【正文】 在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，要勇于探索、大膽創(chuàng)新，為信息技術(shù)的普及作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。信息技術(shù)課是一門(mén)新興的學(xué)科，很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待于我們摸索。把游戲作為教學(xué)的手段，以富有趣味的途徑將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生在玩的過(guò)程中不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，提高操作熟練程度。六、利用益智游戲，滲透寓教于樂(lè)愛(ài)玩是每個(gè)學(xué)生的天性，很多學(xué)生在上信息技術(shù)課時(shí)，往往會(huì)在老師不注意時(shí)，偷玩游戲。學(xué)生機(jī)的屏幕被鎖定后，學(xué)生就沒(méi)有可能去操作自己的電腦了，這對(duì)于少數(shù)想開(kāi)小差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就沒(méi)有機(jī)會(huì)了。以便更好地去備好自己課，從而提高自己的上課水平！因此寫(xiě)心得感想也是備好信息技術(shù)課必不可少的環(huán)節(jié)之一。至于聽(tīng)課，則是必不可少的。因?yàn)閷?shí)際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計(jì)劃去進(jìn)行，因此寫(xiě)心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可作下次備課的借鑒。只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能保證信息技術(shù)課堂的順利進(jìn)行，最終贏得學(xué)生的喜愛(ài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。常見(jiàn)的信息技術(shù)課堂教學(xué)方法包括如下這些內(nèi)容：講授、參觀、演示、實(shí)習(xí)、練習(xí)、課堂討論、欣賞、點(diǎn)評(píng)、復(fù)習(xí)等方法。三、結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法教學(xué)方法的選用應(yīng)當(dāng)在熟悉教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況后確定，教學(xué)方法符合教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，是完成教學(xué)任務(wù)的一種重要手段。此外，教師還應(yīng)當(dāng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為了提前全班所有同學(xué)的信息技術(shù)水平，教師可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組有學(xué)習(xí)成績(jī)好的，也有學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后的，讓成績(jī)好的同學(xué)帶學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生的生活當(dāng)中，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，對(duì)學(xué)生做好必要的全面的了解，然后再針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。再加上某些學(xué)校由于生源的原因，學(xué)生來(lái)自于五湖四海，學(xué)生的電腦水平差異也是非常大的。此外，初中信息教師平時(shí)還應(yīng)當(dāng)廣泛閱讀信息技術(shù)的報(bào)刊雜志等相關(guān)資料，多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)信息技術(shù)的新聞報(bào)道，增加教師的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于做好信息教學(xué)有莫大的幫助。如果教師沒(méi)有對(duì)教材內(nèi)容做仔細(xì)的研究，那么課堂上的教學(xué)效果必定會(huì)大打折扣，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)的進(jìn)度。一、熟悉教材內(nèi)容，做好課前備課教材是教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生在課堂上獲得知識(shí)的主要來(lái)源。但是由于目前信息技術(shù)課多采用我講你聽(tīng)的教學(xué)方式，使得信息技術(shù)教學(xué)效果不佳。關(guān)鍵詞 初中信息技術(shù)；教學(xué)方法；心得體會(huì)中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：10027661（2018）02006301隨著國(guó)家在西部地區(qū)推行“兩基”（基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲）以來(lái)，各地紛紛加大對(duì)教育軟硬件的投入，至今信息技術(shù)教育課已經(jīng)在西部廣大地區(qū)開(kāi)展長(zhǎng)達(dá)數(shù)年之久，教師如何利用有限的硬件設(shè)施提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，探索適合學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)模式是個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。第五篇：淺談初中信息技術(shù)的教學(xué)方法淺談初中信息技術(shù)的教學(xué)方法摘 要 當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)還不夠完善，出現(xiàn)較多的問(wèn)題。無(wú)論在信息技術(shù)教學(xué)，還是在班級(jí)管理中，教師都要注意以情育情，以情動(dòng)人。有人寫(xiě)過(guò)這樣一幅對(duì)聯(lián)：“教古教今教學(xué)生追求真理，學(xué)中學(xué)洋學(xué)導(dǎo)師樂(lè)做真人。例如：用自選圖形設(shè)計(jì)本班的班徽，用藝術(shù)字設(shè)計(jì)本班的班訓(xùn)??此外，在教學(xué)中，還要注重選用課外范文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，獲得更多的其他學(xué)科知識(shí)。教師通過(guò)讓學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)、討論、交流、實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，平時(shí)我們所說(shuō)的舉一反三、觸類旁通、聞一知十等即是典型的遷移形式。因此，在教學(xué)中，我選擇一些相對(duì)簡(jiǎn)單的操作，在課上不在一一列舉操作方法，而是通過(guò)學(xué)生給學(xué)生講解或?qū)W生自己操作，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，描述操作步驟，敘述操作結(jié)果。首先，學(xué)生從這種課上獲得的知識(shí)是輕輕松松聽(tīng)來(lái)的，不是經(jīng)過(guò)動(dòng)腦筋下功夫?qū)W來(lái)的，理解不深刻，掌握不牢固，對(duì)提高學(xué)習(xí)能力不會(huì)有很大幫助。二、適當(dāng)留白，學(xué)習(xí)遷移留白，就是講課不要面面俱到，要給學(xué)生的思考和嘗試留有余地。讓已有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生給掌握較慢的學(xué)生當(dāng)小老師，既克服了學(xué)生層次上的差異，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神?！叭蝿?wù)教學(xué)法”便于學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)地學(xué)好信息技術(shù)的知識(shí)和技能，但是，這種教學(xué)有時(shí)不易從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此，在下達(dá)任務(wù)時(shí)，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在操作過(guò)程中把握知識(shí)點(diǎn)，在完成任務(wù)中指導(dǎo)解決難點(diǎn)，完成任務(wù)后共同小結(jié)，通過(guò)小結(jié)把任務(wù)中涉及的知識(shí)、概念加以歸納、系統(tǒng)化，并做適當(dāng)提高。例如，能在計(jì)算機(jī)上輸入漢字了，接著就要提出新的問(wèn)題：怎樣改變字體、字號(hào)，怎樣把輸入的文章存盤(pán)，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。一、任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生當(dāng)小老師為提高教學(xué)效果，在信息技術(shù)教學(xué)中，我主要采用“任務(wù)教學(xué)法”，即每一章節(jié)均有一個(gè)具體的任務(wù)，能用計(jì)算機(jī)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生能在解決實(shí)際問(wèn)題中獲得知識(shí)、掌握技能、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，為了促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)程。隨著新課改的逐步實(shí)施，課堂教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)由知識(shí)本位、智力本位到人本位的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)課堂呼喚我們每個(gè)教育工作者必須認(rèn)真思考、總結(jié)摸索，逐步實(shí)踐出更多、