【正文】 。如何提供這些適合的學(xué)習(xí)資源將成為我們?cè)陔娮訒?shū)包推廣中研究的一個(gè)主要問(wèn)題；，我們將如何設(shè)計(jì)更符合新學(xué)習(xí)工具應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，將成為我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中面臨的關(guān)鍵性問(wèn)題。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，如何將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)化為給加有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源將成為電子書(shū)包推廣過(guò)程中首先面臨的問(wèn)題；。電子書(shū)包，取代傳統(tǒng)教材，進(jìn)入中小學(xué)課堂是必然的結(jié)果。電子書(shū)包的應(yīng)用，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。于此同時(shí)，電子書(shū)包只需要即時(shí)購(gòu)買學(xué)習(xí)資源，即可向?qū)W生提供學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，電子書(shū)包可以利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)直接實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的更新和查詢，大大的豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。電子書(shū)包，應(yīng)當(dāng)存在一個(gè)自身的數(shù)據(jù)庫(kù)，在這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中存放了當(dāng)前學(xué)生感興趣，需要學(xué)習(xí)的資源。過(guò)去種類繁多的教材，各種輔導(dǎo)資料都將被數(shù)字化，然后作為數(shù)據(jù)存放在電子書(shū)包中。但是我們同時(shí)也應(yīng)該看見(jiàn)電子書(shū)包在中小學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。若以一個(gè)人數(shù)40人的小學(xué)教學(xué)班來(lái)計(jì)算，該班級(jí)使用紙質(zhì)教材一年的書(shū)本費(fèi)不會(huì)超過(guò)4000元，而采用電子書(shū)包，僅設(shè)備這一項(xiàng)將花費(fèi)120,000元（每臺(tái)電子終端以3000元計(jì)算）。其次，在中小學(xué)中推廣電子書(shū)包成本十分巨大。正因?yàn)閷?duì)象主要是中小學(xué)生，忽略了大學(xué)生、成人群體，限制了其推廣。電子書(shū)包在實(shí)際教育的應(yīng)用中對(duì)傳統(tǒng)的教育提出了新的挑戰(zhàn)。其實(shí)，我們可以把電子書(shū)包簡(jiǎn)單的理解為一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。電子書(shū)包作為一種教育的產(chǎn)品存在。第五篇：電子書(shū)包讀書(shū)筆記“電子書(shū)包”這一概念在國(guó)內(nèi)沒(méi)有一個(gè)明確的定義，當(dāng)前的定義可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：，電子書(shū)包是一種支持學(xué)習(xí)的通用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，該設(shè)備可以通過(guò)藍(lán)牙、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)設(shè)備進(jìn)行連接，從而讓學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的數(shù)字資源隨時(shí)隨刻的學(xué)習(xí)利用和管理；，電子書(shū)包是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化協(xié)助學(xué)習(xí)的空間。電子書(shū)包教學(xué)研究，讓已經(jīng)三十五歲的我又重拾教學(xué)熱情，也不斷突破自己的教學(xué)瓶頸。以上列舉的只是應(yīng)用電子書(shū)包開(kāi)展課堂教學(xué)的冰山一角，電子書(shū)包在校園中的應(yīng)用還可擴(kuò)展到多方面。電子書(shū)包平臺(tái)的“調(diào)查”功能則可以用于課堂的達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)，教師將自己編輯好的題目通過(guò)系統(tǒng)分發(fā)給學(xué)生，作為本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的調(diào)查，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果一目了然。學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)學(xué)生的主體意識(shí)。利用“互動(dòng)題板”實(shí)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手操作，師生可以清楚地看到孩子們操作的過(guò)程，充分暴露學(xué)生的思維，從而有針對(duì)性地指導(dǎo)。課堂中孩子們的注意力有限，為了活絡(luò)課堂氣氛我利用“隨機(jī)抽取”“搶答競(jìng)賽”重新調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)兩個(gè)闖關(guān)練習(xí)為本節(jié)課的重難點(diǎn)“湊十法”的運(yùn)用做了充分的鋪墊。結(jié)束練習(xí)后，通過(guò)查看數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，可以清楚地看到學(xué)生的答題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而有針對(duì)性地進(jìn)行歸納講解。教學(xué)案例：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入功能組件：互動(dòng)教學(xué)軟件口算訓(xùn)練通過(guò)這項(xiàng)課堂常規(guī)訓(xùn)練，孩子們的口算積極性和口算能力得到大大的提高。為了使電子書(shū)包更好地服務(wù)于教學(xué)，我校開(kāi)展了積極的嘗試與探索：學(xué)校制訂了完善的實(shí)施方案，多次集中全校教師進(jìn)行集訓(xùn)，并邀請(qǐng)優(yōu)學(xué)派總部及地方課題支持老師進(jìn)校指導(dǎo)，讓骨干教師勇挑重?fù)?dān)，嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)。為此，我國(guó)在《基礎(chǔ)課程改革發(fā)展綱要》中提出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合。第5頁(yè)（共5頁(yè)）第四篇：電子書(shū)包教學(xué)案例電子書(shū)包《9加幾》教學(xué)案例21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和科技水平的提高，信息技術(shù)逐步進(jìn)入生活的各個(gè)領(lǐng)域，并成為日常生活中不可或缺的重要工具?！吧n堂”教學(xué)觀，把課堂看成是師生然生中一段重要的生命歷程，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，成全學(xué)生，通過(guò)對(duì)“問(wèn)題情境”的探討和自主合作的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，享受著學(xué)習(xí)的喜悅和滿足。）教學(xué)理念：，以人為本，注重發(fā)展。第4頁(yè)（共5頁(yè)）（通過(guò)在線調(diào)查，學(xué)生及時(shí)總結(jié)了今天的所學(xué)，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)文件管理習(xí)慣，又把今天的所學(xué)情況及時(shí)反饋給教師，讓評(píng)價(jià)更為有效。在整理之前，可以先和組員討論討論你準(zhǔn)備怎么分類呢？展示學(xué)生整理過(guò)的文件夾，師生共同分析可行性。）2． 個(gè)性整理文件夾師：在懶羊羊的“圖片”文件夾里，還有很多文件，這時(shí)候你可以怎么分類整理呢？（每個(gè)人都有自己的想法，只要是合理的就行）。我們一起看看這個(gè)游戲是怎么玩的吧！你準(zhǔn)備怎么整理衣櫥呢？（生：可以把同一類的衣服放到一個(gè)衣柜里。）你讀到了什么？（設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，必要的閱讀和知識(shí)補(bǔ)充是不可少的。但我們要及時(shí)清空，這樣可以節(jié)約計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)空間。生示范。）最后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，示范講解，教師在需要注意的地方給予提醒。b兩分鐘后，需要幫助的同學(xué)舉手c會(huì)了的同學(xué)當(dāng)小老師，去幫助舉手的同學(xué)教師巡回指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者、協(xié)作者的身份對(duì)學(xué)習(xí)小組中出現(xiàn)的偏差隨時(shí)予以糾正。這下怎么辦呀？（通過(guò)設(shè)計(jì)誤刪的陷阱，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，營(yíng)造現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，有力于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，從而更有效地突破難點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)教材并實(shí)踐操作，）3．合作學(xué)習(xí)“回收站的操作”（1）學(xué)習(xí)“還原”操作。請(qǐng)同學(xué)們注意看對(duì)話框中的文字內(nèi)容，問(wèn)是否將文件刪除至回收站，回收站在哪里？觀察回收站發(fā)生什么變化？師：還有其他的方法嗎？ 師：用你喜歡的方法去刪除這些多余的文件吧。生示范，教師強(qiáng)調(diào)因?yàn)閯h除是一項(xiàng)非常謹(jǐn)慎的操作，所以計(jì)算機(jī)給了我們一次改變的機(jī)會(huì)。）2．自主探究“刪除文件（文件夾）”師：在整理的過(guò)程中，你遇到什么問(wèn)題了嗎？（通過(guò)解惑，讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更好地融會(huì)貫通。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握新建文件夾，復(fù)制、粘貼、移動(dòng)文件(文件夾)的操作技巧，并認(rèn)識(shí)文件的類型，通過(guò)必要的復(fù)習(xí)，兼顧優(yōu)差，使這些操作得以總結(jié)和提升，讓學(xué)習(xí)更為有效）E．整理完后，師提