四年級第七冊數(shù)學(xué)教案例文(參考版)
2024-12-03 23:41本頁面
【正文】 ) 五、全課小結(jié) 孩子們，你們今天收獲了什么? 當你們在一些具體的問題中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，而你又不敢肯定它正確時，你可以怎么辦呢? 板書設(shè)計 乘法分配律 (18+23)8(18+23)8=188+238748+752=7(48+52) =418………… =328(元)學(xué)生舉例…………3472+3428(20+4)25 188+238…………(80+20)25 =144+184個性概括：…… =328(元)(a+b)c=ac+bc21257599+75 ?！ 、?1257599+75 小結(jié)：在計算中遇到不符合乘法分配律特點的式子，可以利用拆數(shù)等方法，在不改變原數(shù)大小的前提下將式子變成符合乘法分配律特點的式子，然后再進行簡算。) ，下列各題怎樣計算更簡便，把你的簡便方法寫出來?！ ?設(shè)計意圖：學(xué)生進一步深刻理解乘法分配律) 48+7527(48+52) 這兩個式子你想選擇哪個進行計算?為什么? 如果只給你第一個式子，你會想辦法讓你的計算變得簡便嗎? 小結(jié)：利用乘法分配律有時候可以使計算變得更簡便。在這個過程中，通過不同方法的概括，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，尤其是分析與綜合的能力，歸納與概括的能力。 齊讀式子?！ ∵@個式子表示兩個數(shù)合起來與第三個數(shù)相乘的結(jié)果與用這兩個數(shù)分別與第三個數(shù)相乘，再把兩個積相加的結(jié)果相等。(學(xué)生可能用文字概括，可能用圖形符號概括，可能用字母概括)。) 三、概括歸納，建立模型 這樣的式子你們還能寫嗎?能寫完嗎? 強調(diào)這樣的例子還有很多很多，是寫不完的?！ 。赫l愿意把你舉的例子和大家一起分享? ? ，這個共同的規(guī)律是什么? 教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：左邊都是把兩個數(shù)合起來再與第三個數(shù)相乘，右邊是分開乘，再把兩個積相加，右邊算式中這個相同的乘數(shù)，在左邊算式中放在了括號的外面。) 二、舉例驗證，證明合理性 ：抽生舉例，全班進行判斷，看所舉的算式是否符合猜想的特征?！ ?設(shè)計意圖：對一個人而言，記憶一個知識、規(guī)律并不是最重要的，最重要的是他要知道從哪里去尋找知識和規(guī)律，要知道他的發(fā)現(xiàn)如何去獲得證明。同時，細致的特點分析也為學(xué)生后面的舉例驗證打下基礎(chǔ)) 真有趣，運算順序不同，數(shù)據(jù)也有不一樣的，結(jié)果卻一樣，那是不是只有這一個算式才是這樣呢?還是像這樣的算式都有這樣的規(guī)律呢? 怎樣才能知道像這樣的算式都有這樣的規(guī)律? 引導(dǎo)學(xué)生想到用舉例的方法進行驗證。 ?。航Y(jié)果相等。右邊是分別先乘，然后再加。) ?、僬項l件、問題 從這段資料中你知道了那些信息?王老師遇到了哪些問題? ?、趯W(xué)生列式，抽生回答:(18+23)8,188+238 ?、劢涣魉闶降囊饬x 第一個算式先算什么?再算什么?第二個算式呢? ?、苡嬎悖?發(fā)現(xiàn)兩個算式結(jié)果相等) ?、萦^察、分析算式特點 咦，我發(fā)現(xiàn)這兩個算式非常有意思?！ 〗虒W(xué)過程： 一、情景激趣，提出猜想 暑假中，我們諭小娃娃表演的《陽光羌娃》在比賽中獲得了巨大的成功，而且，他們馬上還要到香港參加演出?！ 〗虒W(xué)重點： 理解并掌握乘法分配律。 、歸納、概括等能力。 教學(xué)目標： ?！ ⊥ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么?還有什么地方不太清楚?能和大家交流嗎? 四年級第七冊數(shù)學(xué)教案2021例文5 學(xué)情分析： 乘法分配律這個知識點在本節(jié)課以前學(xué)生已經(jīng)有一些潛移默化的理解，在實際計算中也有應(yīng)用，如：本單元第一課時的《衛(wèi)星運行時間》乘數(shù)是兩位的乘法中，“11421=”不論是第一種“11420=2280，1141=114，2280+114=2394”還是第四種用豎式計算，其實質(zhì)都是在利用乘法分配律這一理論依據(jù)，即將21個
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