【正文】 )　　五、課堂作業(yè)(家庭作業(yè)上第2課時的習題)板書設(shè)計：　　2和5的倍數(shù)的特征　　5的倍數(shù)：個位上的數(shù)是5或0?！　?3)學生獨立完成“想想做做”第5題，指名回答?！　≌勗挘哼\用我們這節(jié)課所學的知識，和前面學習找規(guī)律，怎樣把符合要求的數(shù)都寫出來，看誰能有條理地思考，做到不遺漏、不重復。(課件出示)　　想想做做第3題：學生拿出事先準備好的卡片，按要求在小組里擺一擺，說說理由?！　?設(shè)計意圖：用學生熟悉的雙數(shù)和單數(shù)引出偶數(shù)和奇數(shù)，使得本來難懂的定義不再難懂，學生容易接受。)　　(2)判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)要看什么?(看它是否是2的倍數(shù))(3)我們班的同學都知道自己的學號嗎?那么我們做一個游戲。)、偶數(shù)的認識　　(1)談話：我們在一年級曾經(jīng)認識過雙數(shù)和單數(shù)，還記得嗎?誰能從小到大說出幾個雙數(shù)，再說出幾個單數(shù)?(指名回答)你們看看這些雙數(shù)和單數(shù)與2有什么關(guān)系?(雙數(shù)都是2的倍數(shù)，單數(shù)都不是2的倍數(shù))這些雙數(shù)和單數(shù)還有一個名字，叫什么呢?學生自學數(shù)74頁偶數(shù)和奇數(shù)的定義。　　(設(shè)計意圖：此處沒有按照書上的設(shè)計讓學生把2和5的倍數(shù)一起標出來，降低了學生找的難度，同時也降低了教學的難度?！　“鍟?的倍數(shù)，個位上的數(shù)是8或0。)　　探索2的倍數(shù)的特征　　(1)談話：2的倍數(shù)是不是也像5的倍數(shù)一樣有一定的特征呢?在百數(shù)表上找出2的所有的倍數(shù)，用自己喜歡的方法標出來。)(學生口答)(設(shè)計意圖：讓學生利用已有的知識自己找出5的倍數(shù)，初步感知5的倍數(shù)的特征。同時板書：5的倍數(shù)，個位上的數(shù)是5或0。在這張百數(shù)表中，你能從小到大找出5的所有的倍數(shù)，并用自己喜歡的方法標出來嗎?(教師示范在　　10上畫“△”)學生獨立畫一畫。)　　二、自主探索，獲取新知　　探索5的倍數(shù)特征　　(1)談話：在自然數(shù)中，5的倍數(shù)有無數(shù)個，怎么像老師一樣很快判斷出一個數(shù)是不是5的倍數(shù)，讓我們一起來研究5的倍數(shù)到底有哪些特征?！　√釂枺耗阆胫罏槭裁蠢蠋熌芘袛嗟媚敲纯靻?奧秘藏在2和5的倍數(shù)的特征中，這節(jié)課我們一起來學習2和5的倍數(shù)的特征。想不想試一下呢?學生說完后教師馬上判斷出它是不是2或5的倍數(shù)。最后認識奇數(shù)和偶數(shù)。先讓學生概括5的倍數(shù)的特征，學生通過觀察，很自然地就能說出：個位上是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。而概括5的倍數(shù)的特征相對容易的多，因為5的倍數(shù)的特征是：個位上是0或5的數(shù)，是5的倍數(shù)?！　×⒃O(shè)計思路　　教材一開始就安排學習2的倍數(shù)的特征，概括2的倍數(shù)的特征，難度非常大?！　恼w上考慮，做到銜接得體自然?！　≈攸c環(huán)節(jié)的處理水到渠成?！　∷摹⒔叹邷蕚洹　〗處煖蕚涠嗝襟w課件，學生準備彩筆、數(shù)字卡片　　五、設(shè)計理念　　尊重學生已有的認知體系，讓學生學會知識的遷移。理解奇數(shù)和偶數(shù)的概念?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀目標：在學習活動中，感受數(shù)學知識的奧妙，體驗發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學知識的興趣，培養(yǎng)熱愛數(shù)學的良好情緒。理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念，會判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。因此，掌握能　　5的倍數(shù)的特征，對于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義。這節(jié)課內(nèi)容將為以后學習3的倍數(shù)特征奠定了基礎(chǔ)。　　七、說板書　　我的板書注重突出重點，簡單明了，便于學生理解本節(jié)課知識?！　　　∥視堃晃煌瑢W說說本節(jié)課的收獲，同時給他們留一個小任務(wù)，課后探究3的倍數(shù)特征?！　　　∥視诙嗝襟w上呈現(xiàn)一些數(shù)字，讓同學們判斷哪些是2的倍數(shù)，那些事5的倍數(shù)。　　緊接著引導同學觀察自然數(shù)及其2的倍數(shù)，通過觀察，2的倍數(shù)全是雙數(shù)，從而引出偶數(shù)和奇數(shù)的概念?！　　　〈麄冇懻摻Y(jié)束后，我會出示百數(shù)表，以提問的方式請不同的同學說出2的倍數(shù)有哪些特征，5的倍數(shù)有哪些特征，并對他們的回答加以引導完善，從而總結(jié)出5的倍數(shù)特征：　　2的倍數(shù)特征：個位上是0，2,4,6,8的數(shù)。在學生找出來后，我會讓他們以小組為單位，觀察這些數(shù)字，并看看有什么特點?從而，導入今天的新課。　　六、教學過程　　新課標要求學生是學習的主體，教師是引導者，組織者，下面我將從四個方面談?wù)劚竟?jié)課的教學過程?！　〗虒W：掌握既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征。　　情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習，增強學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成勤于思考的學習習慣，逐步養(yǎng)成類推能力及主動獲取知識的能力?！　∪?、教學目標　　基于以上對學情和教材的分析，我確定了本節(jié)課的教學重難點　　知識與技能目標：學生掌握5的倍數(shù)的特征并能夠掌握判斷方法。　　二、說學情　　教材是上好一節(jié)課的前提，但教學活動的主體是學生，因此，除了對教材理解外還要對所教授的學生很了解。它是學好找因數(shù)、求公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，對以后學習約分、通分知識做了一個很好的鋪墊，同時對學生的觀察能力及自主探究能力的提升有很大作用。　　四、課后小結(jié)　　師：請同學們說一說這節(jié)課你學到了些什么?還有什么問題?你對自己有什么評價?　　2，5的倍數(shù)的特征教學設(shè)計及反思4　　一、說教材　　本節(jié)課選自人教版小學五年級