2和5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計教案(參考版)
2024-10-28 22:49本頁面
【正文】 。A、2的倍數(shù) B、5的倍數(shù) C、2和5的倍數(shù)（三）判斷自然數(shù)中，不是奇數(shù)，就是偶數(shù)（）兩個奇數(shù)的和是奇數(shù)。（二）選擇與一個奇數(shù)相鄰的兩個數(shù)（）。0是（）數(shù)。比75小，比50大的奇數(shù)有（）。）（四）、整理分類觀看大屏幕，回答：被圈了藍(lán)色的數(shù)都是什么數(shù)？被圈了紅色的數(shù)是什么數(shù)？被圈了2次的數(shù)又是什么數(shù)？想一想，這些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特點是：（）。（板書：偶數(shù)，奇數(shù)）（2）判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)要看什么？（看他的個位，個位上是8或0就是偶數(shù)。因此，我們可以把自然數(shù)分成（）和（）兩大類。1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，（）是偶數(shù)。我會填在自然數(shù)中，()叫做偶數(shù)，（）也是雙數(shù)，()叫做奇（jī）數(shù)。478是2的倍數(shù)嗎？過渡：不僅100以內(nèi)2的倍數(shù)有這樣的特征，100以上的數(shù)也是這樣。觀察表格，我發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的特征是：（）。(二)、2的倍數(shù)的特征在表格1中寫出2的倍數(shù)。254是5的倍數(shù)嗎？100以內(nèi)個位上是0或5的數(shù)就是5的倍數(shù)，100以上的數(shù)也是一樣。觀察5的倍數(shù)，我發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)的特征是（）。探索5的倍數(shù)的特征。同學(xué)們說的對不對呢？我們來驗證一下。（板書課題）二、學(xué)案指引探究(一)、5的倍數(shù)的特征 同學(xué)們剛才我們共同研究了2的倍數(shù)的特征。教學(xué)過程：一、情境遷移導(dǎo)入同學(xué)們前面我們認(rèn)識了因數(shù)和倍數(shù)。教學(xué)重點：自主探索和發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析、歸納的能力。教學(xué)目標(biāo)：通過自主探索，掌握 5和 2的倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是不是5或者2的倍數(shù)。板書2的倍數(shù)的特征是個位上是0。(4)寫出從50開始的五個連續(xù)的5的倍數(shù)：()。(2)寫出從39開始的五個連續(xù)的奇數(shù)：()。(2)組成5的倍數(shù)的三位數(shù)：()。師：大家猜一猜，3的倍數(shù)又有什么特征呢？是不是也看個位??？課下利用我們今天總結(jié)的方法與策略研究，好嗎？課后習(xí)題，4，5三張數(shù)字卡片玩數(shù)學(xué)游戲。課堂小結(jié) 師：今天我們研究了什么問題？ 生：5倍數(shù)的特征。是5的倍數(shù)的請起立?，F(xiàn)在站起來的同學(xué)他們的學(xué)號都是偶數(shù)，也就是2的倍數(shù)，請坐?，F(xiàn)在站起來的同學(xué)學(xué)號全部都是什么數(shù)？坐著的同學(xué)呢？ 有沒有一個數(shù)既不是偶數(shù)也不是奇數(shù)的？ 生：沒有。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)，也叫單數(shù)。師：不錯，它們都是2的倍數(shù)，像這些數(shù)，是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)。學(xué)號是2的倍數(shù)的同學(xué)請起立。師：我們做個小游戲輕松一下好不好？請拿出課前老師發(fā)給你的學(xué)號紙，再次看看自己的學(xué)號是多少，記清自己的學(xué)號。那么判斷一個數(shù)是不是5的倍數(shù)也是只看個位，其中的道理你能想清楚嗎？ 先自己想一想，再把你的想法和同伴交流一下，好嗎？【評析：“為什么判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)只看個位？”一個挑戰(zhàn)性的問題激起了學(xué)生的求知欲望，借助多媒體幫助學(xué)生理解其中的算理，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅要知其然，更重要的是要知其所以然。師：像這樣想下去百位上的數(shù)要不要看？為什么呢？（啟發(fā)學(xué)生講出其中的算理）2．理解5的倍數(shù)的算理。師：為什么判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)只看個位？其他數(shù)位要不要看？比如判斷316是不是2的倍數(shù)十位上和百位上的數(shù)用不用看呢？（啟發(fā)學(xué)生講算理）算理：師：316的十位上是幾？它表示什么？ 生：一個十。（課件出示，生判斷）463110340686500034568111111??師：你怎么判斷的這么快??？你是怎么判斷的??？ 生：只看這個數(shù)的個位就可以判斷它是不是2的倍數(shù)。1．判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)。學(xué)生基于5的倍數(shù)的特征的研究過程中積累的活動經(jīng)驗，順利地得出了2的倍數(shù)特征。師：2的倍數(shù)的特征你找到了嗎？你研究的結(jié)果是自己欣賞，還是拿出來大家一起分享？誰愿意上來給大家分享一下??？（選一生上臺講述研究的過程）師： 2的倍數(shù)的特征是什么？生：2的倍數(shù)的特征是個位上是0。師：研究的材料在2號信封里。師：同學(xué)們真是了不起，用了十幾分鐘的時間就研究出了5的倍數(shù)的特征，還找到了一套研究的方法。】 三．自主探索2的倍數(shù)的特征。師：通過以上的研究我們找到了5的倍數(shù)的特征。5．師：有疑問嗎？（沒有）要不要驗證一下？ 生：需要。師：同學(xué)們，這個特征你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：發(fā)現(xiàn)了。3．師：這兩個同學(xué)用不同的研究材料得到了相同的結(jié)論。師：給大家分享一下你的研究成果。（引導(dǎo)學(xué)生說出5的倍數(shù)的特征）列舉—觀察—結(jié)論。在你的材料袋里有兩張材料紙，請你任選一張，按上面提示來研究，好嗎？（學(xué)生探究5的倍數(shù)的特征）展示交流：師：同學(xué)們，5的倍數(shù)的特征你找到了嗎？ 1．用列舉法找5的倍數(shù)的特征。師：太棒了。】 二．探索5的倍數(shù)的特征。老師的一個有意識的一個錯答，更是引發(fā)了學(xué)生認(rèn)識沖突。（板書：5的倍數(shù)）師：如果讓同學(xué)們?nèi)ヌ徽x舞，安排多
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