中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法初探(參考版)
2024-10-28 22:48本頁面
【正文】 。無論在信息技術(shù)教學(xué)，還是在班級管理中，教師都要注意以情育情，以情動人。有人寫過這樣一幅對聯(lián)：“教古教今教學(xué)生追求真理，學(xué)中學(xué)洋學(xué)導(dǎo)師樂做真人。例如：用自選圖形設(shè)計本班的班徽，用藝術(shù)字設(shè)計本班的班訓(xùn)??此外，在教學(xué)中，還要注重選用課外范文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，獲得更多的其他學(xué)科知識。教師通過讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)、討論、交流、實踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識。遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，平時我們所說的舉一反三、觸類旁通、聞一知十等即是典型的遷移形式。因此，在教學(xué)中，我選擇一些相對簡單的操作，在課上不在一一列舉操作方法，而是通過學(xué)生給學(xué)生講解或?qū)W生自己操作，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，描述操作步驟，敘述操作結(jié)果。首先，學(xué)生從這種課上獲得的知識是輕輕松松聽來的，不是經(jīng)過動腦筋下功夫?qū)W來的，理解不深刻，掌握不牢固，對提高學(xué)習(xí)能力不會有很大幫助。二、適當(dāng)留白，學(xué)習(xí)遷移留白，就是講課不要面面俱到，要給學(xué)生的思考和嘗試留有余地。讓已有一定計算機基礎(chǔ)的學(xué)生給掌握較慢的學(xué)生當(dāng)小老師，既克服了學(xué)生層次上的差異，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神?！叭蝿?wù)教學(xué)法”便于學(xué)生由淺入深，循序漸進地學(xué)好信息技術(shù)的知識和技能，但是，這種教學(xué)有時不易從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，因此，在下達任務(wù)時，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在操作過程中把握知識點，在完成任務(wù)中指導(dǎo)解決難點，完成任務(wù)后共同小結(jié)，通過小結(jié)把任務(wù)中涉及的知識、概念加以歸納、系統(tǒng)化，并做適當(dāng)提高。例如，能在計算機上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：怎樣改變字體、字號，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。一、任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生當(dāng)小老師為提高教學(xué)效果，在信息技術(shù)教學(xué)中，我主要采用“任務(wù)教學(xué)法”，即每一章節(jié)均有一個具體的任務(wù)，能用計算機解決一個實際問題，使學(xué)生能在解決實際問題中獲得知識、掌握技能、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計算機的日益普及，為了促進中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展進程。當(dāng)然，教無定法，貴在得法，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實踐中體會到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。通過讓學(xué)生制作相應(yīng)的作品，更有利于學(xué)生對信息技術(shù)的掌握。通過這樣簡單的入場，開始了這堂新課，使得信息課不再生硬。師：聽到這熟悉而美妙的音樂，請說說這音樂是什么呢？生：《生日歌》。因此在上這節(jié)課之前，我們做了充分準(zhǔn)備。所以，在課堂上所舉的例子，盡量要往學(xué)生在生活能夠看得見，最好是能夠體驗得到的方向思考。三、信息技術(shù)與生活有機結(jié)合信息來源于生活，信息技術(shù)要為生活服務(wù)。（2）學(xué)生作品分析：畫圓問題：怎樣畫五個一樣大的圓？方法：采用復(fù)制的方法（3）學(xué)生作品分析：學(xué)生給“奧運五環(huán)”上色通過問題形式循序漸進，逐步加深，具有層次感。（1）學(xué)生作品分析：畫圓問題：如何畫一個正圓？方法：畫圓時按住“shift”鍵，畫的就是正圓。如《中學(xué)信息技術(shù)》初中第二單元的第六節(jié)《使用畫圖》，這是對系統(tǒng)自帶的一個小軟件的學(xué)習(xí)和使用。這些課題應(yīng)滿足如下要求。二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力計算機課程具有靈活性、實踐性與綜合設(shè)計性較強的特點，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合教材，大膽進行教學(xué)設(shè)計，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。把一些電腦設(shè)備、部件一一地排在桌面上，供學(xué)生實物參觀。如設(shè)計一個主題“假如你要買一臺電腦”，老師扮演店主，學(xué)生和學(xué)生家長扮演顧客，讓學(xué)生參與到教學(xué)中。那么，該如何進行教學(xué)才能使學(xué)生更容易地接受、更輕松地學(xué)好這門課呢？教師要根據(jù)教材特點，自主設(shè)計一些新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神，提高教學(xué)效率。對此，作者結(jié)合這幾年教學(xué)的實例談幾點自己的想法與體會。第四篇：淺談初中信息技術(shù)教學(xué)方法淺談初中信息技術(shù)教學(xué)方法摘 要： 信息技術(shù)課是一門理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科。因此破除傳統(tǒng)的教學(xué)方法,采用一套行之有效的新的教學(xué)方法,來滿足信息技術(shù)學(xué)科的特殊要求,這才是有效的。以上教學(xué)方法可以單獨運用,也可以在同一節(jié)課上靈活的采用多種教學(xué)方法。如講文件的操作,這是講Windows基礎(chǔ)操作中的重點兼難點之一,教師在講這個內(nèi)容時,讓學(xué)生同教師一起操作,邊操作邊向?qū)W生講解保存位置、文件名、文件類型等在保存中最為關(guān)鍵的地方,如果帶著學(xué)生反復(fù)操作,還可輕松地向?qū)W生講清楚保存與另存為的區(qū)別與聯(lián)系。
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