā)學生們的學習興趣。（學生讀課文，教師巡視）結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點？（直入主題，引起學生思考，討論，并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學生是一種肯定，一種鍛煉。流利地朗讀課文。第二十七課 烏塔第二課時教學目標通過對烏塔獨自旅行的故事的了解，學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。教師根據(jù)情況行當評價。提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠行。（三）反饋學習情況，教師點撥，加深理解。烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？烏塔都到過哪些地方？你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解。（一）根據(jù)這件事，學生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導學生圍繞問題，再次自讀課文。⑵課文講了一件什么事？出示地圖，介紹歐洲，讓學生對烏塔油然而生敬意。檢查課文讀通情況。你們獨自一個人出過門嗎？最遠的到過哪？看樣去的？有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。三、受到啟發(fā)，交流體會第二十七課 烏塔第一課時教學目標會認本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。①通過補充課外資料，了解爬山虎這種植物的特點。葉老家小院里那一墻的爬山虎在我的眼前總是那么綠著。②我15歲時的那個夏天意義非凡。作家就是_____________________。（4）和葉老先生的交往讓我受益匪淺，我知道了或者模模糊糊懂得了“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。③通過補充原文了解葉老和肖復興談話的內(nèi)容，體會葉老關(guān)愛青少年成長、平易真誠的人品。①通過對比、朗讀的方法感受到這一句描寫的爬山虎和第一句不同。（2）第八自然段。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。（1）第七自然段。出示自學提示。2．還記得上節(jié)課結(jié)束時你們提出的問題嗎？這節(jié)課我們圍繞這個問題繼續(xù)學習。”這個含義深刻的句子。教學重點1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應(yīng)先學做人的道理。4．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．布置作業(yè)。六、拓展延伸，提出問題1．剛才你們修改的就是肖復興《一張畫像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，老師給你們帶來了，課下可以讀一讀。五、讀寫結(jié)合，練習修改1．復習鞏固兩個修改符號。當我仔細看了葉老的修改后，我（感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面）。四、整合課文，升華情感通過填空練習，理清三、四、五自然段的思路，體會“我”的情感變化?！雹偻ㄟ^朗讀明確寫作文的兩個要求：寫具體事實，表達真情實感。“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體實施中透露出對王老師的敬愛。⑤通過課外資料的補充，有感情的朗讀，體會葉老的認真、平和以及溫暖。“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”③借助多媒體課件的演示認識兩個修改符號。①通過對比一“張”和一“幅”，體會用字的準確。（2）第四自然段。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？2．全班交流。4．理清課文結(jié)構(gòu)。莫名其妙 愣住 意外認真平和 質(zhì)樸第一組寫肖復興。（4）自由讀這兩組詞。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。（1）開火車形式讀詞。2．自學生字新詞；同桌練習讀準含有生字的詞語。教學設(shè)計一、揭示課題，激趣導入剛才我們復習了《爬山虎的腳》，今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題?！边@個含義深刻的句子。4．初步學習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。第二十六課 那片綠綠的爬山虎第一課時教學目標1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾”等詞語。五、總結(jié)全文同學們，今天我們中國與解放前相比，的確繁榮富強了很多，那是不是我們今天讀書就可以松懈一些了呢？那今天我們又是為什么而讀書呢？六、課后作業(yè)小練筆：給遠在天堂的周爺爺寫一封信，給他描述一下今天中國的繁榮面貌，再談?wù)勛约鹤x書的志向。“為中華之崛起而讀書”成為周恩來終生奮斗的目標，為此他奉獻了自己的一生?？谷諔?zhàn)爭時期，領(lǐng)導打擊日本侵略軍。展示圖片，描述：品學兼優(yōu)的周恩來受到全校師生的敬重，成為南開中學唯一的免費學生。引導從學習、生活兩方面概括，理解“品學兼優(yōu)”“忘我”兩詞。分角色朗讀第三部分。理解“有志者當效周生??！”這句話。當老師再一次追問時，周恩來又是怎樣的語氣回答？（釋“鏗鏘有力”）能模仿這種聲音嗎？想到在租界地看到中國人在自己的土地上受欺辱的情景，周恩來鏗鏘有力地說：——（學生接讀：為中華之崛起而讀書）想到伯父說的“中華不振”四個字，字字刺痛著他年少的心，周恩來鏗鏘有力地說——（學生接讀：為中華之崛起而讀書）想到自己一定要拯救這個積貧積弱的中國，周恩來鏗鏘有力地說：——（學生接讀：為中華之崛起而讀書）你們讓我聽到了一位志存高遠，熱愛祖國的少年的心聲。周恩來的讀書目的與其他同學區(qū)別在哪？（其他同學是為自己、家庭而讀書，周恩來是為國家振興而讀書）老師聽后“為之一振”，釋“為之一振”，為什么老師感到震驚？你覺得周恩來這個宏偉大志是出于一時沖動說出的還是經(jīng)過深思熟慮后的想法？這是少年周恩來發(fā)自內(nèi)心的強烈愿望。三、學習第三部分（7自然段）出示圖片，這就是當時的周恩來讀書時的照片，還是一個十二三歲的少年，一次上課時，發(fā)生了一件什么事呢？指名讀57自然段。從租界地回后，周恩來常常站在窗前，向租界地方向遠遠地望著，沉思著。同學們，聯(lián)系你們課外查閱的租界地資料談一談，周恩來當時可能目睹到怎樣的情景？（學生結(jié)合資料回答后，圖片出示當時真實發(fā)生的一幕）。）讀后交流。上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文圍繞少年周恩來所說的這句話依次寫了四個方面的內(nèi)容，還記得嗎？并且，我們還學習了其中的第一部分，在這一部分中，伯父說了一句話讓周恩來百思不得其解，是哪句話？（中華不振）這句話是什么含義呢？這和后來周恩來的遠大志向有什么關(guān)系呢？二、學習第二部分（4自然段）默讀并思考：周恩來是怎樣懂得伯父說的“中華不振”這句話的含義的？把相關(guān)句子劃上波浪線，并在一旁寫一寫自己讀后的想法。教學設(shè)計一、復習導入同學們，請齊讀課題。理清課文線索，深入體會文中人物的思想感情，了解少年周恩來立下“為中華之崛起而讀書”遠大志向的原因。正確讀寫詞語。閱讀《立志爭光》。（3）個別讀課文。（1）讓學生分角色朗讀課文。學了這篇課文，談?wù)勀愕母惺?。）以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。七、深入探究，感悟升華：再讀課文對比中理解，思考周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同？（使學生體會到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學習與民族的振興聯(lián)系起來。從“同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”學生可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動，而是在此之前經(jīng)過了認真充分的思考才立下了遠大志向，他的志向異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思?（聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會現(xiàn)實，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當時的心理感受。如，在讀周恩來與伯父的對話時，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關(guān)注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎??”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述?！本o承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義。第二次是過渡段，即課文的第9自然段。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟。三、整體感知，理清思路：自讀思考：課文章寫了哪幾件事。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。二、初步讀文，掃清文字障礙：學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。教學準備PPT課件 教學設(shè)計一、談話導入，激發(fā)欲望：今天我們一起學習一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，個別讀。所謂冥思，是一種沉入靈魂深處的默想。設(shè)計理念課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，不僅有知識與能力的目標，還有過程與方法的關(guān)注，更有情感態(tài)度價值觀的正確引導。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。這樣層層深入，從而感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，去思考自己為何讀書，樹立為國家繁榮和民族振興而學習的遠大理想。學情分析讀中悟，悟中讀。這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。第五篇：四年級上冊語文第七單元第二十五課 為中華之崛起而讀書第一課時教學內(nèi)容人教版小學語文四年級上冊第七單元第二十五課《為中華之崛起而讀書》。如，由兩人的相向運動到兩人的相背運動；由直線道路上的相遇到環(huán)形跑道上的相遇或相背運動；由兩人的相對運動到兩人做同一件事情??這些情節(jié)和題材的變化都沒有改變相遇問題的本質(zhì)特點和基本解法，都出現(xiàn)在練習里，都應(yīng)讓學生主動適應(yīng)、主動掌握。本單元只出現(xiàn)第一種情形的問題，要求學生掌握求“路程和”的方法，另兩種情形的問題，在后面教材里會陸續(xù)出現(xiàn)。第三，用乘法分配律溝通兩種解法的綜合算式，704+604=（70+60）4，從左邊算式的兩個乘式有相同乘數(shù)“4”，體驗右邊算法的合理性。這種溝通有利于學生理解相遇問題里的數(shù)量